1、 写 作 指 导 议论文 的文体特征与常见 结构一、什 么是议论文 议论文 是对某个问题或某 件事进行分析 、 评论 ， 表 明自己的观点 、 立场、 态度、看法和主张 的一种文体。 二、议 论文与记叙文的主 要区别 1 两者的结构样式不同 记叙文( 包 括叙事散文 、 小说、 通 讯、 报告文 学、 日记 、 寓言等) 多以写 人记事为主 ， 多有故事情节 ， 结构由 开端、 发展、 高潮、 结局 组成( 有些 记叙文还有序幕 、尾声) ，要求有清 晰的线索。 议论文( 包 括说理散 文、 随笔、 杂文、 生活评 论等) 以阐述事理为 主 ， 多由论点 、 论据 、 论证三部分组成 。 结构
2、多按照提出问题 、 分析 问题、 解决问题的 思路来 安排。 2 两者的思维方式不同 记叙文 以形象思维为主 。 形象思维具 有形象性 、 想象性和 情感性 ， 思维的 起点是形象( 原生态 的生活) ， 特 别注意 用有特征的生活细 节进 行思维 。 议论文 以抽象思维为主 。 抽象思维具有概括 性、 严密性 ， 思维的 起点是 概念 ， 通过分析、 综合、判断、推理 ，达到规律性的认 识。 3 两者的表达方式不同 记叙文 多采用记叙、描写 、抒情等表达方式 。 议论文 多采用议论、 记叙的表达 方式。 议论文 中用概 括叙述的方 式转述 论据是为说理服务 的 ， 应该尽量简洁 ， 不可 用
3、细致的叙 述甚至 描写冲 淡说理。 三、议 论文的三要素 议论文 的三要素是指论点 、论据和论证。 1 论点 论点是 作者在文章中提出 的对某一个问题或 某一类事件的看法 、 观点、 主张 ， 它要求要正 确、鲜明、有针对 性。 一篇文 章的论点 ， 可以是 一个 ， 也可以不止 一个。 如果论点不 止 一个 ， 那就需要明确中心 论点。 这几个论点 可以是并列的 ， 也可以是 递进的 ， 但它们 都应该服 从全文的中心论点。 文章 的论点一般 要安排 在开头 ， 尽管也有些安排 在文章的中间或结 尾 ， 但一般不提倡 ， 尤其 是应试 作文更不提倡这 样 安排。 中心论 点必须是完整而鲜 明
4、的肯定性的论断 性句子。 命题作 文要 从题目 中提炼出论点 ， 若题目含意宽泛 ， 一定要细化 。 材料作文 要认 真分析 材料， 据材料主旨 概括出中心论点 。 若是话题作文 ， 则需根据 话题确 定论点，有时所给 材料的主旨也可作 为论点。 2 论据 论据是 证明论点正确的证 据。 首先 ， 论据必须 让人觉得真实 、 可 信 ， 能够充 分证明论点。 其次 ， 论 据要具有 典型性 ， 能收到 “ 以一当 十 ”的 效果。 最后 ， 论据要新 颖 ， 尽可能寻 找一些新鲜的、 能给人 以 新的感 受和启示的论据。 论 据 通 常 有 事 实 论 据(如现实事件、历史事实、统计 材料、具
5、体 数字等)、理 论论 据( 包括人 们公认的原理、 公式、 定义、 法则、 规律 、 名言警 句 等) 。 3 论证 论证是 指运用证据阐释证 明论点是正确的过 程。 它要求论述要深 刻、周 密 ，讲究说理的艺 术。 常 见 的 论 证 方 法 主 要 有 举 例 论 证(又叫事例论证。作 用是具体典 型而且 充分地证明了某一 论点) 、 引用论证( 又叫 道理论证。 作用是引 用了什 么论证了某一论点 ， 使论证具有说服 力) 、 比喻论证( 作用是 形 象生动 地阐述了某一论点 ， 使说理更通俗易 懂) 、 对比论证( 主要是 正 反对比 论证。 作用是通过对 比 ， 突出强调了某一 论
