1、小马过河 小学语文 S 版二年级上册1 教学目标 1、能按课文中的对话提示语，读出句子应有的语气。2、通过朗读、表演、给动画片配音等多种形式，使学生深刻体会到遇事要自己动 脑精亲自尝试的道理。3、续编故事，培养学生的想象及表达能力。4、继续培养学生合作学习的意识，感受学习的快乐。2 学情分析 1：这是一篇童话故事，情节生动，适合儿童表演。这对这一特点，在学生熟读课文的基础上，以课文为依据，让学生演一演，帮助学生理解课文内容，小马过了河会说些什么？回到家怎样对妈妈说？鼓励学生展开丰富的想象，培养学生们的语言表达能力以及创造能力，这篇课文生动有趣，对话很多，富有儿童情趣，适合分角色朗读。2：小马过
2、河文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我希望利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言表达能力。3：重点在于指导学生朗读。这个故事中主要“ 人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物” 的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈” ，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。在指导朗读时，我先示范朗读，引导学生进入情境。接着再让学生以小组为单位进行分角色朗读。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中
3、蕴含的美。3 重点难点 教学重点：理解老牛、松鼠说法不同的原因，进而理解老马说的话中包含的道理。教学难点：理解课文所说明的道理。4 教学过程 4.1 第一学时 教学活动 一、谈话引入 激发兴趣我们上一课学了小猫刮胡子，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文 整体感知1、学生自由小声读课文二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。3、把生字带入课文中去读，直到读熟。4、教师范读课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、巧识生字 加深记忆本
4、课生字中，“试”是翘舌音，“昨、死”是平舌音，“挡、棚”是后鼻音。着重指导学生分析识记以下几个字。匹：外边是三框儿，里边是“儿”字。笔顺是横、撇、竖弯钩、竖折。 棚：木字旁加一个朋友的朋。因为马棚是由木头搭成的。驮：是大的马才能驮东西，右边不要多加一个点。磨：要读成四声，不要读成二声。以前磨面都是用石磨，所以下面是石字底。四、书写生字 美观正确1、利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。条：上下结构，上边也是折文“夂”。切：左右结构，第二笔是竖提，不要写成竖弯钩。浅：右边是横、横、斜钩、撇、点，不要把横写成撇2、练习写字。（1）每个字
5、写三遍。（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。作业设计： 1、练习书写生字、生词。2、有感情地朗读课文。4.1 第二学时 一、谈话激趣，导入新课，训练学生说话。师：亲爱的同学们，你们喜欢小动物吗?(生：喜欢 )今天老师给大家带来一位动物朋友，你们看它是谁？教师出示一张小马的图片)(生笑了，说：“ 小马。”) 对，是一匹可爱的小马。今天这匹小马还为同学们带来了一个有趣的童话故事呢，你们想听吗？（想）故事的名字叫小马过河。师板书课题小马过河。2、导入课题，引导提问。师：请大家齐读课题。(生齐
6、读：小马过河。)师：通过读课题，你能提出什么问题吗?生：小马为什么过河?过河的时候遇到了谁？生：小马过去河了吗?生：小马是怎样过河的?3、训练说话：同学们可真了不起，通过读课题就能提出这么多的问题。上节课，我们已经初读了课文，谁来说说：小马为什么要过河？（要帮妈妈做事；要到磨坊去；小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去。）过渡：小马可真懂事呀！他完成妈妈交给的任务了吗？下面让我们带着问题走进课本中，深入了解课文内容。二、整体入手，捕捉重点，理清脉络。1、课件出示学习要求：用自己喜欢的方式朗读课文，思考：小马几次从家里来到河边？每次的结果如何？2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边？（两次）哪
7、几个自然段是说小马第一次过河？（三至 6 自然段）哪个自然段是说小马第二次过河？（8 自然段）小马两次过河的结果一样吗？（第一次过不了河；第二次趟了过去。）3、口头填空。课文先写小马为什么要过河，接着写小马（ ）的情况，然后写老马（ ），最后写小马（ ）。帮助学生理解课文的记叙顺序，并训练学生由句组段的说话能力。三、细读课文三至六自然段，引入情境，质疑解疑。过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢？请小朋友们带着这个问题，听老师朗读课文三至六自然段。1、教师配乐感情朗读，为学生做好榜样作用，激起学生浓厚的读书兴趣。2、课件出示学习要求：（1 ）小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？他是怎么想的？
