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类型年月日教学设计与评析.doc

  • 上传人:HR专家
  • 文档编号:7027368
  • 上传时间:2019-05-02
  • 格式:DOC
  • 页数:9
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    年月日教学设计与评析.doc
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    1、青岛版小学数学三年级下册:年 月 日(教学设计与评析)斜店乡中心小学王彦敬 年 月 日教学内容:义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第 6164页设计理念: 新课程标准强调人人学有价值的数学,本节课以学生活中的数学、学有用的数学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念。在学生的自主探索、合作交流的基础上,培养学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。教材分析:年、月、日都是较大的时间单位,本节教材共设置了三个例题,第一个红点问题学习“一年又多长?”认识“年”这个时间单位;第二个红点问题学习“关于月的知识你知道些什么?”通过利用年历和月历组织学生进行一系列的活动。为

    2、了帮助学生记忆每个月有多少天,教材还介绍了记大小月的歌谣;绿点问题是探究关于“日”的知识,进一步,明确了一日有 24 小时。最后是课堂延伸,将本节课的学习由课内延伸到课外,达到促进学生自主学习的目的。学情分析:年、月、日是人们生活中常用的时间单位,但对小学生来说较为抽象,不易理解。学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位,并通过学校学习、过节假日、看电视及其他实际生活,积累了年、月、日方面的感性经验,相对已形成了较长的时间观念。教学时注意引导学生提出问题,学习有关年、月、日的知识及平年、闰年的基本含义。对于抽象的时间概念学生不易理解,通过观察年历卡、合作探究等方式帮助学生突破本节课的重难点

    3、。教学目标:1、结合学生的生活经验,认识时间单位:年、月、日,并了解它们之间的关系。能初步判断某一年是闰年还是平年。2、经历观察、猜想、推理等探索过程,在解决问题的过程中,能进行简单的、有条理的思考。3、感受数学与日常生活的密切联系,提高数学素养。教学重、难点:重点:使学生认识时间单位年、月、日,记住各月及平年、闰年的天数,能初步判断某一年是闰年还是平年。帮助学生建立较长的时间观念,促进思维的发展。难点:平年、闰年的判定方法,特别是对整百年份的判定教学准备:课件、学生用统计表、年历卡教学过程:一、激趣导入1、提问激趣、你是什么时候出生的? 、今年几岁了?过了几个生日?【设计意图】说说自己的生日

    4、,从学生感兴趣的话题导入,为学生创设了宽松的学习氛围,激发起学生学习的热情和兴趣。2、设疑揭题、教师结合学生的回答指出:我们每年都过生日,可是我们班刘珂她今年 12 岁却只过了 3 个生日,这是怎么回事呢?、教师结合学生的讨论与回答指出:这节课一起研究有关“年、月、日”的知识,相信学完之后就会更加明白。(板书:年、月、日)【设计意图】生活中处处有数学,本环节引用“过生日” 这一学生熟悉的生活素材,制造认知冲突,引起学生的求知欲,让学生进入了自主探究的积极状态。二、自主探究,合作交流(一) 、探究年月的知识1、探究大月、小月、平月的天数要想知道现在是几点钟了,我们看钟表,要想知道现在是哪一年,哪

    5、一月,哪一日,我们看什么呢?(1)课件出示年历卡,老师引导学生怎样观察年历卡。(2)以小组为单位进行探究。今天老师也给大家带来了一些年历卡,让我们来研究一下它们吧!在活动之前先来看活动要求。课件出示 活动要求:一、2 人一张年历卡,仔细观察完成统计表。二、观察统计表,同桌讨论:(1)每个月的天数一样吗?(2)哪些月份的天数一样? (3)学生汇报通过刚才的交流你发现了什么?谁来说一说(教师板书,适时鼓励学生)(4)课堂小结:刚才我们了解了有关月的知识:1、3、5、7、8、10、12 都有 31 天叫大月 4、6、9、11 都是 30 天 叫小月(5)介绍歌谣记忆大月、小月的方法有什么方法,可以快

    6、速的记下来每个月的天快数?老师这里有一首关于月的歌谣,想不想学?(出示课件)一三五七八十腊 三十一天永不差 四六九冬三十天 平年二月二十八请把歌谣读给同桌听,快速记住大月、小月分别是哪几个月?(6)游戏巩固 游戏规则:老师说出月份,学生判断是大月、小月? 【设计意图】本环节为学生提供丰富的学习材料,充分让学生自主探索、合作观察。并引导学生自己梳理、整理观察结果,构建自己的认知体系,充分调动学生学习的积极性,体现出学生是数学学习的主体。游戏设置让学生巩固所学的知识,在轻松愉悦的氛围中加深对知识的理解,也为下一个环节的教学做好铺垫。(二) 、探究平年,闰年,二月份天数2 月是个特殊的月份,有时是