6、点 ， 使说理更鲜明) 。 四、议 论文基本结构形式 1 基本结构 提出问 题( 引论) 分析问题( 本论) 解决问题( 结论) 。 2 常见结构 (1) 并 列 式 结 构 。 在 论 证 思 路 中 ， 为 了 论 述 的 方 便 ， 将 文 章 的 中心论点 分解成几个平行的 、 并列的分论点 ， 或是把论据并列起 来 ， 论 证的几 个层次或段落之间 的关系是平行的 ， 这就是并列式 。 如写 稳 中求胜 一 文 ， 在亮出中 心论点 “ 为人沉稳 ， 稳 中求胜 ”之后 ， 从三 个方面 展开了充分的论述 ： “沉稳从志而来 ， 沉稳从难而来 ， 沉稳从 无欲而 来。 ” 这三个分论
7、 点共同证明了中心 论点 ， 论证充分 ， 结构清 晰。 (2) 正反对 比式结构。 在论证 思路中 ， 把两种事 物( 或意见) 加以对 比 ， 或 者是用另一种事物(或意见)来烘托某一种事物( 或 意见)，这就 是对照 式。 如写 公则生 明 一文， 可以在 本论部分先引用材 料做反 面典型， 由 此带出两例正 面典型事例。 这样， 三个事 例一反两 正， 对 比鲜明 ，孰是孰非，一目 了然。 (3) 递 进 式 结 构 。 在 论 证 思 路 中 ， 由 浅 入 深 ， 层层深入 ，步步推 进 ， 这就是递进式结构 。 它的特点是各层的 前后顺序有严格要 求 ， 不 能随意 变更。 一般
8、议论文 采取先提出问题 ， 再分析问题 ， 然后解 决问 题的思 路 ，即体现了层进 式结构的特点。如 写正直是做人的 根本 一文 ， 可以先摆 出一高考 状元拒绝广告的现 象 ， 接着说明这样 做的原 因 ，再 评论该生这一 行为 的意义和价值，这 样层层递进，说理 深刻， 从而透 彻地揭示了问题的 实质。 (4) 纵 贯 式 结 构 方 式 。 在 论 证 思 路 中 ，先总说后分说， 先 分 说 后 总说 ， 或先总说后分说再 总说 ， 这就是纵贯 式。 如写 诚信所 至 ， 金 石为开 一文 ， 开头可以 先引用古语 ， 提出论点 ， 这是引论 。 本论先 说诚信 的作用 ， 再说诚信
9、 的适用范围。 结尾点题 ， 照 应开头。 总结 全文。构 成典型的 “ 总 分 总”结构， 能显 示出较高的谋篇水 平。 真 题 回 放 (2013 广东 卷) 阅读下面的 文字 ，根据要求作 文。 有一个 人白手起家 ，成了 富翁 ， 他为人慷慨 ，热心于慈善事业 。 一天 ， 他了解到有三个贫 困家庭 ， 生活难以 为继 ， 他同情这几 个 家庭的 处境 ， 决定向他们 提供捐助。 一家十 分感激 ，高兴地接 受了他的帮助。 一家犹 豫着接受了 ，但声 明一定会偿还。 一家谢 谢他的好意 ，但认 为这是一种施舍 ， 拒绝了。 要求 ： 自选角度 ， 确定立意 ， 自拟标题 ， 文体不限
10、。 不要 脱 离材料 内容及含意的范围 。 不少于 800 字。 不得套作 ， 不得抄 袭 。 【方法 指导】 (1) 审题指 导。 材 料 作 文 审 题 最 重 要 的 就 是 “ 不 要 脱 离 材 料 内 容 及 含 意 的 范 围 ” ， 2013 年的广东高考 作文题 ， 内 容很直 白 ， 没有阅读难度 ， 主 要有以 下 4 个方面： 白手起家 的富翁热心 于慈善事业 ， 乐于帮助贫 困家庭； 第一 个贫困家 庭接受并感谢富翁 的帮助； 第二个 贫困家 庭犹豫 着接受富翁的捐助 ， 但声明 要偿还； 第三 个家庭拒绝 了富翁 的捐助 。 那么这 内容下面的含意是 什么呢？也不难
