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关于单亲家庭子女的家庭教育个案研究报告.doc

上传人:HR专家 文档编号:7032871 上传时间:2019-05-02 格式:DOC 页数:4 大小:28KB
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1、关于单亲家庭子女的家庭教育个案研究【内容摘要】:家庭不仅是个人生活的起点,也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固,教育子女的条件就越好。然而在今天,一个人们不愿接受的现实正摆在我们的面前,中国人的离婚率正逐年升高,在离婚率较高地方,离婚比例甚至已超过 20。于是接踵而来的是一个人们不得不正视的社会问题:越来越多的少年儿童生活在单亲家庭之中。据有关部门统计,目前我国单亲家庭子女人数已达数百万之多。一、个案研究背景目的和意义单亲家庭子女由于身处不完整的、破碎的家庭,生活环境有所欠缺,家庭教育更存在缺憾。据有关部门统计,由于残缺型家庭教育的缺失,使许多单亲子女在性格和心理方面表现为性格内向、孤僻、猜

2、疑心重、承受能力差、逆反心理强、看问题易走极端等。孩子在家庭变故中忧郁寡欢;缺乏父母关爱,又让他们身心发展迟缓,出现学习和社会适应不良,需要学校和家庭更多的关注和爱护。二、个案基本情况个案姓名:李苗苗性别:女民族:汉出生年月:2010 年 10 月,现就读于心恋心幼儿园中班。三、个案生活背景(一)家庭关系:父母离异。孩子从三岁起跟着父亲生活(二)家庭经济状况父亲早已下岗,在家务农无任务经济收入,整天渴酒、打牌、打麻蒋。每月靠低保金生活。四、个案主要问题(一)在校表现出的问题苗苗三岁,母亲就弃他不顾离开了,没有母爱的他性格比较孤僻、容易和其他孩子发生冲突,平时不爱学习,常常一个人躲在角落。(二)

3、 在家表现出的问题父女俩共住一室户房子,家里脏乱;苗苗的个人卫生也不尽如人意,浑身总是油腻腻的,指甲黑黑的;父子俩经常在外面的小吃店解决吃饭问题,在家吃,也是方便面速冻食品。父亲经常不在家,祖父母也不住在一起,小强处于没有人照顾状态。五、个案指导(一)调查了解,摸清家庭教育现状通过家访,研究分析得出造成问题孩子的家庭教育原因如下:家庭结构残缺,只有父亲一人,使孩子的成长环境先天不良,缺乏足够的母爱的单亲家庭成为导致苗苗产生问题行为的主要诱因,父亲在家庭教育上的放任自流更使他在行规路上渐行渐远。没有母亲的温情与生活中的呵护,父亲粗暴的教育忽视了和孩子的沟通和交流,过分宠爱与过度严厉的惩罚的教育结

4、果使孩子养成爱撒谎、懒散、敏感、烦躁、自卑、逆反等不良个性。二)探索解决家庭育人环境的主要措施和方法1、查阅相关资料,了解研究单亲家庭子女教育的误区及子女的心理特点。单亲家庭子女缺少完整家庭的爱,心灵受到创伤带来精神压力大,有的往往性格孤僻,心境忧郁,意志薄弱,自由散漫,缺乏进取心,学习较差,破罐子破摔。他们既自卑,又很自尊,不愿与同学交往,不能正确地把自己置身于班级群体中,常常处于孤独状态。2、探索实践,为家长提供有效的指导和服务。第一阶段:通过家访、电访、个别交流、备忘录留言等方式与孩子的父亲进行深入交流和沟通。让他了解一些单亲家庭的家教案例,知道简单粗暴教育对孩子的教育所产生的后果。也帮

5、他分析了孩子现有的一些问题行为、心理特点与现有的家教误区和家教环境的关系。以比较婉转的方式引导家长对孩子的教育问题引起重视,愿意转变现有的家教观念。第二阶段:在班主任的建议下,苗苗父亲尝试从以下几方面弥补家庭教育的不足:(1)在家多陪孩子,为孩子做饭,带孩子出去玩,增进与孩子的情感交流。(2)针对去网吧游戏机房问题,坚持正面引导和教育。(3)根据孩子的特点,不简单粗暴,多与孩子谈心交流。(4)和学校教育配合,保持教育的一致性。第三阶段:为苗苗建立具体和详尽的个人成长档案,每两周与苗苗父亲进行电话交流。包括小强近期在家和在校的发展状况,父亲和老师各自的教育心得体会,共同体验教育的成功和发现教育的

6、不足。经常利用在校时间,和苗苗进行亲切交谈。这样使孩子感受老师的关爱,弥补母爱的不足,也能更有利于孩子接受老师的教育引导,使他向积极的方向发展。(三)总结个案研究的主要成效1、指导的直接对象:家长的变化通过一年的指导,家长在观念、态度、行为、方式上都有了较大的转变,家教能力与家教质量有了明显的提高。(1)教育家长明白:“学会和孩子平等交流是两代人共同成长的基石。 ”家长逐步树立了较正确的教育观,教养方式越来越趋向沟通交流型,他开始重视孩子的日常生活需求和心理需要,能与孩子进行沟通,形成较正常的父子关系。有时能看到小强父亲来学校接小强回家,两人边走边聊。针对小强的学习,小强父亲也主动和小强坐下来

7、谈,面对父亲的真诚和苦心,小强是有转变的。(2)教育家长明白:“没有家长素质的改善,就没有孩子素质的提高。 ”家长的自身素质有了明显提高。自从接受指导后,家长认识到榜样对孩子影响是很大的,为孩子他改变了一些不良习惯。少去棋牌室、发廊,定时回家为孩子做饭、洗衣服、陪孩子做作业、睡觉,还带小强去了几次老家家,看望爷爷奶奶。2、指导的间接对象:小强的变化经过一个月的帮助。现在孩子变得比之前开朗,也能和同学比较友好的相处。 3、指导者本身:教师的变化教师的素质与能力有了提高。教师经常利用课余时间进行学习,并积极开展指导活动,在实践中摸索经验,现在对开展家教指导活动有一定的理论积淀和指导方向。 六、个案研究的结论与反思1、改善家长的教养方式,在单亲家庭教育环境中培养正常的父子关系,健全孩子的人格是行之有效的。一年多来,在老师的指导下,家长的教育方式发生了很大的变化,在想着要把孩子教育好的念头下,他改变自己的不良生活习惯,接受老师的教育指导,努力改善教养方式,使得研究对象的行为得到逐步改善。2、当然,孩子的良好行为和个性并不是一朝一夕养成的,教育过程中往往会出现反复现象,需要一定的时间去强化、巩固。在孩子出现反复时,家长也会烦躁,这需要教师的耐心和恒心,不气馁、不灰心,始终坚信坚持家校的密切配合,孩子一定能教育好。

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