1、1自然拼读法有效地提高小学生学习和记忆单词的效率 u和 ii 课例分析很有灵性，进步很大研修背景：1、作者： 张建凤2、学科： 小学英语3、研修地点：苍溪县龙山镇柏杨小学校4 、参加人：柏杨小学英语教研组全体教师一、选题背景1、 选题的题目：自然拼读法有效地提高小学生学习和记忆单词的效率课例研修 2、为什么选择该课例研修主题？（以自然拼读法教学为例） 小学生刚学英语时的确是兴趣浓厚的，但随着难度的增加，学生渐渐失去了刚开始的那股新鲜劲。特别是在五、六年级出现了大量需要记忆的单词之后，学生们更是觉得枯燥乏味。由于小学生不会音标，加之缺少一定的语言环境，记住一个单词需要花很多的时间和精力，有时好不
2、容易记住了一个单词，可过几天又忘了。 如何帮助学生记住英语单词，排除学习障碍？义务教育英语课程标准(2011 年版) 在语音项目表中指出“ :语音教学是语言教学的重要内容之一。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。语音教学应注重语义与语境、语调与语流相结合,不要单纯追求单音的准确性。在英语教学起始阶段,语音教学主要应通过模仿来进行,教师应提供大量听音、反复模仿和实践的机会, 帮助学生养成良好的发音习惯”。课标 始终把语音教学作为小学英 语教学的重要问题之一, 这是因为语音教学直接关系和影响到小学生英语学习的质量效能、兴趣保持及小学英语教学目标的实现, 也直接关系到字母、词汇 、
3、句型和课文的学习, 更是英 语听力培养和发展的基础。语2音教学对学生的可持续发展非常有帮助。因此，一套行之有效的语音教学法将有利于帮助学生更好更快地掌握单词。英语自然拼读法，通过直接学习 26 个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，结合教育学、心理学、儿童认知学等学科的最新研究成果，配合妙趣横生的卡通形象，向广大儿童展示了一种崭新的学习方式：跨越音标，更无需死记硬背；在玩中学，在学中玩。小朋友通过直接认识字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能够自然地反应出如何发音，听到发音也能够直觉地反应出如何拼写。自然拼读法避开了让孩子学习音标的烦恼
4、，从语音入手，直接学习字母及字母组合在单词中的发音规则，潜移默化地培养学生举一反三的思考能力。从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。自然拼读法是以英语为母语的所有国家都使用并全力推广的一种单词拼读法之一。据研究表明 85的英语单词能够通过字母音形对应的规则来拼写。 自 然拼 读 法是用 26 个 字 母 的 发 音 ， 5 个 元 音 字 母 与 前 一 个 辅 音 字 母 相 拼 进行 操 练 的 拼 读 法。“自然拼读法”可以大大提高单词拼读的准确率，为学生以后学习英语、牢记单词打下良好的基础。语 音 教 学 不 是 孤 立 的 ， 它 可 以 结 合 与 其 相 应 的 字
5、母 、 单 词 或 句 子 教 学 ，由 点 到 面 ， 循 序 渐 进 ， 培养学生简单拼读语音的英语能力以及训练学生正确的语音、语调、情感，让语音教学的目的更加突出。更 重 要 的 是 培 养 学 生 运 用语 音 的 拼 读方 法 来学习英语的能力，最后形成正确的语音、语调。拼读是一个熟能生巧的过程 ， 只 有 反 复 多 拼 ， 才 能 达 到 熟 练 。 字 母 、 发 音 、 单 词 、句 子 “四 结 合 ”。在过去的教学中，我们在语音教学部分过于忽略拼读规律，因此孩子们对单词的拼读规律掌握不好，这常常会影响孩子们记单词的方法。同时，直接影响了孩子们的单词量，间接影响孩子们学习英
6、语的积极性与乐趣。因此，在以后的语音教学中要让孩子们特别重视拼读规律。如何将所本次学习的知识运用到实际的教学中，如何从根本上帮助孩子们学习和记忆单词，从根本上激发孩子们学习英语的兴趣，这才是我们教学的最终目的。Comment S1: 需要简单介绍下，他们研究的成果是什么。33、关于该研修主题，他人做了哪些研究？（1)自然拼读法在美国、加拿大等英语国家已有上百年的历史，在我国港台地区也很流行。网络上相关资源十分丰富，只要利用网上的搜索引擎，键入“phonics教学“、 “How to teach phonics“或“自然拼读法”、“字母拼读法”等关键词，就可以查到无数与之相关的内容。（2)200
7、0 年，我国香港和台湾地区率先将此方法引入，并进入大规模推广和普及阶段。高敏；自然拼读法在小学英语教学中的应用； 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育；2005 年 第 6期刘灵;自然拼读法在英语教学中的实验J;安顺学院学报;2009 年 05期杨秋芝;自然拼读教学与字母教学的实证性研究；哈尔滨学院学报；2011年 08期李莉；自然拼读法在小学英语教学中的尝试； 读写算：教育教学研究；2011, (24)郭有吉；小学英语应该如何进行语音教学；小学教学研究：理论版；2012年 29期崔昆；自然拼读法在英语语音教学中的应用；新疆职业大学学报；2012, 20(6)顾秋菊；自然拼读法在小学英语教
