1、国际注册汉语教师资格等级考试 对外汉语教学理论模拟试卷一一、填空题：（共 10分）说明：请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在相应的横线上。每空 1分。1、语言四要素： 语音、词汇、语法 和文字。2、言语技能：听、说、读、写和 译 。3、海姆斯提出的“交际能力”包括：语法性和得体性 。4、对外汉语教学规律是由语言学规律、心理学规律 和一般教育规律等共同决定的。5、知觉的特性：组织性、整体性 和恒常性。6、中介语理论的代表人物是_赛林克_ 。7.功能法的心理学基础是人本主义心理学_.。8.目的在于妥善地将学习者按程度分班或编组的测试叫_分级测试_。9.在非本民族文化环境中生活和学习的人，由于文化冲
2、突和不适应而产生深度的焦虑，这一阶段称为跨文化交际的_ 挫折_ 阶段。10.文化的属性有民族性、社会性、_ 系统性_和阶段性。二、选择题（共 10 分） 说明：第 1120 题是单向选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适切的选项，每题 1 分。11下列不属于语言学教学原则的是（B ）A.以语言学基础知识的讲述为主 B. 精讲多练C.注重系统性 D, 注重理论性12.语言交际能力中，最核心的能力是（D ）A.话语能力 B.策略能力C.语言能力 D.社会语言能力13.提出“普遍语法”存在的是（ B）A.刺激 反应论 B.先天论C.认知论 D.语言功能论14听说法的语言学基础是（ C）A.
3、机械语言学 B.语音学C 结构主义语言学 D.功能语言学15.对外汉语教学四大环节的中心环节是（ C）A.总体设计 B.教材编写C.课堂教学 D 语言测试16.中等汉语水平的留学生词汇量是（ C）A.25003000 B.30004000C5000 左右 D 8500 词以上17.教材编写的直接理论依据是（B ）A.语言学、心理学、教育学 B.语言教学理论和学习理论C.目的语语言学和目的语文化 D.教学计划与教学大纲18.不属于分立性试题的是（D ）填空 改错 多选 听力理解19.计算机辅助教学区别于其他教学手段的特点是（A ）A.交互性 B.生动性C.高效性 D.科学性20.语法翻译法的代表
4、人物是（B ）A. 贝立兹 B.奥伦多夫C. 威尔金斯 D.弗里斯三、术语解释题（共 5分）说明：第2122题术语解释题，每题2.5分，共5分。21、第一语言：一个人出生之后最先接触并获得的语言，通常是指学习者的母语或本族语而言的。尽管有些时候，学习者的第一语言并不是他的母语或本族语。 （First language）22、第二语言：第二语言是在第一语言之后学习和使用的其他语言。在习得第一语言以后学习和使用的本民族的语言、本国其他民族的语言和外国语言都叫做第二语言。Second language四、简答题（共 5分）说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。9、外国学生常说“她是漂亮。 ”
5、这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。参考答案：(1)改为“她很漂亮。 ”（2）理由：汉语中形容词可以直接做谓语，而且形容词往往不单独做谓语，经常在之前加程度副词，比如：很、比较、非常等。如果没有强调程度高，此时的“很” ，是成句的需要，要轻读。（3）错误原因：受英语的结构影响“she is beautiful.”（4）教学策略：教形容词时，强化“很+形容词”的结构。 （具体步骤及举例请自行设计）五、综合课教案设计题（共 20分）说明：本题是教案设计题，共 20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。（在大内的宿舍）贝拉：大内
