1、东马营镇总校网络集体备课导学案（模板）一稿时间8.29 二稿时间 9.2 修改时间 上课时间主备人 刘艳丽课题 旋转现象 执教者学科 数学 年级 五年级 授课时数 1 课型 新授知识与技能 了解顺时针、逆时针旋转的现象。学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90的过程与方法。过程与方法 结合具体实例，在观察、判断、操作的活动中，经历认识简单图形旋转的过程。三维目标 情感态度与价值观在探索 图形旋转并用语言描述的过程中，进一步发展空间观念；培养学生欣赏美和创造美的能力和意识，体验成功的喜悦。教学重点 感知旋转现象。教学难点 准确画出一个图形按一定方向旋转90后的图形。教学方法 指导点拨
2、预习目标 初步了解顺时针、逆时针旋转的现象。学习目标 学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90的过程与方法。学法指导讨论交流相结合。调整与思考导学预设一、创设情景，感知旋转。1.师出示：“俄罗斯方块”游戏画面一：让学生通过观察画面中的情境，引导学生将游戏操作用语言表达出来。（把黄色的图形顺时针旋转90度，放在右边的角落）师进一步引导学生理解“顺时针”， 用手示范一下怎样就是顺时针旋转。2.师继续出示“俄罗斯方块”游戏画面二： 继续引导学生通过空间想象并 用语言来简单的表达旋转，把紫色的图形逆时针旋转90度放在左边角落里。师引导学生理解“逆时针”， 用手示范一下怎样就是逆时针旋转。今
3、天我们就来学习旋转现象：板书课题。出示学习目标：1、学会在方格纸上把一个图形按顺时针或逆时针方向旋转90的过程与方法。2、在学习活动中，感受数学知识的美感，体验数学与生活的密切联系。二、初步探究，转化图形。1认识线段的旋转，理解旋转的含义。生活中的旋转现象。师：你能说出生活中的旋转现象吗？（生述说生活中常见的旋转现象车轮、地球自转、秋千、钟表、齿轮：)师出示动画：几种旋转现象。引出钟表指针的研究。2.观察、描述旋转现象。师出示例3：师质疑:钟面上的指针是怎样旋转的，旋转的度数是多少？师组织学生在小组中合作交流，引导学生观察钟面上的指针旋转。小组汇报，在全班交流。学生汇报时可能会说出：指针从“1
4、2”绕点O 顺时针旋转30度到“1”。指针从“1”绕点O顺时针旋转60度到“3”。生实践操作。以桌为单位，一个学生拨动指针，使之旋转，让另一个学生说说是怎样旋转的。3.明确旋转的要素。师：通过活动，要把一个旋转现象描述清楚，不仅要说清楚是什么在旋转，它的起止位置，更重要的是要说清楚旋转围绕的点、方向，以及角度。（板书：旋转点、旋转方向、旋转的度数）4.探究旋转的特征和性质。师出示风车，使风车按逆时针方向转动。（出示：风车从图1绕点O逆时针旋转90。到图2）师质疑：风车旋转后，每个一角形有什么变化？生在小组中交流讨论，然后汇报。学生汇报时可能会说出：a风车上的每个三角形都绕O点旋转了90度；b旋
5、转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。你能用三角形上的每个点或者边来说明它们的变化吗？学生独立思考后指名到板前演示并汇报。学生汇报时可能会说出：三角形上的每个顶点、每条边都绕O点逆时针旋转了90度，并且相对应的点到O点的距离都相等。（师板书）学生自读课本再次感知旋转的特点。5.绘制图形，体验图形旋转的过程。师：通过前面的学习，我们已基本把握了图形旋转的性质，你们愿意展示自我，体验成功吗？（愿意）五、拓展练习，开创思维。课件出示：引导学生先观察这些图案，再在小组中说一说分别是由哪个图形旋转而成的。2. 课件出示：让学生独立在方格中画一画。交流汇报画法。3.出示：利用旋转画一朵小花六、课堂小结、质疑。师：通过本节课的学习，你学会了哪些知识；你最大的体验是什么；你掌握了哪些学习数学的方法？作业让学生了解“绕中心旋转一定的角度还与原来图形重合的图形叫做旋转对称图形。板书设计旋转 旋转角性质：旋转后的每个三角形的形状、大小不变，但位置发生变化。教学反思