8、学中的探讨； 课程教育研究：新教师教学；2013, (26)（3)英语自然拼读学习的六阶学习法第一阶：建立字母与字母自然发音之间的直接联系。第二阶：能够成功拼读元音+辅音（辅音+元音）。如：c-a ca a-t at第三阶：能够成功拼读辅音+元音+辅音。如 d-o-g dog第四阶：能够成功拼读双音节或多音节单词。如 sw-ea-t-er sweater第五阶：能够听音辨字，即听到单词读音就能拼出该单词。第六阶：单词量大量扩充，能够阅读英语文章。4、本次课例研修希望在哪个反方面有所改进和突破？把自然拼读法应用在课堂教学中，进一步提高自身在英语语音方面的素养。5、教材和课例选择：外研社五年级上册
9、 Module 5 Unit2第四课时二、过程与方法41、研究组成员介绍及人员分工成员：张建凤负责课例研修的写作指导教师：许立红老师负责课例研修的指导2、日程安排3、操作步骤：实践反思三、教学内容简析1.复习 26 个字母。2.复习单词 a, is, its, the, on, and, this3.会发和会读含有短元音 u 和 i 的单词（词尾字母组合-ug, -un,-it,-ig 的读音）4.会表演本课的 chant。四、学情分析本节课是在复习旧知的基础上的一节单纯的语音课型。授课对象是小学五年级学生。这些孩子全部来自农村，而且 95%的孩子是留守儿童，大多数的爷爷奶奶根本就不重视孩子的
10、学习。孩子在校学习兴趣不高，部分学生甚至有厌恶感，许多学生还是为学习而学习。孩子们在英语语音方面普遍存在很大的问题。三年级、四年级已经学习了 26 个字母及例词，学生们初步了解其中的 21 个辅音字母在单词中的读音，并没有系统的掌握和记忆。本节课的重点是启发学生在经过近两年多的英语学习，有了简单的英语基础知识（常用词汇和句型）和听说读写的能力的基础上通过仔细读单词，掌握元音字母 u 和 i 在单词中的发音规则，通过小组合作与探究，总结出元音字母 u 和 i 的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。我此次教学中运用自然拼读法来降低学习难度，提高学生学习和记忆单词的效率，从而提高孩子
11、的学习兴趣。五、教学目标（一）教学目标 知识目标：51.能够准确地听懂，认读字母组合的发音-ug（ bug, hug）,-un(fun, sun),-it(hit, sit),-ig(big, dig)。2.学习符合发音规律的新例词 run,bun,mug,dug,bit,pit,fig,pig 并能拼读。技能目标: 1引导学生积极参加小组活动，运用英语进行表达和交流。2通过学习含有相同字母组合的单词，总结，积累字母 u 和 i 发音规则，拓展更多的单词。(二)教学重点:1. 会发和会读含有短元音 u 和 i 的单词（词尾字母组合-ug,-un,-it,-ig 的读音）。2. 能与同伴表演本课
12、的 chant。（3）教学难点：通过学习含有相同字母组合的单词，总结，积累字母 u 和 i 发音规则，拓展更多的单词。六、教学方法：自然拼读法、教学法、七、教具: 课件，图片，字母单词卡片，录音机等八、一次实践教学过程（一）GreetingT greets Ss .Ask a good student to give report,such as some common greeting among students.设计意图：拉进师生之间的距离,让一个学生作 report 可以调动整个班级的积极性，让学生作课堂的主人。 （二）Reviewing1. Sing ABC song.设计意图：轻松
13、的歌曲可以减缓学生课前的紧张情绪，营造和谐的英语学习氛围。同时为新课教学做铺垫。2. Show some letters and read. U u G g T t N n I i Bb Pp Ss 设计意图：让学生了解字母王国里的关系，字母和单词的关系，从而导入新课：语音教学。6(三）Lead in 课件出示学习目标：学习本课的八个语音词，做到:1.图词正确配对；2.准确读出这八个语音词；3.正确理解这八个语音词的含义。4.能与同伴精彩的表演本课的 chant。（四）PresentationStep 1 出示课件1.认读字母组合：un, ug, it, ig2.听录音（1）学生看大屏幕，听录
14、音，整体感知语言与节奏。（2）听录音模仿跟读，教师指导。设计意图：让学生感知、体验元音字母 u 和 i 在单词中的发音。Step 2 学习单词1. 学生说出他们知道的含有 u 和 i 发音的单词。2.分段呈现录音，认读图片，学习单词，学生拼读,教师板书。-ug bug hug -un fun sun-it hit sit -ig big digStep 3 认读相关短句A.课件展示短句，给学生一分钟时间自己大声读。1.I am a bug.2.A big hug.3.Hit the ball.4.The big bug is hit.5.I dig and its fun.6. I sit i
