1、 将学生的耳朵和心灵唤醒 你一定会听见的教学设计及评点 教材分析 你一定会听见的选自鄂教版语文七年级上册的第四单元。这是台湾女作家桂文亚写的一篇科学小品文，同时又是一篇充满人生感悟的哲理散文。作者用活泼风趣、优美生动的语言描写了丰富多彩、奇妙无穷的声音世界，呼吁我们用心倾听，并用心感受生活给我们带来的无穷乐趣。通过学习本课，要达到如下三个教学目标： （1）让学生了解奇妙无穷的声音世界，唤醒他们的耳朵和心灵，让他们学会倾听，学会感受生活。 （2）培养学生勤于探究、合作交流的学习品质。 （3）朗读品析课文，感受课文优美的语言和丰富的内涵。 学生分析 七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，不再喜
2、欢被动地接受知识，他们的学习主动性和求知欲都已大大提高。同时，学生已经具有了一定的分析、理解、审美、筛选信息和口头表达能力，且对大自然和生活中的声音世界非常感兴趣。基于此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做学习的发现者、思考者、探索者。 设计理念 学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自我体验为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式。使学生能动耳、动眼、动口、动手、动心，全方位感受声音世界，感受生活的美。教学准备 1、布置学生收集生活中各种美妙的声音，反复朗读课文。 2、教师准备多媒体课件（如：视频 “千手观音”、“神六”发射、音乐
3、配画苗岭的早晨、动画幻灯片：蒲公英梳头、蚂蚁跑步、雪花飘落等）备用。 3、准备 80 张纸，课前发给学生（先不说明用途）。 教学流程 一、导入新课，激情入境 师：眼睛，让我们感受绚丽多彩的大千世界；耳朵，让我们聆听世界神奇美妙的声音。试想：失去声音的世界将会是怎样的？ （学生想象无声的世界，并谈自己的感受） 师：你是否发现，生活中好多美妙的声音一下子从你耳边消失了。失去了听觉是多么可怕啊！充满声音的世界又是多么美好啊！今天，桂文亚的哲理小品文你一定会听见的将把我们带进奇妙的声音世界。 【教师必须精心创设有利于学生学习的环境，使情境具有和谐性、趣味性、助学性和刺激性，以发挥情境诱发问题意识的功能
4、。我在此用了“生活体验展示”，让学生感受无声世界，唤起他们对声音世界的热爱，达到了调动学生的生活体验、激情入境的目的。】 二、自读课文，整体感知 师：请同学们自由朗读课文 3 分钟，边读边思考老师提出的问题。（课件出示下面的思考题） 思考：文中提到了许多声音，哪些是你从未听到过又特别感兴趣的声音？ 生： （蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落的声音） 师： 这三段你最喜欢哪一段？说一说好在哪里？ （教师制作了三个动画幻灯片：（1）蒲公英梳头、（2）蚂蚁跑步、（3）雪花飘落，根据学生的品读过程随机点击三个课件之一，学生边朗读边品析） 1、品读（齐读、师范读、生个别读） A.女生读第一段：蒲公英梳头。
5、 （品析点：拟人、比喻的修辞手法，丰富的想象，活泼的语言） B.男生读第二段：蚂蚁小跑步。 （品析点：拟人手法；读“噗”、“不好，炸弹来了”时模拟蚂蚁的语气读；调皮、活泼） C.教师用缓慢而纯美地语调读第三段：雪花飘落。 （品析点：拟人手法；富有诗意，品味“轻轻的”情味） 2、师归纳问：这三种声音我们平时能听到吗？（听不到）可是作者为什么能听到呢？又能把它们写得如此美呢？ （用心倾听，充分发挥想象描写细致） 【此环节安排了形式多样的朗读。自主朗读人人动口，让学生整体感知了课文，为后面的朗读品析作了铺垫；教师的配乐配画朗读，给了学生一个示范，让学生感受声音的美好及课文优美、活泼的语言风格；男女生
