1、Unit4 My Holiday,教学内容,教学重难点,教学目标,教学设计,活动设计,教学内容: 1.话题: My holiday 2.相关语言: Where/ How did you go on your holiday?What did you do on your holiday?及其答句. 3.新学词汇: learned Chinese, sang and danced, ate good food, took pictures,climbed a mountain, bought presents, rowed a boat, went skiing, saw elephants,
2、went ice-skating.,教学目标： 1.知识技能: 掌握课文单词和句子结构;掌握英文书信的基本格式. 能读懂文章Lets read两部分的内容,并能依照图文或范文进行仿说或仿写.2.情感态度:科学合理有效地安排假日活动,注重培养 学生良好的生活休闲方式和积极的生活态度.3.学习策略:认知策略:帮助学生学会在学习中利用规律来扩大词汇量.交际策略:帮助学生学会用英文书信与西方国家的孩子交朋友.文化策略:了解中西方书信格式的区别,了解西方国家的基本度假方式.,1. 称呼/称谓 （Salutation） 通常放在信内地址下方隔一行或两行，其左边与信内地址第一行对齐。称呼后的标点符号一般用逗
3、号，按美国人的习惯也可以使用冒号。 2.正文 （The Body） 在称呼下面一行或两行处开始写。3.结束问候语 (The Complementary Close) 是写信人对收信人的谦称，通常低于正文部分两行或三行，从信纸的中间靠右开始写起，第一个词的首字母要大写，结尾加逗号。 4.签名 （Signature） 即写信人的署名，写在结束问候语下方.,信封的格式： 左上角写寄信人的地址(由小到大), 右下角写收信人地址.,左上角由先到后依次是： 收信人姓名；收信人地址； 收信人城市；收信人省份 .,教学重点: 1.重点词汇: 假日活动相关词汇的动词过去式形式 2.语言结构:What did y
4、ou do on your holiday?-I rowed a boat.Where did you go on your holiday?-I went to Xinjiang.how did you go there?-I went by train. 3.语言功能：询问别人曾经去过的地方与曾经参加过的活动能用英文书信形式与人交流 教学难点：单词过去式的教与学，多种语言 结构的综合运用,教学设计本单元围绕My holiday这一话题，进一步学习动词的过去式 went/ bought/ate 等和句型Where/ How did you go on your holiday?What di
5、d you do on your holiday?及其答句. 在教学中,设计Describe your holiday 这一主任务，让学生通过感知,体验,实践,参与和合作等方式去实现教学目标.以任务型的教学活动为主要组织课堂的教学手段，以小组合作学习为主要的课堂组织形式，坚持生活化，活动化，体验化的教学。通过课堂评价来确保任务型教学活动的完成质量,活动设计词汇，句型与会话教学阅读教学,词汇，句型与会话教学,词汇learn-learned take-took sing-sang dance-danced eatate climb-climbed buybought row-rowed seesa
6、w go-wentl,语言阶梯目的：通过不同音高的方式朗读单词，激发词汇操练兴趣过程：在进行词汇的巩固操练时，让学生的朗读随着教师手势由低到高或者由高到低走阶梯,击掌读单词 目的：有节奏的读单词，激发词汇操练的兴趣 过程：有节奏的朗读单词，学生读完两遍单词，击掌两下，读完三遍单词，击掌三下。,自编Chant,What did you do on your holiday? What did you do on your holiday? I took, took pictures.What did you do on your holiday? I climbed, climbed a mou
7、ntain. What did you do on your holiday? I learned, learned Chinese.What did you do on your holiday? I sang, sang and danced.,快乐大转盘准备：大转盘过程：把各个地名，各种交通工具和活动做成圆盘，转动圆盘问Where did you go ？How did you go there? What did you do ？学生根据指针上的显示问答,快速抢答目的：培养学生的观察能力和灵活运用知识的能力,过程：全班学生分成大组，请一生上来抽取张卡片，并把卡片上的动作依次做出来，并提
8、问其他同学根据表演者的动作猜哪个小组先猜出正确答案就得分,E g ， 1: What did I do ?Ss: You ate good food and danced.,学生分成大组，每组分别写地点，时间， 交通工具，动词短语的过去式形式请一生分别从组中抽取张，用动作 表演纸条上的内容，其他学生根据表演猜测 纸条上的内容表演的学生一边做动作一边提问：Where did you go on your holiday? 其他学生猜：I went to 如果有人回答正确，表演的同学就依次提问：How did you go there? What did you do there ？其他学生继续猜
9、,长鼻王活动目的：发挥学生的想象力，对词组和句型进行滚动练习 活动过程：可以适当扩大一点课外的相关内容，适当的引申,E g: I went to the restaurant. I ate chicken, beef, mutton, I went to the zoo.I saw the animals.,John 的旅游周 活动目的：培养学生听说读写的能力 活动内容：巩固操练句型What did you do on Monday/ Tuesday/Sunday?,活动过程：教师事先制作一套（张）卡片，每张卡片上记载John在某一天的某个行为让每个同学扮演John，把自己的一周活动拼凑完整教
10、师示范任务的操作学生分组，每位学生领取一张卡片，跟同组学生对话将获得的信息填入卡中相应的位置,采访活动 活动内容： Where did you go ？ How did you go there？ What did you do ？ 四人小组，每人准备一张曾经旅游去过的地方的照片， 进行采访，介绍,Eg: S1: Where did you go ？ S2: I went to Qingdao.S1: How did you go there？ S2: I went by train.S1: What did you do ？ S2: I rowed a boat.,Lets find out
11、 活动目的：培养学生写词汇的能力 活动过程：1)Think of 4 places you have been to.2)Tell how you went and what you did.,阅读教学,1.把John一周的度假经历 画成一张图文并茂的表格.,活动过程：准备面包状游戏卡将Lets read中部分句子，写到卡纸上，句子中的单词之间没有间隙，要求学生通过仔细 朗读和拼读进行识别并把句子根据单词切开 看限定时间内谁切的面包最多学生展开切开的面包，教师检查学生的拼写并且予以评价,活动目的:培养学生的识别,拼写能力和增强英语学习的趣味性.,切面包,制作明信片可结合 Task time，教师介绍贺卡的 相关知识：贺卡有很多种类，朋友身体不适可以送安慰卡； 朋友心情不畅可以送幽默卡； 失败送鼓励卡；成功有庆贺卡；出行有平安卡贺卡除了有纸制的，也有电子贺卡 明信片也可以通过电子邮箱的方式来发送。,情景剧编演 “A funny trip”,小作文,Thank you!,
