1、小学英语教师语言测试现状和需求调查受教育部委托，我们正在进行一项小学英语教师语言测试现状和需求调查，您的问卷对于小学英语测试和评价改革非常重要，请拨冗仔细填写。若能联系上其他老师，请一并转发，让他们填写。谢谢！新春快乐！一、教师基本信息（请将相应选项的字体着色，如： A、男性 ；或填写）性别 A、男性 B、女性年龄 A、20-30 岁 B、30-40 岁 C、40-50 岁 D、50-60 岁教学年限 A、不足 5 年 B、5-10 年 C、10-15 年 D、15-20 年 E、20-25 年学校位置： A、重庆主城区 B、县城 C、镇 D、乡 E 、村 F 、其它（ 市）任教年级： A、一
2、年级 B、二年级 C、三年级D、四年级 E、五年级 F、六年级教育程度 学历： 学位：职能 A、教学 B、教学管理你之前接受过语言测试和评价的训练吗？有： A、理论 B、实践无：如果你对本次调查结果感兴趣，请写上你的 E-mail：二、语言测试知识的现状和需求1. 课堂测试和评价1.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度 （请在相应的地方画圈 ，如 O）没有 很少（1-2 天） 专门性训练（1）命制课堂测试（如单元测试、月考、期末考试）（2）改编或采用教材资源包或网上已有的试题（3）反馈给学生测试和评价的信息（4）采用自评或者同伴评价（5）采用非正式的、连续的、非测试评价手段（6）采用学习档
3、案袋1.2 请选择你需要以下测试培训项目的程度 （请在相应的地方画圈 ，如 O）无需 基本培训 高级培训（1）命制课堂测试（如单元测试、月考、期末考试）（2）改编或采用教材资源包或网上已有的试题（3）反馈给学生测试和评价的信息（4）采用自评或者同伴评价（5）采用非正式的、连续的、非测试评价手段（6）采用学习档案袋2. 测试的用途2.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度 （请在相应的地方画圈 ，如 O）没有 很少（1-2 天） 专门性训练（1）给予学生等级，了解学习成就（2）查找教或学的需求（3）将学生按课程分班，进行分级教学（4）授予证书文凭（校级、市级或全国性）2.2 请选择你需要以下测
4、试培训项目的程度 （请在相应的地方画圈 ，如 O）无需 基本培训 高级培训（1）给予学生等级，了解学习成就（2）查找教或学的需求（3）将学生按课程分班，进行分级教学（4）授予证书文凭（校级、市级或全国性）3. 内容和概念3.1 请选择你接受过以下测试项目训练的程度 （请在相应的地方画圈 ，如 O）没有 很少（1-2 天） 专门性训练1. 测试/评价（1）接受性技能（阅读 /听力）（2）产出性技能（口语 /写作）（3）微观语言知识（语音、语法或词汇）（4）文化知识2. 确立测试/评价的信度3. 确立测试/评价的效度4. 采用统计学研究测试/评价的质量3.2 请选择你需要以下测试培训项目的程度无需
5、 基本培训 高级培训1. 测试/评价（1）接受性技能（阅读 /听力）（2）产出性技能（口语 /写作）（3）微观语言知识（语法/词汇）（4）文化知识2. 确立测试/评价的信度3. 确立测试/评价的效度4. 采用统计学研究测试/评价的质量三、语言测试课程内容的选择如果让你来选择，你认为一门语言测试课程应该包括以下哪些话题？请给以下内容按重要性进行标示：1 表示不重要， 5 表示非常重要。1 不重要 2 3 4 5 非常重要语言测试的历史语言测试设计的程序测试内容的选择考试细目表的编写测试任务和题目的编写语言测试项目的评估分数的解释考试分析现有试题的选用信度效度验证统计的使用口语和写作测试的评分封闭式作答题（如简答题、填空题）的评分课堂评价大规模考试标准（如分数线）的设定帮助学生备考考试对教学的反拨效应实施考试测试的伦理问题社会上考试的使用教育测量的原则如果你对小学英语教师应该具备哪些语言测试知识和技能有不同看法，请写在下面。