6、个别朗读，凸显学生朗读个性，提高了朗读水平。这样有效地运用了各种朗读的长处。教师对学生的出色朗读应表示赞赏。其次，多媒体的巧妙运用激发了学生学习兴趣，随机点击，使用便利。】 三、自主、合作、探究 师：声音无处不在：有大自然的风声雨声、蝉鸣鸟语；有生活中的歌声乐曲、哭声笑声；有亲人们的安慰鼓励、批评叮嘱在这其中，一定有某种声音使你难忘，使你感动，它也许勾起一段往事，也许给了你一点启迪 1、请独立思考以下问题（课件出示思考题） 思考：你有生以来最难忘（最感动、最喜欢，甚至是最讨厌）的是什么声音？当时你的感受是怎样的？ 文中提到“你善于用你的耳朵吗？”你认为怎样才能称得上善用耳朵？你是否有过这样的体
7、验？ 2、小组合作讨论 前后桌讨论一下。注意倾听别人的观点，充分表达自己的感受。关健处可记录一下。 （师巡回，与学生交流，并关注学生讨论状态和讨论质量） 3、全班探究交流 教师根据学生的交流归纳： 倾听时要用心 要学会选择和思考 师：怎样选择呢？知道什么时候该听，什么时候不该听；倾听该听的，拒绝不该听的，这才是聪明的人。 （全班读第 11 段中的语句：“聪明的人，知道什么时候该听，什么时候不该听，这是因为他在成长过程中，学会了选择和思考，他听进心里的声音不仅好听，也是有益的”） 怎样思考呢？让我们来试着思考一下：妈妈淘米煮饭了，你听到的难道仅仅是这一连串忙碌的声音吗？你就一点儿没听出妈妈的爱吗
8、？ 师：（面带微笑）在刚才的讨论交流中，你做到了善于倾听吗？ 【自主学习和讨论探究是全班合作交流的基础，此过程最怕流于形式。所以我给出了明确的话题，也指导了学法，便于落到实处。讨论时给足时间，并注意观察每个学生的讨论状态和讨论质量。教师参与其中，提高了学生学习的积极性，让学生人人都做学习的主人。交流时注意鼓励学生谈出自己在生活中最真实的倾听感受，并分享学生的生活体验。】 四、拓展与迁移 师：大自然的天籁之声，生活中的温馨话语，音乐中的美妙乐章给了我们快乐和收获。我们在声音里成长。 1、观看： 师：请大家欣赏去年春节联欢晚会中的唯一金奖节目（出示课件千手观音）多么美妙的音乐，多么美妙的舞蹈啊！大
9、家知道这是什么节目吗？ 生：（千手观音） 你们知道表演这个节目的是些什么人吗？（聋人或聋哑人） 她们的听觉是残疾的。你认为她们也“一定能听见吗”（教师重读“一定”）（学生讨论交流） 师归纳：原来，声音并不只是用耳朵才能听，也可以用心去体会。 （学生齐读课文第 12 段最后一句：“当一个人丧失了接收世界声音的能力，不也正意味着这个人的内心世界的封闭和退缩，成了一个不折不扣的木头人吗？”） 只要我们用心听、用心想、用心看，就能感受到外部世界的一切。我相信，人们热烈的掌声，她们也“一定会听见的”。 2、倾听： 师：不信，让我们也来倾听一下。请大家用耳朵，也用心来倾听。（播放“神六发射”视频） “神舟
10、六号”带着中国人的骄傲升上了天空，这是多么令人激动的声音啊！ 提问：在刚才“神六”发射的短片中，你用耳朵听见了什么？（报数、发令、巨响等） 除了这些，你还用心感受到了哪些声音？（掌声、欢呼声、流泪声、心声等）在这些声音中，最让你激动的是什么声音？ （让学生用宏亮的声音报数发令：“十、九、八三、二、一，点火”） 是啊，希望祖国繁荣、富强、昌盛，这是所有中华儿女的心声。 【视频课件千手观音和“神六发射”的运用充实了教学内容，完成了用耳朵倾听到用心灵感受的过程。让学生理解：不仅要用耳，而且也要用心倾听。需要唤醒的不仅是耳朵，还有心灵。此环节中教师还要注意教学细节的巧妙设计，如让学生报数发令的过程可激
11、发学生热爱祖国、献身科学的美好情感。我在执教本课时，一个男生的模拟报数，赢得了热烈的掌声。】 五、设计声音游戏，引导学生用心倾听 师：通过学习，我们明白了一个道理：只要用心倾听，我们一定会听见的。 1、听 下面，我们做一个声音游戏：请同学们拿出老师课前发给大家的信纸，把它捏成一团，握紧！放在耳边。“（教师观察学生的举动）记住，要用心灵去感受哟！（等待学生准备就绪）这张纸这时已经有了生命和感情啰！好！用很慢很慢的速度松开，听！（学生用心倾听和感受） 2、说 请问：你听到了什么？注意，我是指用心倾听。没听见的同学可以再听一次。 （学生说倾听感受，教师适时鼓励） 3、写 我们不妨模仿课文 1-3 段
