1、二、分项自我评价一级指标 学校总体概况（）二级指标 校企合作（-3） 评估标准 产教结合、校企合作成为学校重要的办学模式和特色，校企合作思路明晰，成效明显。分 项 自 评 概 述主要工作与成绩产教结合、校企合作、集团化办学已成为我校重要的办学模式和特色。学校持续、稳定地走“产教结合、校企合作、理实一体化”集团化办学之路。我校于 2005 年牵头组建了江苏立信职教集团，集团拥有跨行业的企业 50 多家。依托集团这一平台，学校与企业建立了长期、稳定的产教结合、校企合作关系，建立了有效的产业与教育互动机制。集团每年召开校企联谊会，共商校企合作项目以及合作计划，校企合作思路明晰，成效明显。此项成果在全
2、省、乃至全国都有着重大影响。学校每年安排专任教师下企业锻炼或参与企业科研活动，并取得一定成果。学校积极组织骨干教师利用自身专业技术为社会提供服务，开展产学研合作，承担企业技术研发、改造和产品生产，我校徐军老师为企业承担了“锅炉自动控制系统”课题，为企业产生经济效益 3 百万元，郭毅老师研发的“跳绳测速台”申请国家专利获得通过。学校经常为企业进行员工培训，近两年，学校已为市财政局、上海铁路局、市农电公司及多家日资企业进行员工培训。企业为学校师生提供实习实训场所，积极参加学校“专业建设研讨会” 、 “校企联谊会” ，参与学校专业建设和课程改革。作为学校兼职教师的企业领导、专家，经常为师生讲座、讲课
3、，为学校专业教学提供了大量具有时代性、实践性的专业理论知识和技能。学校与红豆集团、THK、无锡理昌、无锡金马、无锡国税、中国银行等企业、单位建立了紧密的合作关系，开展了“冠名班” 、 “订单式培养”等合作办学模式。学校鼓励教师一专多能，目前双师型教师已达 84 人。校企合作取得了明显的教学效益、社会效益和经济效益。主要问题和不足1， 学校与企业之间的关系缺少制度化的保证，无法解决企业对职业教育支持的长效性、持续性。2， 劳动密集型参与校企合作热情高，技术密集型和资金密集型企业则不然.量化指标达成情况1， 江苏立信职教集团下属 50 多家企业2， 徐军老师为企业承担了“锅炉自动控制系统”课题，为
4、企业产生经济效益 3 百万元3， 郭毅老师研发的“跳绳测速台”申请国家专利获得通过关键信息要目1，产教结合、校企合作管理机构及人员安排表（集团办）2，产教结合、校企合作办学计划、总结（集团办）3，近两年校企合作协议书（集团办、梅园校区学生科）4，近五年校外实训基地协议（集团办、就业办公室）5，近两年专业教师进企业实践情况鉴定表（教科所）6，国家专利证书（复印件梅园校区档案室存档 M4-2-2，原件由发明者郭毅本人保存）7，技术成果研发记录、图纸、技术文件“锅炉自动控制系统” 图纸、技术文件（复印件梅园校区档案室存档 M4-2-2、原件由成果研发人徐军保存）8，专业建设研讨会的会议纪要、相关材料或图片（教务科）9，企业专家来校讲座的报道、资料、图片（集团办、团委）10，学生去企业或行业参观见习的报道和图片（学生科）11， “订单式”培养、冠名班的协议、计划、铜牌、图片等（集团办、就业办、校办）