6、，你想家吗？大内：想。贝拉：你家有几口人？大内：四口人：爸爸、妈妈、哥哥和我。贝拉：你爸爸做什么工作？大内：他是大学教师。贝拉：你妈妈呢？大内：她是大夫。贝拉：你哥哥也是学生吗？大内：是，他是研究生。贝拉：你哥哥常给你发邮件吗？大内：最近不常发。贝拉：他学习一定很忙。大内：是的。还有他最近交了一个女朋友。参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。 ）一教学目标：了解“是”字句和是非疑问句，掌握询问交际对象家庭的句式。二教学重点：语法：“是”字句，是非疑问句 词汇：谁、几、口、发、交三教学环节：（一）组织教学（2 分钟）：点名，问候。（二）复习旧课
7、（5 分钟）：快速问答前一课的内容，以巩固所学的知识；说出知道的称呼词，为学习新课作铺垫。（三）学习新课（共 85分钟）：1、导入新课（3 分钟）：谈论一个与工作有关的话题。例：你喜欢什么工作？2学习生词（10 分钟）听写新课生词-教师领读生词-学生齐读和个别读生词-纠正发音-。3重点词汇扩展练习（15 分钟）例：谁是谁/谁是贝拉是谁？/谁是贝拉？几几本你有几本书？口A:你家有几口人？B：我就有三口人，爸爸妈妈和我。发发邮件我给爸爸发邮件交交女朋友哥哥交了一个女朋友职业身份的词汇汇总及适当的扩充：爸爸、妈妈、姐姐、妹妹、哥哥、弟弟、大夫（医生） 、研究生、家庭主妇、公司职员、院长、经理、主任、
8、老师、律师、工人4讲练重点语法（20 分钟） 。（1）板书“是”字句、是非疑问句的语法形式，并进行讲解与操练：* “是”字句：A 是学生“是”字句的否定形式：A 不是学生* A是老师吗？A 是老师。/A 不是老师B也是老师吗？B 也是老师。/B 不是老师。（2）设计话题，或在真实交际场景中进行操练。形式为：回答问题、句型转换。将身份及职业板书在黑板上，让学生进行自由选择搭配，进行对话练习。* 你 他 她 哥哥 弟弟 爸爸 妈妈 姐姐 妹妹* 大夫 工人 学生 研究生 校长 工人 公司职员5学习课文（30 分钟）（1）教师领读-学生齐读（分角色读）-纠正发音-老师提问学生回答-学生质疑老师或者学
9、生解答。（2）板书提示重点，概括大意：家庭人口：四口，爸爸、妈妈、哥哥和我身份： 爸爸 是 大学教师妈妈 是 大夫哥哥 是 研究生（3）学生看板书的提示，进行成段叙述性表达-分角色表演。（四）本课小结（4 分钟）职业身份、 “是”字句，是非疑问句（五）布置作业（大约 2分钟）：写一篇短文，介绍家庭人口及职业国际注册汉语教师资格等级考试 对外汉语教学理论模拟试卷二一、填空题（共 10 分）说明：第 110 题是填空题，每题有一分，每空 1 分，共 10 分。请仔细阅题，并在划线处填入恰当的答案。1.从教学性质上看，对外汉语教学既是一种外语教学，又是一种第二语言教学。2.练习时语言学习的重要一环，
10、练习的种类有理解性练习、模仿性练习和记忆性(感知性、应用性)练习。3.第二语言教学的中心环节和基本方式是课堂教学。4. 偏误是指由于目的语掌握不好而产生的一种规律性错误。5.中介语是由美国语言学家塞林克提出的，6.新中国的第一部对外汉语教材是汉语教科书 。7.一般来说，在留学生课程中综合课是主干课程。8.对母语是英语的学生来说，声调是他们学习汉语语音时遇到的最大困难。9.美国语言学家乔姆斯基认为人类大脑中有一种先天的“语言习得机制” 。10.学生学习和掌握目的语的主要场所是课堂。二、选择题（共 10 分）说明：第 1120 题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题