12、的写法，写一段描述性的文字。我们可以这样开头： 如：“你听过纸伸懒腰的声音吗？/一张纸正躺在桌上睡觉，一个淘气的小男孩”你也可以写生活中和大自然中其他不易觉察的声音： 如：你听过雨滴在荷叶上溜冰的声音吗？ 你听过笔尖与纸说悄悄话的声音吗？ 你听过喇叭花儿慢慢开放的声音吗？ 你听过绿芽破土而出的声音吗？ 要求：沉静思考，大胆想象，迅速动笔。 4、读 现在，请有感情地朗读你的作品。 （学生展示写作片段，教师注意鼓励学生） 【“声音游戏”设计了四个小环节：听、说、写、读，按倾听、表达、仿写、展示的顺序进行安排。能综合培养学生的各种语文能力，如：理解能力、表达能力、写作能力、朗读能力等，把语文能力的培
13、养渗透到有趣的游戏中去，让学生在宽松和谐的氛围中轻松地学，有趣地学。】 六、音乐欣赏 师：是啊！只要能用心听、用心看、用心想，我们就能感受生活，享受生活。 请欣赏苗岭的早晨（出示音乐配画课件）请大家闭上眼睛欣赏。 结束语（在美妙的音乐中）：让我们带着对生活的爱，在这美妙的音乐声中沉醉吧！ 要相信，只要用心倾听，你一定会听见的！ 【音乐欣赏既将课文的思想内化，又将生活感受外现。鸟鸣啾啾，溪流淙淙，使师生沉醉其中。美妙的音乐唤醒了耳朵，也唤醒了心灵。】 教学反思 课结束了，而我的教学思考却没有结束。我认为，语文课堂应是师生共度的愉快旅程，一堂课的好坏，应以学生参与的态度和效果加以判断。这堂课的设计
14、调动学生参与学习活动的积极性，让他们学会了用心倾听，用心感受。下面谈一谈我在具体教学活动中的做法和体会。 1、 激趣引入，为学生创造和谐宽松的氛围。 在课开始部分，我让学生感受无声世界，唤起学生对美好声音世界的热爱。 多媒体课件与教学内容巧妙结合，特别是视频“千手观音”、“神六发射”、及音乐“苗岭的早晨”的运用，既有利于学生对课文内容的理解，又激发了学生的学习兴趣。 游戏的设计符合学生的心理，人人参与，由浅入深，让学生在和谐轻松的环境中尝试成功。 2、努力倡导自主、合作、探究的学习方式。 在教学过程中，我努力形成一种自主学习讨论探究合作交流的学习方式。在教学中，自主学习，讨论交流给足时间，明确
15、目标，指导学法，让学生学有所得，学有成效，而不是流于形式，搞花架子。 尊重学生的解读和品味，鼓励学生发表富有个性的见解，并通过交流达成比较一致的看法。在课堂中，教学语言以引导、鼓励为主，不轻易否定学生，使学生畅所欲言。师生关系平等和谐。 3、充分调动学生对声音的感受，并分享学生对生活的体验。 在自主学习，讨论交流这一环节中，经教师启发，学生畅谈自己倾听大自然及生活中美妙声音的感受，情感真切、细腻，这体现了新课程密切联系生活，关注学生心灵成长这一特点。 总的看来，这节课把课堂的主动权交给学生，充分运用了自主、合作、探究的学习方式，融合了知识与技能，过程与方法，情感、态度和价值观三个维度的落实，基
16、本体现了新课程的理念。但在教学过程中，对学生的个性差异关注不够，这一点有待进一步反思和你一定会听见的教学设计你一定会听见的是新课标实验教材八年级上册第四单元第 20 课的一篇随感式小品。它以亲切的语气，优美的语言，为我们呈现了一个神奇美妙，其乐无穷的声音世界。作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成感官灵敏，感受丰富的人。教学目标：了解我们生活的奇妙无穷的声音世界，用心感受其丰富多彩；认识声音对我们成长的意义，学会倾听声音。能有
17、感情地朗读课文，理清文章思路，画出自己喜爱的语句，说出喜欢的理由。品味赏析本文活泼风趣、优美形象的语言。能用自己的语言细致地描述自己对声音的感受。课型设计：诵读赏析课1、 教法设计：诵读教学法本文语言活泼风趣，优美形象；较多使用问句；多处使用排比句和排比段。可采用多种形式的朗读，让学生在读中体会本文语言的特点，理清文章的思路，在和作者娓娓而谈中接受作者“要用心倾听”的建议。美点赏析法：学生能结合文章谈自己用心体验过的声音。画出文中自己喜欢的语句，说出喜欢的理由。 用生动优美的语言描述游戏中的几种声音。教学程序：一、 激情引趣：导入：同学们，人们常说“眼睛是心灵的窗户”，美国女作家海伦凯勒自幼失
