1、信任说课稿一、说教材信任是北师大版教材五年级下册第四单元的第二篇课文。课文以故事形式呈现，写“我”和先生靠着一块简单的告示牌指路来到一个无人看管的桃林，自己动手采摘桃子、自觉付钱的故事，赞美了人与人之间相互信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。语文课程标准指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语言实践能力。 ”因此，教师应在实践中指导学生学好语文，提高语文素养，渗透人文教育，进行情感熏陶，培养良好的个性和品格。 信任这一课就是要求学生感悟到诚信的重要性。二、教学目标：1、知识与技能了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。 2、过程与方法通过学生自主阅读，读
2、中感悟，培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。 3、情感态度与价值观通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。 根据这个教学目标设定教学课时为 2课时。三、教学重难点： 体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义。 四、学情分析：通过几年的学习，五年级的学生已经对体会课文思想感情的方法有所了解，已具备了一定的阅读能力，他们渴望独立阅读的实践机会，因此要给学生充分的阅读时间。五、教 学 过 程:我将通过以下五个环节来展开我的教学。第一环节：初识信任、揭示课题提问这种导入的设计意图在于：好奇心能产生求知欲，求知欲能带来对问题探究的进攻力。因此，有效利用课文中的线索，去激发学生的好奇心，
3、燃起学生学习的渴望和热情。从而顺势揭示课题。第二环节：感受信任、明确大意我让学生用自己喜欢的方式自读课文，并出示要求。在检查学生字词学习情况时，我将重点放在四字词语上，如：“尽收眼底、沁人心脾、馋涎欲滴、小心翼翼”等，目的是：1、既检查了学生的生字、新词，又为课后学生完成“日积月累”做了抛砖引玉的作用。2、从整体上把握课文内容，培养学生的概括能力。第三环节：品味信任、感悟细节 为了使学生对“侧面描写”这一本节课的教学难点有更大的突破学会运用这样一种写作手法，我设计了仿写练习：师生一起看图，理解画意。教师提出描写要求，确定侧面描写对象，让学生课上练说，课后仿写。练习后，告诉学生：侧面描写能够丰富
4、描写的手段，并且给读者留下无限的想象空间，增添语言的魅力。我们在作文时应有意识的运用它，增加文章的生动性。最后,教师引读最后一个自然段，引导学生谈一谈：公路边的告示是引导旅行者的线索，它把人们引向了什么样的地方？从情节上看,这个告示把人们引向果园,让人们自己动手采摘果实;实质上,它将人们引向了互相信任的崇高境界。第四环节：传递信任、升华情感 人们对于事物的深层次理解经常要经历这样一个循序渐进的过程：表层理解深层理解评价性理解本环节，我想使学生在深层理解课文内容之上，在学生“道德灵魂升华”上再敲重锤。设计了一个讨论话题：什么是真正的信任？怎样才能得到别人的信任？在此处，学生可以将自己课前收集的关于信任的名言警句与大家交流。还可以利用社会上一些骗取人们信任的不道德行为，引发学生的理性思考。然后，教师播放真诚的美丽这首歌曲，出示一组关于信任的图片，同时升华主题。最后总结：那就让我们在生活中给予信任、收获喜悦、享受真诚带给我们的幸福吧！四、板书设计：好的板书是一篇文章的袖珍版，是一种直观的教学方法，本篇板书我是依照作者的思路，设计了词语式的板书，从而辅助于教法的实施和学法的落实。以上就是我的说课内容，谢谢大家！
