1、1新桥小学英语集体备课教案四年级上册六单元 课题 Unit6B lets learn课型 词汇课主备单位、教师 新桥小学 王群英 使用单位、 教师教学目标1、学生能够听、说、认读有关职业的五个单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse ；2、学生能够在语境中正确使用这些单词；3、通过学习，学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。4、学生养成自主、合作的学习习惯。教学重难点教学重点：听、说、认读单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse ；教学难点：学生能够在语境中正确使用这些单词；教具准备课前研究预习单，PPT，单词
2、卡，练习题教 学 过 程 二次备课（一） 板书课题通过歌谣、游戏、谜语、谈话等导入课题。（二）出示教学目标1、比比谁能够听、说、认读有关职业的五个单词：doctor，cook, driver, farmer, nurse ；2、比比谁能够在语境中正确使用这些单词；3、能通过学习，学生树立职业平等的观念，以及为家人的工作而自豪的情感。2（二） 先学后教T: You have a happy family. Sarah has a happy family, too. Let s meet Sarah s family. OK, now working in your groups.1、出示自学提
3、示：学生此环节是对 62 页 Let s learn 的单词小组交流学习情况，交流形式可以有组长起头齐读，组员接龙读，加入动作读。老师将本页的单词卡贴到黑板上。告诉学生在交流过程中如果遇到组内解决不了的单词句子，组长做代表到黑板上在不会的单词处写出组号。2、学生开始交流学习学生分组检查单词的课前预习情况。学生解决问题。组长在黑板上自己小组不会的单词后面写下自己组的组号。3、T： OK. Stop here. You have some questions. Who want to teach us?小老师到台前教不会的组（如一生说：我来教同学们学习 doctor,按上一环节小组长在 docto
4、r 后写的组号来教，如 doctor 后写了 1 组、5 组、11 组，小老师就来教这几个组的学生，小老师上台教授单词的时候学生要跟读学习，教授形式齐读，接龙读，加入句子操练 What s your father s job? My father is a 老师在一旁观察哪组表现好，及时加减分。解决完的组，把组号擦掉。在教授过程中预设到 driver 发音较难，在幻灯片处做链接，链接出 bus driver, taxi driver, car driver ,cook 的发音学生容易发长，链接出 look , book , took 让学生试着读出）4、老师点拨检测 （抽签的形式展示）T： I
5、 ll check you. You re helpful. /Good job. （口头表扬与加减分相结合，老师点拨可加入口型，音标）5、Listen to the video and follow .听音，正音。(老师补充 They re helpful.)6、学生自读。T: Read by yourself in your group. Stand up. Group leader first. If 3your group finish, you can sit down. (全班起立在自己组内自读，小组长先接受全体组员的检阅，然后再检查组员的阅读，哪个组先读完哪个组先坐）（三）当堂训
6、练1 、 T： Let s play a game. Who can help me? You do. I ask, you answer. (找两个学生上台，悄悄告诉一个做动作,老师问 What s his job? 另一个回答 He is a 及时发红旗卡鼓励 )Let s play in your group. (6 人组分两个小组，抽签找两个小组展示，老师评价，加减分)2 、Make a survey. (课件呈现调查表格，学生拿出自制道具话筒，摄像机，下位全班调查。老师先做示范)T: Now I give you a model. Who can interview me? 找一个较
7、好的同学那好道具采访老师 What s your father s job? He s a teacher. He is tall and strong. He has short hair. I love my father. Thank you for interview me. Now let s make a survey with your friends.3、T: Show me your exercise paper. (两题，一题听力，老师阅读，一题选择。学生做完就开始在小组内交流。) Then check together.4、My dream.T： We learned s