11、解 读出来： 富翁是白手起家 的 ， 他知道贫困对 于一个家庭带来的 痛苦 ， 所以他富裕 以后希 望 通过 自己的捐助帮助贫 困家庭， 减轻这些 家庭的痛苦； 第一个家 庭高兴 地接受了富翁的帮 助， 说明富翁的捐 助缓解了他家的困 难， 对 他家起 到了作用，减轻了 他家的痛苦； 第 二个家庭也接受了 捐助， 说明他 家确实也有困难， 但这家人 不认为接 受捐助是理所应当 的， 他 们把捐 助看成一种借贷， 需要 偿还， 本质上 有一种 “欠账还钱 ” 的思 想； 第三个家庭拒绝了 捐助， 认为这是一 种施舍， 这是中国 古代崇 尚的 “ 廉者不受嗟来之食 ”的自尊人格的体 现。 作文立
12、意要从这些内容和 含意的基础上进行 ， 即作文应围绕 “如 何对待 捐助这种慈善之举 ”来写作 ， 如果只是 抓住材料中的一两 个词 或短语 来立意， 就很可能 走题， 如从 “ 白手起 家 ” 谈 “创业 ” ，从“十 分感激 ” 谈 “ 感恩 ” 等 。 所以说 ， 考生如果 能够围绕材料来立 意， 材 料说什 么， 作文就写什么 ， 自然就不会 “脱离材料的内容及含 意的范 围 ”了。 (2) 立意参 考。 考生可 从富翁的角度 、 家庭一的角度 、 家庭二 的角度、 家庭三的 角度入 手来写捐助与接受 捐助( 肯定与否定均 可) ， 也可以从不同 家庭 之间进 行比较的角度来写 ，也可
13、以对整个故 事发表议论 ， 等等 。 【范文 欣赏】 慈善， 也要维护他人尊 严 材料中， 富翁 打算向三个 贫困家庭提供捐助 ， 一家 高兴地接受 了捐助； 一 家犹豫地接受了 ， 但 声明一定会偿还； 一 家谢谢富翁的好意 ， 但认为 这是一种施舍 ， 拒 绝了。 我很赞 赏第三个家庭的做 法 ， 处事大方 ， 不卑不亢 ， 丝毫没有感 到低人 一等 ， 在拒绝中告 诉富翁： 我们在人 格上是平等的 。 这 也启示 了我们 ：在做慈善的过程 中要维护受赠者的 尊严。 孟子在 辨析义与利时曾说： “ 一箪食 ， 一壶浆， 得 之则生 ， 弗得 则死 。 呼尔而与之 ， 行道之人弗受 ； 蹴尔
14、而 与之 ， 乞人不屑也 。 ” 虽 然孟子 谈的是义与利的辩 证关系 ， 但这些话也 道出了每个人都是 有尊 严 的，侮 辱性的 施舍 就连乞 丐也不 会接 受。孔 子曾说： “ 君 子不饮盗 泉 之水。 ” 因 此，我们 在帮助 他人的 时候 ，如何 维护他 人的 尊严就显 得尤为 重要。 二战中， 英国 国王霍华德 巡视被轰炸后的伦 敦贫民区 ， 在一栋 破 烂的大 楼门前 ， 他脱下帽 子 ， 向主人询问 ： “ 我可以进来吗？ ”询问 中体现 的人文关怀和尊重 让人心生敬佩 。 又如， 美国公 立学校在大 雪时一般都会停课 ， 但有 所学校却没 有 这样做 ， 在大雪时依然上 课。当
15、家长向学校 投诉时 ，校方的回 答是： 学校来 自贫寒家庭的孩子 很多 ， 但学校停课 时 ， 他们就不能有 免费午 餐 ， 就得忍饥挨 饿。 家长又 问是否 能只让穷孩 子来上课呢？对此 校方 解释道 ：我们不想让他们 觉得是在被施舍。 不要让 受帮助的人觉得是 被施舍， 这或许就是 慈善的最高目标了 吧 ！ 这样的帮助就像一缕 温暖的阳光， 既温暖了受赠者 ， 又不至 于灼 伤他们 的心； 就像是一阵 凉爽的春风， 既抚慰了受赠者 ， 又不至 于吹乱他们 的心绪。 然而， 在生 活中我们也不 少见一些 “ 暴力 ” 慈善， 他们行慈善 之 实 ， 却又在漠视受赠 者的 尊严。 如高调做慈
