1、诗经两首主备：_ 审核：_ 审批：_ _ 授课人：_ _班级： _ _ 小组：_ 姓名：_九 级 下 册 课题诗经两首 课型：综合 课 课时：2【学习目标】1. 了解诗经朴实清新的艺术风格，体会反复咏唱的章法，了解诗经起兴的表现手法。 2. 理解和体会诗中所表达的美好情感，了解古代人民追求幸福生活的美好愿望。3 背诵并默写诗歌。 【重点】体会诗中所表达的情感；背诵、默写课文。【难点】艺术风格（运用表现手法表达感情）导学流程：（看 3 分钟，圈划重要信息字词）一、（30 分钟）1、（5 分钟）2、（约 8-10 分钟）3、（15 分钟）二、（30 分钟：准备约 15-18 分钟，展示 12-15
2、分钟）三、（共约 5 分【学习过程】知识链接 1：诗经是我国最早 的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的 305 篇诗歌，古时也称“诗三百”，汉代儒生始称诗经。现存的诗经是汉朝毛亨所传下来的，所以又叫“毛诗”，编为“风”、“雅”、“颂”三部分。“风、雅、颂、赋、比、兴”，毛诗序称之为“六义”。 据说诗经中的诗，当时都是能演唱的歌词。按所配乐曲的性质，可分成风、雅、颂类。“风”包括周南、召南、邶风、庸阝风、卫风、王风、郑风、齐风、魏风、唐风、秦风、陈风、桧风、曹风、豳风组成，称为十五国风，大部分是 黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品，共 160 篇。“雅”包括小雅和大雅，共 105 篇。“
3、雅”基本上是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”包括周颂、鲁颂和商颂，共 40 篇。颂是宫廷用于祭祀的歌词。 诗经是中国韵文的源头， 是中国诗史的光辉起点。它形式多样：史诗、讽刺诗、叙事诗、恋歌、战歌、颂 歌、节令歌以及劳动歌谣样样都有。它内容丰富，对周代社会生活的各个方面，如劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、 地貌、动物、植物等各个方面都有所反映。可以说，诗经是周代社会的一面镜子。而 诗经的语言是研究公元前 11 世纪到公元前 6 世纪汉语概貌的最重要的资料。一、自主学习质疑交流1.自读诗歌，圈出不懂的字和词，抄在笔记本上，每个大声读几遍，记下。2
4、、朗读诗歌，注意语调、节奏和感情。比赛哪组哪位同学读得最好。3、根据注释与借助工具书，弄清诗歌的意思。根据诗歌内容，发挥想象和联想，和对子用自己的话说说这两首诗描写的场景内容。二、小组合作探究展示反馈1、蒹葭一诗景物描写的作用是什么？2、选择两首诗中的任意一句或一个词，扩展成一段话，描绘出水乡泽国的意境美。3、小组合作，举例说说两首诗关于“比兴”的表现手法的运用。（提 示：赋比兴是诗经中三种最基本的艺术手法，但关于赋比兴的含义，历来众说纷纭，其中宋代朱熹的解释是较有代表性的，其说： “赋者，敷陈其事而直言之也；比者，以彼物比此物也；兴者，先言他物以引起所咏之词也”。）三、归 纳总结训练检测收获、心得1、 诗经是我国（ ）一部诗歌总集，收录了从（ ）到（ ）时期的（ ）篇诗歌，古时也称“（ ）”，毛诗序所称的“六义”是指（ 、 、 、 、 、 ）。2、背诵并默写诗歌，并在笔记本上写一段赏析文字。四、【整理学案】钟）四、（3 分钟）【课堂评价与反思】