8、ome words about jobs. What do you want to be? S: I want to be .(可利用自己搜集的单词)（幻灯片呈现各行各业的工作，告诉学生职业无贵贱之分 They re helpful.）5、Homework1.Listen and read the words.2.Talk about the jobs with your parents and your friends.4板书设计教后反思新桥小学四年级英语集体备课教案四年级上册第 2 单元课题 Unit 2 My schoolbag A Lets talk 课型对话课主备单位、教师 新桥小学
9、 王群英 使用单位、教师教学目标1、能够理解对话的意思。2、比比谁能够用正确的语音语调朗读对话。3、比比谁能够运用本节课学习的句型 Whats in your schoolbag？询问和回答书包里的东西。用 Its black and white.这样的句子描述书包的颜色。教学重难重点是理解对话内容，能够听懂、会说、会认读句型 Whats in your schoolbag?并进行回答。难点是运用所学生句型询问和回答有关自己书包的情况。5点教具准备课件课件、学生分组评价表、学生准备好自己的书包教 学 过 程 二次备课Step1:板书课题由谜语游戏导入并板书课题Step2:出示本节课的学习目标：
10、1、能够理解对话的意思。2、比比谁能够用正确的语音语调朗读对话。3、比比谁能够运用本节课学习的句型 Whats in your schoolbag？询问和回答书包里的东西。用 Its black and white.这样的句子描述书包的颜色。Step3:第一次“先学后教”：1、出示学习提示“仔细观察 14 页对话中的插图。回答问题（1） 、How many girls do you see？（你们看到了几个女孩？）（2） 、Who are they?（她们分别是谁？）找到答案后，组长组织讨论答案。1 分钟后汇报。在学生汇报完答案后，确认学生没有问题后进入下一次“先学后教”.Step4、第二次“
11、先学后教”：1、出示自学提示：听 P14 页课文录音,认真看课本 。思考出示的问题：（1） 、listen and choose （听音选择）：What are they talking about ？（她们在谈论什么？）A A panda B A schoolbag 组长核对答案后，请个别组汇报答案，组长推荐谁来回答，其他学生评判是否正确。2、继续出示自学提示 Listen again and choose:What colour is Amys schoolbag?（Amy 的书包是什么颜色的？）A Its yellow and blue. 6B Its black and white.
12、组长核对答案后，请个别组汇报答案，问其他学生是否同意他的答案。3、Do you have any questions here?对于学生都难以回答的问题，通过集体讨论仍解决不了的教师可以通过启发诱导的方式来解决。 Step5 第三次“先学后教”1、出示自学提示：观看对话视频 ，思考下面的问题 ，并做出选择。Whats in Amys schoolbag？(Amy 的书包里有什么？）A An English book，a maths book,two storybooks andB An English book，a maths book,three storybooks and选出答案后，组长
13、以组为单位核对答案，有疑问的进行汇报讨论。由检查学生读指导各种书的认读。学生能读的不教，有学生会的“兵教兵” 。2、在此环节加入两个当堂训练（1）口头训练：组检查单词读的情况，并负责教会那些不会的同学。比比哪些组能够全部会读。（2）笔头训练：为图片选择正确的选项。做完后组长核对组员的答案,不对的给予纠正。有疑问的进行汇报，全班内解决。Step6 第四次“先学后教”1、出示自学提示（1） 、 默读对话，理解对话的深层含义，用笔划出不懂、不会读的单词、句子或其他疑问。（2） 、划出后组内交流解决不会的地方，交流后仍不会的请教其他组成员或老师。时间为 2 分钟。（3）学生班内解决不懂的地方。然后问学
14、生还有其他疑问吗。学生汇报疑问。学生说没有了，并且没有提到 a,an 用法的疑问，老师出示问学生为什么这儿用了 an,而这里用了 a.出示示例，学生初步观察总结a,an 的区别用法。老师出示用法小结。2、学生模仿录音进行纠音正音。73、然后小组进行分角色朗读对话。Step7、当堂训练1、口头训练：A 表演对话 B 两人一组谈论自己的书包2、笔头训练:Listen and number:听音排顺序Step7、回顾任务完成情况。Step8:Homework1、 listen and imitate2、 Talk about your schoolbag with your friends.板书设计