8、（2）同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？用“ ”画出牛伯伯和松鼠说的话，再有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样？出示要求后教师首先要指示学习方法，因为学生刚刚开始练习带着问题默读课文，往往将读与思考脱节。学生自主学习后，分小组讨论。四、深入理解，深化感悟，品读角色，初明事理。（一）解决第一个问题：1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难？请你找出文中的句子读一读。（学生读出“一条小河挡住了去路”的句子时，教师在黑板上画一条小河的简笔画）2、小马高高兴兴的往磨坊跑去，可是一条小河挡住了它的去路，你们想象一下，它现在是什么样的心情啊！（为难）3、请你用为难的语气把此时小马心里的想法读给你的
9、同桌听。（二）解决第二个问题：1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗？（1）学生回答后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。松鼠拦住小马，大叫：“小马！别过河，别过河，河水会淹死你的！”松鼠认真地说：“当然啦！昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”引导学生质疑、探究、引出矛盾，为下文作铺垫和过渡。（2）如果你就是老牛，如果你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话？（老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急切、认真的语气。）自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。（3）师生分角色带上头饰共同表演。师：老师也想加入到你们当中，和你们共同表演
10、这部分内容，好吗？下面我们共同来将这个片断表演出来。老师当小马，谁来当牛伯伯？谁来当松鼠？（用讲台当作小河，找一把椅子当作大树）2、同是一条河，它们的说法为什么不一样呢？请你用“因为所以”这样的句子说一说其中的原因。（学生说后，教师在小河的简笔画旁贴出老牛、松鼠图片，并板书：高、浅矮、深）3、老牛和松鼠的话你们仔细想过了，可是我们的新朋友小马想过它们说的话了吗？你从哪里看出来的？读一读你找到的句子。（多媒体出示带有近义词“立刻、连忙”的句子。）（1）、小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。（2）、小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。A、指名读。B、“立刻”、“马上”都表示什么？请你再读一
11、读，看看你能明白什么？（小马不动脑筋）C、小结：同学们，这两句话都是书中的句子，我们读书的时候要仔细读句子，看看前面写了什么，后面又写了什么，多想一想，收获会更多一些。四、指导表演，读写句子。1、分角色朗读，表演老马教育小马的情节。抓住“难为情”一词，让学生说说“难为情”是什么意思。你为什么事情感到过“难为情”？并演示：“难为情”时，你是什么样子的？做给大家看看。2、学生自由读第 7 自然段，并划出一句对自己帮助最大的话。对老马教育的这段话，让学生：（1）读 读出“亲切”的语气。（2）说 说说“光”在句子中是什么意思， “别人”指谁？（3）背 要求有感情地背诵。（4）议 读了马妈妈的话，你明白
12、了什么？（揭示道理，板书：遇到问题，不能光听别人说，要自己开动脑筋，并且要亲自试试。）五、突破难点，加深理解。过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗？请同学们齐读课文第 8 自然段。1、讨论：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样？（板书：既不像也不像）2、同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对河的深浅说法会不一样，究竟谁说得对？学生兴趣高，对此，教师要让学生充分地发表各自的意见，其间教师以肯定学生的某些意见的方式作为引导，最后的结论如何做，也须视学生的认知水平而定。2、小马过河后，心里可高兴了，它不但完成了妈妈交给的任务，还明白了一个道理，于是它就欢快的唱起了时间像小马车这首歌，让
13、我们和它一起来唱。多媒体播放歌曲：时间像小马车。六、依据课文，小结收获。1、让学生畅所欲言，小结收获。说说学习了什么，有什么收获。同学们，今天我们不仅认识了一位新朋友，还了解了他成长过程中的一个小故事，从它身上还懂得了一个道理，在生活中你有没有像小马一样遇到过什么难题，你又是如何解决的呢? 2、教师小结，提出希望。大家的收获可真不小呀。同学们，在今后的学习和生活中，我们会遇到很多意想不到的困难，老师希望你们能做一个勇敢的、爱动脑筋的孩子，因为只有这样，你才能够真正的成长。八、思维启迪，拓展延伸。同学们，小马听了妈妈的话亲自试了试，终于过河了。它回来后会对牛伯伯、松鼠还有妈妈说些什么呢？生：它会
14、对牛伯伯说：“ 牛伯伯，水并不像你说的那么浅。 ”生：小马会对牛伯伯说：“ 牛伯伯，您长得高，所以你认为水浅。 ”生：小马会对松鼠说：“ 松鼠，水并不像你说的那么深，你长得矮小，所以会觉得水深。生：小马会对妈妈说：“ 妈妈，谢谢您让我知道了遇到事情要动脑筋，自己亲自去试试才知道结果。”同学们，听了你们的话，老师知道了小马长大了，同时看出你们也长大了，能从妈妈的话中懂得了遇到事情动脑筋亲自去试试的道理，老师真为你们高兴！九、作业。以小马过河回来后 为题，续编故事。刚才同学们畅所欲言，想象那么丰富，老师相信你们写的也一定很不错！板书设计：小马过河老牛图片 浅小马图片 河 试试松鼠图片 深既不像也不像遇事要多动脑，并且要亲自尝试。
