1、走向,儿童少年卫生学,儿童少年卫生学,Child and Adolescent Health,儿童少年卫生学课程内容包括少儿生长发育及其影响因素、少儿各种常见疾病、健康教育与健康促进、心理卫生、建筑卫生、教育卫生等方面的内容，按照教学大纲安排教学内容,通过教学使学生掌握儿少生长发育规律、常见病预防、健康教育和教育、建筑卫生理论知识与技能。,儿童少年卫生学,影响因素,健康监测,心理卫生,调查和评价,生长发育,绪 言,教育卫生,卫生监督,健康教育和促进,建筑和设备卫生,体育与健康,常见病预防,理论学时40学时，见习学时14学时，共54学时。,课程学习结束，采用闭卷方式考试，按卷面成绩70%，平时考
2、勤和实验30%，计该课程成绩。,绪 言 （1-4）,一、定义及研究对象,（一）、定义儿少卫生学是指研究处在生长发育时期的儿童少年身心发育规律及其影响因素，并提出相应卫要求和卫生措施，达到预防疾病，保护和促进儿童少年身心健康的目的。,（二）、研究对象025岁年龄范围的人，即出生后的婴儿到发育成熟的青年。以中小学生为重点，包括学龄前儿童和大学生，该人群占全国人口的2/5。,（三）目的及任务1、任务：正视儿少发育和变化对学校卫生工作带来的影响，不断修正我们的干预措施，使我国学生的生长和健康水平得到更大提高2、研究儿少生长发育规律、特点，分析影响生长发育的遗传、环境综合因素，提出相应的卫生要求和适宜卫
3、生措施，利用外环境有利因素，减少和控制消极因素，达到预防疾病增强体质，促进身心发育，为成年期健康奠定良好基础。,（四）儿少卫生学特点、人群对象：正在生长发育的儿童少年。、特殊环境：学校（学习环境）。、中小学覆盖整个青春期发育过程，有鲜明的过度性和特殊问题。,（五）与学科比较儿少卫生学与临床儿科学的区别与联系儿少卫生学与儿童保健学的区别与联系,二、研究内容,（一）、生长发育规律和影响因素生长发育规律是反映个体和群体儿童少年健康状况，也是制定卫生标准提供卫生措施的依据。影响因素：遗传因素、营养、疾病、体育锻 炼、生活制度、家庭、学校、心理、社会因 素等，为促进儿少身体健康应利用有利因 素，消除不利
4、因素的影响。,（二）、常见病防治、意外伤害、健康监测、开展常见病多发病筛查、诊断和防治、新发传染病的防治、健康危险行为的预防及监测、成年期疾病早期预防常见病：营养性不良、肥胖、龋齿、蛔虫病、视力低下、沙眼、贫血、成年期疾病早期预防、意外伤害,（三）、童年期和青春期心理卫生、儿童行为指导、青少年心理咨询、心理问题治疗、心理教育,（四）、教育过程卫生研究青少年在接受课程、体育和劳动教育过程中可能出现的各种问题，并提出具体的卫生措施。,（五）、学校健康教育与健康促进学校素质教育重要内容学校卫生的核心工作,（六）、学校卫生监督、建筑设备卫生、卫生标准研制,三、儿少卫生的主要研究方法,（一）、身体检查健
5、康检查，健康监测，常见病和身体缺点预防，生长发育影响因素研究时，都需要用身体检查方法。如人体测量、人体诊察、体力测验、心理测验、生理功能测验、生化检验。,（二）、流行病学用流行病学的方法进行调查研究，描述儿童少年中疾病及健康状况的分布，阐明影响生长发育及健康的因素。分析病因假设为降低疾病的发生，增进儿少的健康提出有利措施。（三）、卫生统计学儿少卫生的各次研究，都需要利用统计学方法进行分析。,（四）、利用相关学科的研究方法儿少卫生并外是一门孤立学科，与许多相关学科都有紧密的联系，如临床医学、基础医学、康复医学、以及心理学、教育学、体育学、行为学、社会学、环境学等。吸收了机关学科的知识和方法。,四
6、、儿少卫生学发展概况,发展起步阶段 4965年 分四个阶段 稳定停滞阶段 6577年恢复重新发展 78年以后全面快速发展时期1990年后,（一）、儿少卫生学专业体系的发展 （二）、控制学生常见病，增强学生体质 （三）儿少研究范围和内容的拓展,五、儿少卫生所面临的机遇和挑战 （一）中国学生生长发育水平迅速提高 （二）警惕“现代文明病”对学生体质和健康状况带来的负面影响 （三）学校健康教育与健康促进 （四）教育过程与建筑设备卫生 （五）对残疾儿童的工作,六、 儿少卫生工作展望 （1）生长发育 （2）营养 （3）心理卫生 （4）学生健康监测和常见病防治 （5）学校健康教育与健康促进学校 （6）教育过程卫生、学校卫生标准和学校卫生管理 （7）基础理论的研究 （8）残疾儿童卫生,
