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元角分教学反思.docx

上传人:HR专家 文档编号:7028870 上传时间:2019-05-02 格式:DOCX 页数:2 大小:13.29KB
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1、教学反思认识元角分2017 年 4 月 27 日在一(3)班教学认识 1 元及 1 元以内的人民币。这节课的重点是认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率,即 1 元=10 角,1 角=10 分。难点是各种面值人民币之间的简单换算。经过姚主任点评本节课后,觉得自己离一名优秀的人民教师还差的很远,姚主任把最宝贵的经验告诉我们,让我受益匪浅,原来一堂课还可以这样上,下面是我对本节课的教学反思:1、引入:先通过学生猜谜,引出“钱” ,然后问, “哪些地方要用到钱?” ,最后, “我们国家的钱有一个名字,你知道是什么吗?” ,引出“人民币” 。这样的引入既简单也激发学生的兴趣,从小朋友的实际生活经验

2、中进行教学。2、新授:在小朋友拿出信封中人民币时,教师要善于引导学生如何来介绍人民币,可以这样引导:“这些人民币的面额是多少?” 、 “这些人民币有什么特征?”。然后让小朋友自己上来介绍人民币。交流的时候可以启发:数字、颜色、图案、编号等。总之,认识人民币时让学生自己说,教师就在边上负责引导,这样的学习才是我们现在倡导的,注重认识知识的过程,而不是老师一位的传授知识。3、认识 1 元(纸币、硬币) 、1 角(纸币、硬币) 、1 分(硬币)之后让学生按照人民币的特征分一分,揭示这 2 张纸币和 3 枚硬币,都是人民币的单位名称。而我把例 1 和例 2 的人民币都一起介绍,这样做忽视了教材的设计理

3、念,教材是想认识这些人民币后告诉学生 1 元、1 角、1 分是人民币的单位,而例 2 是在例 1 的基础上知道 5 角里面有 5 个 1 角,因为 1 元=10 角,2 张 5 角是 10 角,所以 2 张 5 角能换 1 张 1 元。这句话在学生换币的时候要学会说。4、教学 1 元=10 角时,出示小朋友在商店买练习本的场景,突出练习本 1 元。学生可能会说可以付 10 个 1 角。引导:“10 个 1 角是多少角?” 、 “10 角可不可以买 1 元的练习本?” 、 “10 角和 1 元有什么关系?” ,通过引导让学生自己说出 1 元=10 角,而不是告诉学生 1 元=10 角,在最后教师说明一下:中国人民银行规定 1 元=10 角。5、最后, “你是怎么认识人民币的呢?回家考考你的爸爸妈妈。 ”让学生把课堂上的知识运用到实际生活中去。整节课就是让学生从实际生活中来到实际生活中去的过程。经过这节课,我收获颇多,以后在教学时一定先要看教材把握教学理念,注重学生认识知识的过程,让学生学的更快乐、更轻松!顾芸静2017 年 4 月 30日

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