18、明，发出了“假如给我三天光明”的呼喊，可见视觉对人类来说是多么重要！还有一种感觉对人类也同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是朗朗的读书声，使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语，使你的伤感的心不再失意可是有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你“用心”去听，你一定会听见的。二、听读妙声：分三步骤1、播放示范朗读磁带，让学生在美妙动听的乐声中感受课文的美。2、听读的同时要求学生：a、闭上眼睛，发挥想象，再现课文中描绘的画面。b、听后用语言描绘出文章中提到的某一种声音。3、积累文中词语：蒲公英 顷刻 面颊 融化
19、屋脊 喷嚏激荡 嘈杂 潜意识 过滤 唠唠叨叨充耳不闻 无动于衷 视而不见 不折不扣舒展三、朗读感知：分三步骤1、 学生大声自由朗读课文。2、学生用简洁的语言概括文章的主要内容。作者通过描写生活中细微的声音，品味声音中的情味，启发我们用心听，用心感受，体会生活中令人醉心的奇妙，就一定能够听见这个奇妙无穷的有声世界。3、梳理文章的行文思路（结构简析）：全文可分三部分：第一部分（18）作者向我们展示了丰富多采，奇妙无穷的声音世界。第二部分（913）探讨声音与我们生活的关系，让我们关注声音世界。第三部分（1420）以游戏的方式引领我们进入奇妙无穷的声音世界。再次印证文章主题。四、赏析美点：1、 引导学
20、生赏析本文的语言美。可以用这样的句式说：我认为本文的语言美在 ，比如 。学生可能说到的：我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙的一阵细响”我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，噗！一粒小酸果从头顶落下，不好，炸弹来啦！ ”我认为本文的语言美在语言活泼风趣，优美形象，比如，“一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上”这些句子把“声音”写得富有诗情画意 。我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的 1、2、3
21、 段构成一组排比段，形象地铺陈出那些富有诗意但又细微得难以察觉的声音； 我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的 5、6、7 段构成一组排比段，列出了生活中习以为常、不被留意的声音；我认为本文的语言美在多处运用排比，比如，课文的 5、6、7 段均由一组排比句构成，增强了文章的表达效果。我认为本文的语言美在多处运用提问设问反问等多种问句，比如，“你听过蒲公英梳头的声音吗？”“你听过 80 只蚂蚁小跑步的声音吗？”“你听过雪花飘落的声音吗？”“你怎么会听不见呢？”这多种问句，不断激活读者生活体验，引发读者思考。让学生齐读文中的排比句、排比段，体会其表达效果。2、引导学生赏析本文的结构美：如：
22、美在标题，标题用第二人称，仿佛作者在和我们谈心，亲切随和。其中“一定”一词表示一种坚定的信心，作者相信我们能听到大自然中很多奇妙的声音。美在开头，开头三段作者从“无声”写起，描写“蒲公英梳头”、“80 只蚂蚁小跑步”，“雪花飘落”三种我们一般听不见的细小的声音，如果这些声音你能用心去听，那么世界上一切声响也就无不在可听见之列了。美在结尾，结尾部分新颖别致，别出心裁地建议你做几种“声音游戏”，通过游戏，得到很多乐趣，进一步印证了文章主题。3、你最喜欢文中哪些句子，有感情地读出来，说一说喜欢的理由？学生自由赏析五、描述声音：从结尾五种游戏中选两种，把你听到的声音和感受写出来交流。六、小结本课：本文引领我们聆听大千世界的奇妙交响和神秘诉说。读了本文，你知道了声音与我们生活的关系，你能有意识地关注美妙的声音世界了吗？
