1、汉字和书的故事教学反思本课是人教版品德与社会五年级下册第二单元追根寻源中的第四课汉字和书的故事中的内容。旨在通过多样的活动，让学生探寻和研究汉字的起源和特点,体验和感受祖先的智慧, 增强对祖国文化的认同感和自豪感。通过上节课的教学，学生认识到了我们祖先造字是从象形字开始的，在讲解汉字的发展史过程时，学生知道汉字的发展是从甲骨文开始的，中间演变过程有“金文、小篆、隶书、楷书、行书”等，在教学中我把“马”字的演变过程出示投影，使学生知道汉字的演变是个漫长的过程，经过了四五千年的时间。我还让学生通过查找资料找出其它象形字的演变过程，如“鸟、山、水、日、月”等从甲骨文到楷书，使学生明白这些汉字演变过程
2、是逐步从图形走向方块字，从繁到简的转变过程。教学中我以不同的手段激励学生热爱中华文化，热爱汉字收到了良好的效果。一是让学生认识“百福图” 。使学生从中感受到中华文字的神奇；二是出示不同国家的文字，让学生找出汉字与其它国家文字的不同特点，通过比较让学生了解汉字与拼音字母的区别。三是通过拼字和猜字义游戏，让学生了解形声字的组成和优势，进一步认识汉字的特色，如给出字，让学生组成不同的词。四是猜一猜汉字的谜语，使学生对汉字产生极大的兴趣。从而使学生感受到了古老的汉字在当今社会的生命力。但本节课在教学过程中也暴露出其不足之处，讲得太多，学生合作、探究的内容较少，突出了象形字的造字特点，其实除了象形字之外，中国古代造字法还有“指示字”的造字法，如“刃” 。 “会意字”的造字法，如“明、森” 。 “形声字”的造字法，如“冰、烈、提、妈、煮”等。然而中国汉字 95%以上是以形声字的造字法为主，这一点没有给学生讲明白。此外汉字在当今国际上所处的地位如何？汉语言为什么越来越受到联合国的重视，学生了解的不够甚深。