    7、29 天,有时是 28 天哪一位同学统计的年份 2 月是 28 天 能告诉我这一年全年是多少天吗? (板书:365 天 平年 366 天 闰年)(1) (课件出示统计表)平年和闰年的出现有没有规律呢?(2)小组讨论并汇报(3)总结:我们发现每相邻的四个年份中,会出现三个平年一个闰年。根据你的发现推测一下,下一个闰年是哪一年?你怎么知道的?(4)总结:公历年份是 4 的倍数的一般都是闰年;公历年份是整百数的,是 400 的倍数才是闰年。(5)判断下列年份是平年还是闰年?2000 年( )1996 年( )1998 年( )1900 年( )学生汇报判断结果。当学生回答到 1900 年,意见出现分

    8、歧时,再次引导学生观察 1900 年 2 月份的年历卡,明确“ 当公历年份是整百年的,必须是 400 的倍数才是闰年。 ”【设计意图】平年和闰年的教学分步进行。第一步发现现象,让学生初步感受平年和闰年的区别;第二步同时观察从 20012012 连续 13年的 2 月月历,从中寻找 2 月份天数的规律;第三步巩固平年、闰年的知识;引导学生了解为什么通常每四年有 1 个闰年的原因;第四步总结判断平年、闰年的方法;第五步通过练习让学生学会判断平年和闰年。从提出问题到解决问题环换相扣,激发学生对知识的好奇,教师放手让学生小组合作,不仅很好的突破了本节课的教学重难点还,培养了学生的创新能力。利用小组合作

    9、的形式进行交流,充分体现以人为本的新教学理念。(三) 、关于日的知识,你知道哪些?上面我们研究了年、月的知识,那么关于日的知识你知道哪些?钟表,时针走两圈一天有 24 小时【设计意图】让学生学会对以往所学知识进行回顾整理,再在小组内交流,培养学生合作学习的意识。在此过程中,老师适时点拨及时评价,由知识的传授者变为学生学习的合作者。三、 练习巩固这节课大家学的都很开心,我们的好朋友小淘气也来了,他给大家带来了一些关于年、月、日的信息,我们一起来判断一下这些信息对吗?(出示课件) (讨论)这些信息对吗?先把你的意见说给伙伴听听。看来大家对所学知识都掌握的很好,能不能利用今天所学的知识来解决我们刚上

    10、课时提出的这个问题呢?(出示课件)刘珂 12 岁时,只过了 3 个生日,你知道他是几月几日生日的吗?【设计意图】故事形式的练习激发学生的兴趣,从不同的角度巩固和强化了所学知识。注重练习的基础性、发展性和综合性。通过练习,加深了学生对所学知识的应用,重视所学知识与生活的联系起来,能够运用年、月、日知识解决简单的实际问题,增强了学生运用知识的能力。四、课堂总结、课外延伸通过本节课你学到了哪些知识?今天我们学习了新的时间单位年、月、日,年是比较大的时间单位还有比年更大的单位吗?今天老师就给大家一个任务,课下通过上网查询等方式,找一找比年大的时间单位。【设计意图】让学生自己内化所学的知识胜于教师单纯的

    11、知识灌输。通过学生自主对本节课的梳理,有助于学生形成时间观念和养成珍惜时间的习惯。课外延伸部分让学生课下通过多种方式了解更多的数学知识。五、板书:年 月 日大月 31 天 一 三 五 七 八 十 十二1 年有 12 个月 小月 30 天 四 六 九 十一28 天 365 天 平年平月 二月29 天 366 天 闰年【设计意图】板书设计上力求做到简洁明了,突出重点,把学生本节课所了解的知识做一个串连。教学反思:本节课以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生活中的数学,学有用的数学,用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,主要体现在以下三个方面:一、联系生活创设情境本节课从学生熟悉的生活素

    12、材“过生日”入手充分激发了学生学习的兴趣。在教学环节设计上都将数学与学生生活紧密联系在一起,充分体现了“小课堂,大社会”,并通过游戏的形式,让学生在轻松的环境中进一步巩固所学知识。二、重视合作交流,有效突破教学重难点动手实践、自主探究、合作交流是学生学习数学的重要方式。本节课教师为学生提供了相互合作、相互交流的机会。让学生合作交流的问题是:总结 12 个月每个月的天数;判断平年和闰年的方法等。教师为学生提供了足够的合作交流的时间,小组内各抒己见最后总结发言,充分调动了学生的积极性。三、注重培养观察能力本课利用学生生活经历,年历卡及相关统计表,在观察中了解年、月、日及大月,小月,平年,闰年等知识,在小组合作探究中发现并掌握闰年出现的规律,教师放手让学生去做激发了学生的参与兴趣,启发了学生的积极思维,让学生感到自己是一个发现者,探索者。

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