15、：Unit2 My schoolbagA lets talkWhat colour is it?Its black and white.Whats in your schoolbag?An English book,a maths book,three storybooks and教后反思：新桥小学四年级英语集体备课教案四年级上册第 3单元课题 Unit 3 My friends A Lets spell 课型语音课主备单位、教师 新桥小学 杜玉凤 使用单位、教师教 1.能够感知并归纳 o-eo 在单词中的发音规则。8学目标2.能够读出符合 o-eo 发音规则的单词。3.能够根据单词的读音拼写
16、出符合 o-eo 发音规则的单词。教学重难点教学重点：重点是掌握 O 的发音规则，并能读出符合 o-eo 发音规则的单词。难点是能够读出符合 o-eo 发音规则的单词，并根据单词的读音拼写出符合 o-eo 发音规则的单词。教具准备课件、学生分组评价表、书写纸教 学 过 程二次备课课前热身：Enjoy “A E I O U”song.Step1 出示课题由热身歌曲 A E I O U”song.引出本课要学习的发音字母 Oo。出示课题并板书。Step2 揭示目标1.能够感知并归纳 o-eo 在单词中的发音规则。2.能够读出符合 o-eo 发音规则的单词。3.能够根据单词的读音拼写出符合 o-eo
17、 发音规则的单词。（出示目标，请一名同学为大家大声朗读。 ）Step 3 第一次先学后教nosenoteCokeMrJonesLearning tips:1.个 人 自 由 拼 读 ， 组 长 纠 错 。2.小 组 推 荐 优 秀 组 员 展 示 读 ， 并 领 读 ， 全 班 同 学 跟 读 。Read in your groups91、出示课件，教师出示教学提示，各小组学生根据提示读单词。2、找各组优秀组员上台领读单词。Step4 第二次自学提示o-e MrJonesCokenose noteLearnig tip:你 能 找 出 这 几 个 单 词 有 什 么相 同 点 吗 ？听录音读单
18、词。1、观察单词，找出这几个单词的相同点（从单词读音和单词构成） 。能够得出 o-e 在单词中发/的音 。2、让学生根据得出的规律拼读目标单词。3、Lets chant.Step5 第三次先学后教1、出示课件，让大家根据自学提示拼读 dog, box, orange, body,并探讨O 在单词中的发音规则。2、让学生总结 O 的两种发音规则。教师作补充总结。Step6 当堂练习1、单词变变变。让学生根据 O 的发音试读出更多的单词。2、Read，listen and tick.也可将此题换成 Find thediffrence.3、Listen, circle and write.让大家写在
19、课本或练习本上，出示答案由小组长批改指错。时间足够的话，可找两名学生根据录音到黑板上听写。Step7 1、 知识补充（不符合 o-e 发音规则的单词 SO, sofa， old）2、Homework（1）.朗读课文第一部分的 5 个单词。（2）.抄写课文第三部分的四个单词 3 遍。10板书设计： 教后反思：新桥小学四年级英语集体备课教案王年级上册第 6 单元课题 Unit 6 In a nature park Read and write课型读写课主备单位、教师 新桥大官小学 郭红 使用单位、教师教学目标1、能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。2、能够按照意群朗读课文。3、能够写出
20、三个关于自然公园的问题及答案。教学重难点重点是理解短文内容，并能写出和自然公园相关的问题及答案。难点是在理解短文内容的基础上写出三个关于自然公园的问题及答案。11教具准备课件 自然景物的图片对本主备稿的评价教 学 过 程 二次备课Step1:板书课题 由含自然景物的图片导入，并板书课题Step2:出示本节课的学习目标：1、能够在图片的帮助下读懂短文并补画自然公园的景物。2、能够按照意群朗读课文。3、能够写出三个关于自然公园的问题及答案。Step3:第一次“先学后教”：出示学习提示：听 63 页课文录音,认真看课本 。思考出示的问题： listen and choose （听音选择）：Where