15、n the sun and its fun.B分别请学生认读。设计意图：通过让学生感知、体验，自己总结出元音字母 u 和 i 在单词中的发音规律，激发学生的兴趣。 Step 4 单词巩固1. 有节奏地认读板书中的字母组合和单词。2. 分发图片和单词卡片，让学生把图片和相应的单词配对。Comment S2: 请写出童谣的内容。7-ug bug （虫子） hug （拥抱） -un fun （有趣） sun（太阳）-it hit （击打） sit（坐下）-ig big （大的） dig（挖）设计意图：在教授单词的时候，采用自然拼读法、TPR 法和编唱歌谣教学法。有利于激发学生的兴趣，帮助学生记忆。
16、Step 5 学唱童谣（小片段）1. 学生看大屏幕，听录音，整体感知童谣语言与节奏。2. 集体听录音模仿跟读，教师指导。3. 单个学生听录音模仿跟读，教师指导。4. 教师和学生示范表演童谣中的大虫子和小虫子。5. 学生分组活动表演，三分钟后请学生上台表演，师生评价。Step 6 拓展学习1. 课件显示：你会读吗？请试试吧！A. -un fun sun run bun B. -ug bug hug mug dugC. -it hit sit bit pit D. -ig big dig fig pig2. 学生读了之后一起来总结含有相同字母组合发音的单词。（可有意识地让学困生参与）设计意图：通过
17、模仿跟读表演不仅可以使知识变得简单、生动、印象深刻，而且通过这样的训练，帮助学生学习总结 u和 i 的发音规律，真正将语音教学落到实处。Step 7 学习反馈再次复现学习目标，询问学生的学习情况，并在书上作出自我评价。设计意图：通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点。8（五）Homework:1听录音，跟读课文三遍，同桌配合表演 B 部分对话。2小组比赛找含有相同字母组合发音如-un,-ug,it,ig 等的单词。板书设计Unit 6 Lesson 5 -ug fun sun-it hit sit-ig big dig七、一次反思1.教学反思：本次教
18、学过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上我注意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。注意将语言知识的学习与实际运用相结合，增加了语音教学的趣味性。在发展学生运用能力的同时，特别注意培养学生观察、思考、分析和总结的能力。采用多媒体课件，单词卡片形象直观的教学手段，结合歌谣、编顺口溜、自然拼读法和 TPR 等教学法。2.教学效果：学生能顺利的发现总结出元音字母 Uu 和 Ii 在单词里的基本发音规则，准确读出例词。符合小学生的生理和心理特点，激发了他们
19、学习英语的兴趣，教学效果良好。3.存在的不足：新课导入不自然。教学过程中学生自主学习的环节较多。课堂上对元音u 和 i 发音规律的活动操练较少。 4、通过课堂教学实践，我积累了一些经验感受，也产生了许多困惑和问题。（1）自然拼读法的教学可以是系统进行的，也可以是随机进行的。前者有系统，能前后强化。后者是课堂中对某个发音现象进行讲解和强调。实践下来,前者的效果要好于后者,但无论哪种方法都要让学生有充分练习的机会。9（2）因为自然拼读法只是给学生提供的方便读写的手段，所以不能只是关注学生对声音和字母之间联系的掌握程度，更重要的是要培养学生语音意识，有效地提高学生学习和记忆单词的效率。我们的最终目标
20、是能够帮助学生“见词能读，听音能写” 。（3）在国外,教育者认为幼儿园阶段开始就可以进行自然拼读法的教学。而我国的小学生一般三年级开始学习英语，一年级学习拼音时易和英语搞混。那怎样确定中国孩子接受自然拼读法的最佳 时机呢？这个问题需要我们搞清楚。（4）学生利用这个方法拼读单词时, 会出现一些 “合理”的错误，如fonics 代替了 phonics。 这是因为英语发音中也有很多同音异形的现象。这种错误该如何避免和纠正，是否可以借鉴语文中区别同音异形字的教学方法。以上这些问题和困惑需要我们进一步在教学实践中去探索，让我们对自然拼读法教学有更深刻和丰富的认识。2.小组评议：一开始时，大家对自然拼读法的概念不够清楚，具体运用更是以为难以操作，经过讨论对该方法有所认识。针对本课的教学片段，建议加大 u和 i 发音的练习。3. 指导教师点评：该课例研究如何运用自然拼读法提高学生记忆单词的能力，在农村小学英语教学中有重要的现实意义。教学的思路和整体构想比较好，建议：（1）注意教案写作的规范性（2）在课堂设计上更注意让学生总结字母 u 和 i 的发音规律。