11、 1 分。11.（ A ）主张“发现学习” 。A认知法 B.直接法 C.语法翻译法 D.听说法12.王刚来到美国两个月了，在初来乍到的兴奋期过后，经常情绪低落，感到孤独，想家的欲望越来越强烈，还生了一场病，他可能已处于文化（ B ）阶段。A.蜜月阶段 B.挫折阶段 C.调整阶段 D.适应阶段13.一般来说，每学期进行的期末考试属于（ B ） 。A.水平测试 B.成绩测试 C.诊断测试 D.适应阶段14.下列练习中，哪种练习不属于理解性练习。 （ B ）A.造句 B.句型操练 C.翻译 D.填空15.强调以句型为中心反复进行操练的教学发是（ A ） 。A.听说法 B.直接法 C.认知法 D.功能
12、法16.对外汉语教学作为一个需要专门研究的学科而被提出来的时间是（ B ） 。A.20 世纪 70 年代末 B. 20 世纪 80 年代初 C. 20 世纪 80 年代中 D. 20 世纪 80 年代末17.按照先后顺序可以把一个人所习得、掌握的语言划分为（ C ） 。A.母语和外语 B.强势语言和弱势语言 C.第一语言和第二语言 D.本族语和非本族语18 古代汉语属于（ B ）教材。A.语言技能类 B.语言知识类 C.文化知识类 D.特殊用途语言19.提出语言功能论的是（ C ） 。A.乔姆斯基 B.斯金纳 C.韩礼德 D.皮亚杰20.HSK 属于（ B ）考试。A.成绩测试 B.水平测试
13、C.诊断测试 D.潜能测试三、名词解释（共 5 分）说明：每题 2.5 分，共 5 分。21.偏误分析是对学习者在第二语言习得过程中所产生的偏误进行系统的分析，研究其来源，揭示学习者的中介语体系，从而了解第二语言习得的过程和规律。22.迁移 :指学习者在遇到困难的情况下求助于已知的第一语言知识去理解并运用目的语，有可能由此而产生偏误。四、简答题（5 分）23.对外汉语教学与中国的英语、日语等外语教学有何异同？1、相同点：（1 ）教学目的相同：都是培养学习者的第二语言交际能力。（2 ）教学性质相同：均属于第二语言教学。（3 ）基本的教学原则、教学方法和教学技巧，以及教学环节和教学活动等相同。（4
14、 ）学科理论基础相同：语言学、心理学、教育学等。不同点：（1 ） 教学环境不同：对外汉语教学是在目的语环境中进行的，我国的英语外语教学等是在非目的语的环境中进行的，（2 ） 教学内容不同：汉语（包括书写符号汉字）和中国文化与英语（字母）及英美文化不同。教学内容不同，具体的教学方式方法、教学的重点和难点以及测试的方式方法等也应有所不同。（3 ） 对外汉语教师的母语即学生目的语，我国的英语等教师的母语大都不是学生的目的语。五、教案设计（20 分）说明：本题是教案设计题，共 20 分。请阅读和分析给的课文，并写出一个完整的教案。要求如下：1.根据所给的课文设计教学对象和课时；2.教案的步骤要清晰有序
15、，教案设计应突出其重点和难点并设计相应的习题。我家在浦东（一） 对话中村：张平，你家在市区还是在郊区？张平：我家在郊区，在浦东。现在那儿是开发区。中村：那儿热闹吗？张平：以前不热闹，现在很热闹。现在我家左面是银行，右面是商店，对面是新的住宅，中村，你家在市区吗？中村：我家不在市区，我家在郊区。我家东边是小河，西边是小山，南边都是田野。张平：以前，我家北边有一条小河，南边也会都是田野。中村：你说，家在市区好还是郊区好？张平：我说，家在郊区好。中村：对，郊区空气新鲜，环境也优美。（二） 短文上海由一条江，它的名字叫黄浦江。黄浦江东边是浦东，黄浦江西边是浦西。以前，浦西是上海的市区， 浦东是上海的郊