21、 is Robin？（Robin 在哪里？）A: In a house B: At school 找到答案后，组长组织讨论答案。1 分钟后汇报。在学生汇报完答案后，确认学生没有问题后进入下一次“先学后教”.Step4、第二次“先学后教”：1、出示自学提示：两分钟内默读课文，并回答下面的问题。Whats in the nature park?A: A high mountain, a small village, a lake and many ducks.B: A high mountain, a small village, a lake, a tall building and many
22、ducks.教师在提问过程中，对于学生不会的，应通过启发诱导的方式让学生理解。Step5 第三次“先学后教”1、出示自学提示（1） 、 细读短文，理解短文的含义，用笔划出不懂、不会读的单词、12句子或其他疑问。（2） 、划出后组内交流解决不会的地方，交流后仍不会的请教其他组成员或老师。时间为 2 分钟。（3）学生班内解决不懂的地方。然后问学生还有其他疑问吗。学生汇报疑问。学生说没有了，并且没有提到 Mr Jones house 用法的疑问，此时教师可在 PPT 上多展示此类的用法，让学生直观的、更深刻的理解此类用法。2、学生模仿录音,教师进行纠音正音。Step6、当堂训练1、口头训练：A 用自
23、己的话复述课文 B 小组内谈论自己家附近的自然公园2、笔头训练:补画自然公园的景物，并写出三个关于自然公园的问题及答案。Step7、回顾任务完成情况。Step8:Homework3、 Retell the text4、 Write a small essay about the nature park in your district.板书设计：Unit 6 In a nature parkB Read and writeThere is a nature park near the house.There are many ducks on the lake.Mr Jones house教后
24、反思：13新桥小学英语集体备课教案四年级上册第四单元 课题 Unit4Read and write课型三四年级读写课主备单位、教师 新桥小学 杜玉凤 使用单位、 教师教学目标1、学生能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务；2、学生能够按意群和正确的语音、语调朗读小文段；3、能够在有意义的语境中抄写单元的话题词汇并将句子补充完整；4、能够综合运用本单元的核心词句；教学重难点教学重点：能够读懂描述起居室的小文段，完成图片与文字的连线以及描述钥匙位置的任务；教学难点：综合运用本单元的核心词句教具准备PPT，单词卡，练习题教 学 过 程 二次备课Step1 板书课题播放
25、课本 lets do , 学生边说边做。设计说明：通过 Lets do 让孩子们轻松入课，并导入本课课题 My home。Step2. 出示教学目标1.能够读懂描述起居室的小文段。2.能够按意群和正确的语音语调朗读小文段。3.能够在有意义的语境中抄写单元的话题 ,词汇并将句子补充完整。4、能够综合运用本单元的核心词句。14Step3.先学后教 1.出示文本相关图片：Tips: 观察图片，回答问题：What can you see in the picture?（小组讨论，4 号组员准备回答）（设计意图：通过读图对文本内容有个初步感整体感知，教师板书给孩子们的书写提供良好的示范。）2. Tips
26、2:1、边听边读文段，在读的过程中，请同学们划出物品的名称及方位词。2、找出 books、pens、glasses、bag 的位置。小组说一说。设计意图：通过听录音回答问题，再次换角度全面感知文本，并且用圈关键词和连线的方式显示答案。）3. Tips:1、继续读课文，根据文段描述，把books、pens、glasses、bag 的图片连线到相应的文字描述位置。2、小组讨论回答：Where are my keys?(设计意图：前面刚给孩子们示范过找关键词和连线的方法，现在让孩子们自己亲自来试试，学以致用。)4、Lets read.15Step4. 当堂训练1. Read and say.Stud
27、y bathroom bedroom living room kitchen.2Look, choose and write.Look ， choose and write.living room bedroom kitchen bathroom study(设计意图：练习句子抄写题。)3.评价展示。Lets write and say.Step5. Sum-up1. Let Ss enjoy some pictures about our home. 2. Homework1.Design a home you like best.（设计一个你最喜欢的家。）162.Introduce your home to your friend.(把你的家介绍给你的朋友。）(设计意图：选一些房间，让孩子们看看，开心搞笑的同时无形中再次渗透情感教育.)板书设计教后反思
