1、基本信息课题 我的弟弟“小萝卜头” 作者及工作单位作 者：钟红英 工作单位： 江西省宜春市第六小学教材分析1课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。2本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），学情分析1教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。2学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线。3学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。教学目标知识与技能：1、认读本课生字 11 个生字，会拼写 10 个生字，能在具体语境
2、中正确拼读多音字“看”。2、继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，并能用自己的语言讲述这个故事。3、默读课文，认识小萝卜头，了解课文讲了一个怎样的故事。4、了解当时国民党统治的残酷以及革命者对自由生活的追求与渴望。过程与方法：1、通过对文中具体语句的理解，反复朗读，感悟课文内容，体会人物的思想感情。2、通过想象体会小罗头看群山时的神态与心理，培养想象能力。3、学习用优美的词语表达自己喜欢的感情的写作方法。4、引导学生阅读课外读物，扩大学生阅读量。情感、态度与价值观：1、了解小萝卜头的经历，激发学生对美好生活的珍惜和热爱。 教学重点和难点教学重点 引导学生领会“小萝卜头”的特点及在牢房
3、里他是怎样刻苦学习的。他为什么要这样做。教学难点 引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中的艰苦生活和极差的学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天的幸福生活。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图板书设计（需要一直留在黑板上主板书）学生学习活动评价设计设计评价方案，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。另外，也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价。教学反思教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：1. 反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。2. 反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，避免空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。3. 对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方式进行的改进，通过设计教学反馈，实际的改进效果如何。4如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