16、区；现在，浦东是上海的新区，也叫浦东开发区。那里有许多漂亮的住宅，许多现代化的办公大楼，还有许多三资企业。以前，浦西很热闹，浦东不热闹；现在，浦西、浦东都非常热闹。五、教案设计参考答案（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。 ）教学对象：基础班班学生，共 10 人。均为日本和韩国学生，汉语水平相当于零起点学生在中国长期班学习两个月左右。教学课时：2 课时（90 分钟）教学目标：掌握处所、方位的表示方法；掌握“在”字句、 “有”字句和“是”字句；能够描述所在位置的周边环境。教学重点：方位词教学步骤：（一） 组织教学通过寒暄和点名（二） 复习旧课通过提问和对
17、话（三） 导入新课提问：老师的书在哪儿？张平家在哪儿？那儿怎么样？中村家在哪儿？那儿怎么样？（四） 学习新课1、学习新词2、朗读课文：老师领读 学生分角色读3、讲解重点语法：（1）方位词常见的方位词有：东、西、南、北、前、后、左、右、上、下、里、外这些方位词后边可以用“边” 、 “面” 。用“边”和“面”相同（2 ）动词“在” 、 “是” 、 “有 ”表示存在“在”作动词谓语的句子，主语是存在的人或事物，宾语是表示人或事物存在的处所。汽车在外面。小刚在家。（3 ） “是” “有”动词“是” 、 “有”可以表示人或事物的存在。主语表示人或事物存在的方位、处所、宾语是存在的人或事物。前面是树，后面
18、是房子。教室里有许多人。老师示范用“在” 、 “是”和“有”说出有方位词的句子，借助教室的摆设鼓励学生用方位词说出句子。设计问题：老师的书在哪儿？小明的前面是谁？窗台上有什么？请学生介绍自己的家周围的情况。 （用下面的词语：市区、郊区、东面、西面、南面、北面、在、有、是）4.叫同学复述课文。(用下面词语：上海有，它的名字 ，黄浦江东边 ，西边。以前，浦西，浦东。现在，浦东是，也叫。那里有，还有。以前，浦西，浦东；现在，浦西、浦东都。（五）布置作业：写一篇作文：介绍我的家。国际注册汉语教师资格等级考试 对外汉语教学理论模拟试卷二一、填空题：（共 10分）说明：请仔细阅读各题目的要求，并把答案写在
19、相应的横线上。每空 1分。1、记忆分为：瞬时记忆、短时记忆 和长时记忆。2、教学活动的四大环节包括：总体设计、教材编写、课堂教学 和测试。3、课程设计 是总体设计的核心内容，也是连接总结设计、教材编写的中心环节。4、对外汉语教学的基本形式课堂教学 。5、对外汉语教学中选词标准最重要的是常用和构词能力。6、中国第一个对外汉语教学的专业刊物是汉语教学与研究 。7、 “先天论”认为与生俱来的语言能力 才是人类获得语言的决定因素。8、瑞士儿童心理学家皮亚杰认为在儿童语言的发展过程中，认知能力的发展决定了语言的发展。9、对外汉语教师对不同民族的文化应采取尊重的态度。10 强调以句型为中心反复进行操练的是
20、教学法是听说法。二、选择题（共 10 分）说明：第 1120 题是单项选择题，每题只有一个可选项，请根据题目要求选择适当的选项，每题 1 分。11、直接法的代表人物是（C ） 。A、弗里斯 B、纽南 C、贝立兹 D、范埃克12、下列哪种教学法大量使用现代化教学技术手段。 （B ）A、直接法 B、听说法 C、功能法 D、任务教学法13、词汇教学的方法很多， “媒体广播电视网络” 这种学习词汇的方法是（D ） 。A、语素法 B、搭配法 C、语境法 D、语义联想法14、下面不属于语言技能教材的是（ B） 。A、阅读教材 B、现代汉语 C、写作教材 D、听力教材15、下列哪种测试是目前教育测验中运用最
21、广的。 （B ）A、水平测试 B、 成绩测试 C、诊断测试 D、潜能测试16、 1977 年汉语课本首先引入（C ）教学。A、语法 B、词汇 C、句型 D、任务17、练习是语言学习的重要一环，给字注音属于（ A） 。A、感知性练习 B、理解性练习 C、记忆性练习 D、应用性练习18、按测试的内容划分， “填空”属于（A ） 。A、分立式测试 B、标准化测试 C、综合性测试 D、客观性测试19、有的教材有课本、学生用书、教师手册、练习本等，初中高不同阶段有衔接，这体现了教材的（D ） 。A、针对性 B、科学性 C、实用性 D、系统性20、下列（A ）试题不属于综合式测验的形式。A、选择 B、写作
