1、如何有效投放区域材料嘉鱼县实验幼儿 骆训曼区域活动是幼儿一种重要的自主活动形式它又可称为活动区活动或者区角活动。是教师根据教育活动目标以及幼儿的发展水平，划分一些区域。有目的、有计划地投放各种材料，创设活动环境，幼儿可以根据自己的意愿、能力和爱好，自主的选择活动时间、内容、材料等，主动地进行操作、探索和交往的过程，从而促进幼儿个性化发展的一种学习形式。区域活动幼儿一日生活的一部分，也是幼儿非常喜爱的游戏活动，通过幼儿自主的选择，又可以使幼儿身心得到满足。但是在区域活动我也发现了很多问题，比如，怎么投放区域材料才能满足发展水平不一的幼儿需要，如何让幼儿的规则意识更加明确，怎样做才能让幼儿在区域活
2、动中更好的发展他们的的语言表达能力，又怎么才能让幼儿保护书籍的观念深入呢？如何让区域活动开展得丰富多彩呢?这些都是我们应该思考的问题。在开展区域活动的时候，我观察到我们班的幼儿在区域活动时存在的问题的终结者，大部分都是因为区域材料的投放不当导致。下面我结合我们班的几个区域活动案例，和大家一起探讨一些如何有效投放区域材料。区域活动开始了，在活动开始前十分钟的时候，阅读区的小朋友们都是在安安静静的看书，但是我发现晨晨有点漫不经心的样子，时不时在凳子上面扭来扭去，时不时又想站起来和别人讲话，又想找机会和别人交换图书，但是都没有成功。又过了十分钟，我听到“嘶”的一声，我看到晨晨用手捂着书，偷偷瞄了我一
3、眼，然后把书拿到我跟前。我问：“晨晨，怎么了？”他说：“老师，我把书撕坏了。”我说：“你为什么会把书撕坏了？”他说：“我不想看书，但是其它地方没有位子了。”我指了指安静有序的阅读区，说：“晨晨，你看阅读区的宝宝们脸上的表情时多么幸福呀，他们好像今天会收获很多东西了，老师希望你以后也可以和他们一样，好吗？还有，你看书宝宝和我们一样，都喜欢漂亮的衣服，如果我们把书宝宝的衣服弄坏了，老师觉得书宝宝肯定会很伤心的了，你觉得了?”晨晨说：“是的”我说：“那我们怎么办了。”晨晨说：“老师，您帮我把书宝宝的衣服缝一下，好吗？”我说：“好呀。”我马上拿出工具和晨晨一起把图书修补好了，晨晨高兴地把图书放回原处了
4、。但是接下来一段时间的区域活动中，我会特意强调活动规则，但是总是有小朋友偶尔会把图书撕毁，这让我有点恼火。为此，我特意上网查询了很多方法，最后确定了方案，首先我和幼儿一起观看了，如何保护图书和图书制作的相关视频，和小朋友探讨了保护图书宝宝的方法，然后和小朋友们一起亲手制作了保护图书的图卡，贴在阅读区的墙面上，最后把阅读区的一个角落布置成了“图书修理站”，并投放了修补图片的工具，服饰和工作牌，还组织了一次“图书修补小能手”的比赛活动，每周五还会举行“小小爱书员”的评比活动，并给予他们一些奖励。果然，在以后的区域活动中，撕书的情况少了很多，家长们也反映宝宝在家看书时，都会轻轻的翻书了。建构区的材料
5、是最丰富的了，为了保持幼儿的建构兴趣，也为了发展幼儿的建构思维，每周我都会特意新增很多建构材料，但是我通过观察发现，幼儿的建构水平一直不能有效的提高，每次搭建的建筑都是那几种，没有自己的创新。有几次下班后我特意留在建构区搭建，我边搭边想，刚开始的时候搭建想法非常多，但是越到后面越是不知道如何下手了，而且建构材料的数量虽然很多，但是品种并不多，这让我陷入了沉思，如果一个见多识广的成人，在面对这些建构材料都时无从下手的情况，那么孩子应该怎么办了？ 遇到问题总要想办法解决，我赶紧找同事商量对策，我们也一起找了很多相关资料，也找了一些特色的建筑的图片（天安门、长江大桥、金字塔、苏州园林、长城）,把这些
6、图片打印彩色的放大贴在建构区，然后把建构区的材料和同组的班级交换、共享了一部分。第二天，特意在区域活动开始前介绍了我们新的建构玩具，并和幼儿一起商讨了天安门和金字塔的搭建方法，在这次区域活动结束的时候，我意外的发现今天的小朋友想法特别多，有个小朋友居然搭出了一条特色的轨道，这让我欣喜万分。这样的事情还有很多很多，通过这些事情也让我感受到了，在区域活动中材料的重要性，也让我明白了教师对于材料的投放需要下很多功夫，我想在以后的区域材料的投放时，我要充分考虑到材料的多用性、层次性和开发性，那样可以有效的为幼儿选择区域材料，也让幼儿在环境的改变和材料的精心选择中自然的提升区域活动的趣味性。当然还有很多值得大家探讨和研究的问题，有待大家在区域活动的实践中不断挖掘和讨论，以促进幼儿身心的全面提高，最终达到促进幼儿全面发展的目的，将是我们不懈的追求。