16、善的陈光标 ， 我们不否定 他确实 帮了不少人， 但他的 方式却让人不得不 思考这样做对吗？ 有一 张照片 ， 陈光标与受赠者 们举起手中的钱 ， 陈光标笑容满面 ， 但我却 看不到 几个受赠者开怀的 笑脸。 他们是被帮助 了吗？还是他们又 成了 “ 暴力 ” 慈善的受害者？ 在当今 时代， “ 微公益”“ 志愿活动 ” 层出不穷， 似 乎是一个全民 慈善的 时代。 但是， 当我们准 备做慈善时， 千万 提醒自己： 不要伤 害 了受赠 者脆弱的尊严。 我们在 帮他人 ，同时也是 在帮自己。永远不 要以为自己了不起 ， 放低姿 态 ，请小心呵护受 赠者的尊严吧！ 【范文 点评】 本文是 一篇议论
17、文 ， 其突出的特点是观点鲜 明、 论据充实 、 论证 有力 。 文章从作文题提供的 第三个家庭对待捐 助的态度引出自己 的观 点 ，即： “ 做慈 善 ， 应该维 护他人 的尊 严。 ”围绕 这个中心 论点，作 者主要 采用了举例和正反 对比论证的方式 ， 论证了维护受捐助者 尊严 的重要 性和效果。 作者为 了让读者明白尊重 受捐者尊严的意义， 还运 用了比 喻的论证方法， 说明这样的 帮助就像 一缕温暖的阳光， 既温暖 受捐者 ， 又不至于灼伤他 们的心。 在论证的 过程中， 作者还能 够联系 现实 ， 在肯定当前一些人 善举的同时， 指出其存在的问题 。 最后劝告做慈善 的人应该放下
18、架子 ，小心呵护受捐者 。 全文表 现出了作者对现实 的关心， 对端正慈善 态度和提升慈善质 量有深 入的思考，与那些 说空话和套话的文 章形成了鲜明的对 照。 写 作 演 练 1 阅读下面的材料 ， 根据 要求写一篇不少 于 800 字的文章。 吕氏 春秋 里记载着一 则楚王失弓的故事 ， 讲的 是楚王去云 梦 泽打猎 ， 不小心把自己心爱 的弓丢了 ， 侍从们要 循原路寻找 ， 楚王说 ， 算了吧 ， 不必去找了 ， 楚人失之 ， 楚人得之 ， 到不了别处的 。 侍从们 都 很 佩 服 楚 王 的 豁 达 与 胸 怀 。 孔 子 听 闻 此 事 后 说 ， 这 句 话 如 果 去 掉 “
19、楚 ”字就好了， 不妨说 “ 人失之 ， 人得之 。 ” 老子听说了孔 子的评 论后 ， 也发表了自己的看 法。 他说再 去掉 “人 ” 字会更好 。 那样就是 “ 失之 ，得之 ” ， 这样才符 合天道。 要求选 好角度 ， 确定立意， 明确 文体( 诗歌除 外) ， 自拟 标题； 不 要脱离 材料内容及含意的 范围作文； 不要套 作 ， 不得抄袭 ， 不得透露 个人相 关信息；书写规范 ，正确使用标点符 号。 审题立 意答案：( 略) 2 阅读下面的材料 ， 按要 求作文。 团结协 作、 注重集体是中 华民族源远流长的 古老智慧 ， 而追求 个 性、崇 尚英雄是中学生标 新立异的现实追求 。作 为新时代的中 学生，你 是 否 纠 结 于 这 个 问 题 ？ 又 有 何 感 想 ？ 在 学 习 和 生 活 中 又 该 如 何 取 舍？ 请根据 以上材料 ， 任选一 个角度 ， 写一篇不 少于 800 字的文章。 要求： 明确立意 ， 自定文 体 ，自拟标题；不 要套作 ，不得抄袭 。 审题立 意答案：( 略)