22、 C、口试 D、完形填空三、术语解释题（共 5分）说明：第 2122题术语解释题，每题 2.5分，共 5分。21、学习策略：是语言学习者为有效地掌握语言规则系统，发展言语技能和语言交际技能，解决学习过程中所遇到的问题而采取的各种计划、途径、步骤、方法、技巧和调节措施。22、文化休克：“文化震荡症”或“文化休克” （cultural shock). 这是一种由于对文化不适应而产生的心理上的深度焦虑感，表现为感到孤独、气恼、悲伤、思乡、浑身不适乃至生病。四、简答题（共 5分）说明：请根据第二语言教学的理论和实践加以简述。23、外国学生常说“我明天见面他。 ”这样的句子。请你先分析一下产生这种偏误的
23、主要原因，加以改正，并说明理由；再简要说明应采取的教学对策或方法。参考答案：（1）改为：我明天跟他见面（2）理由：因为汉语“见面”是不及物动词，之后不能加宾语。所以采用介词“跟+名词”的结构将其作为状语。（3）错误原因：受翻译的影响。 “见面”对应的英语翻译为“meet” ，而“meet”是一个及物动词，所以容易让学生产生偏误。（4）教学策略：说明汉语“见面”是不及物动词的同时，增加“跟/与见面”的结构，并通过大量例句进行操练。 （具体步骤及举例请自行设计）五、综合课教案设计题（共 20分）说明：本题是教案设计题，共 20分。请阅读和分析所给的课文，并写出教案。去商店买东西我们学习对面有一个超
24、市。那个超市不太大，但是东西很多。有不少吃的东西，还有很多用的东西。我每天都去超市买东西，那里的水果和面包非常好吃，也便宜。超市的售货员都认识我。她们常常教我一些简单的汉语：“两瓶啤酒” 、 “一斤苹果” 、 “一支铅笔”等等。我每天学习很多生词。超市旁边有一个书店。书店里有很多新书，还有报纸和杂志。中文的、英文的、日文的都有。那个书店很小，但是买书的人非常多。我也非常在哪儿买英文报和汉语书。参考答案：（本教案设计参考答案仅为简略的基本样式，考试时要视具体要求进行较为详细具体设计。 ）教学目的：通过本课的教学，使学生能够熟练地掌握连动句、双宾句、 “的”字短语的用法。教学重点和难点：1、 连动
25、句2、 “的”字短语3、 双宾句教学环节和步骤：1、 组织教学问候学生、点名2、 学习新课（1 ） 学习生词：带同学朗读生词讲解生词（2 ） 朗读课文：领读学生齐读学生分读（3 ） 讲解重要语法点：1 连动句连动句的特点：有两个（或两个以上）动词或动词词组共一个主语。举例：我去商店买东西。小明端起杯子喝水。老师走进教室打开窗户。在举例子时，老师边示范动作边说出句子，特别强调动词。待学生熟悉连动句之后，设计情景，老师做动作然后叫学生说出句子。比如：老师示范坐下来打开书的动作，叫学生说出：“老师坐下来打开书”的句子。或者请一位同学做动作，其他同学说出句子。通过这样的训练使学生掌握连动句。2 双宾句
26、双宾句的特点：动词后带两个宾语。一般一个指人，靠近动词；一个指事物，称直接宾语。举例：她们常常教我一些简单的汉语。给小红一本书。在举例子时，老师边示范动作边说出句子，特别强调宾语。设计情景，老师做动作然后叫学生说出句子。或者请一位同学做动作，其他同学说出句子。通过这样的训练使学生掌握双宾句。3 “的”字短语“的”字短语特点：动词或动词词组作定语，定语与中心语之间要用“的” 。“的”字短语的功能和名词相当。我要那本蓝的。红的很漂亮。（4 ） 设计练习你的学校或你家附近有什么商店，请你描述一下常去的那家商店，可以用下列词语：对面、旁边、大、小、多、少、干净、贵、便宜、是、有时候、售货员、非常、太3、 本课小结：重点句型、短语4、 布置作业介绍你家附近的商店
