1、 1 9 第 2 课 诗两首 【大成 目标】( 目标 解 读、课 堂组 织 2 分钟) 1. （难 点） 2. （重点）3. （ 难点）4. 【使用说明 】 : gkstk （7 分钟 ） 1 ( ) A ( B C D ( 答案 D 解析 A 项 栉 应读 zh ；B 项 溯 应读 s ；C 项 圮 应读 p 。 2 ( ) _ _ _ A B C D 答案 A 解析 积淀：积累沉淀。 积聚：积累聚集。流露：( 思想感情)不自觉地或含蓄 地表现出来。流 淌：液 体流 动。 契合 ：符 合。吻 合： 完全 符合 。 基础案 （25 分 钟） 学生查 资料 自学 讨论 、 相互 交流 。 教 师
2、适 时补 充。 2 9 3 ( ) A B C D A 解析 B 项 “信手拈来 ” 指随手拿来，多形容写文 章时能得心应手地运用词 汇和选用材料，此 处应指 思路 畅通 ；C 项“ 举 步维艰 ”形 容行 动困 难或 生活艰 难， 与语 境不 符；D 项“ 栩 栩如 生 ” 形容 生动逼 真， 与语 境不 合。 4 ( ) A B 20 C D 76 C 解析 A 项 “营造 ” 与 “ 性格”“ 精神 ” 动宾 搭配 不当。B 项结 构混 乱， 主 语 “ 李安 宁 ” 之后 无 谓语， 陈述 对象 变成 了 “ 教室 ”； “超过20 秒 钟左 右 ” 数字 表达 错误 ， 去 掉 “
3、左右 ” 。 D 项“ 原因 是因为 ”句 式杂 糅。 : GKSTK （18 分钟 ） 9 9 温馨提 示： 反复 诵读， 品 味语言 ， 把 握不 同词 语带来 的不 同感 情倾 向； 分析新 诗的 意象 ， 把 握作者 的思 想感 情。 3 9 : GKSTK （25 分 钟） 1 2 20 升华案 （60 分钟 ） 学生自 己分 析讨 论、 小组 之间相 互交 流， 教师 适时 点拨订 正。 温馨提 示：1 分析 新诗 要 从诗的 意象 、 意 境、 语言 、 情 感、写 作技 巧五 个方 面去 把握， 不能 单凭 直观 感觉 。 2. 从 分析 语 言 入手 ，学 会咀 嚼 语言 ，
4、分 析不 同词 语呈 现 出的不 同意 味。 4 9 3 4 （25 分钟 ） 1 :GKSTK.Com 5 9 2 1 2 / / / / : GKSTK 1 2 ( ) （10 分钟 ） 6 9 c 级 7 5 8 5 (1) 答案 ： 丁香一样的颜色， 丁香一样的芬芳，丁香一 样的忧愁，哀怨，彷徨又 惆怅。是美丽、高 洁、愁 怨的 三位 一体 。 解析 结合选文中的第一 节诗，抓住对 “丁香姑娘 ”描写的诗句，即可把握 “ 丁香姑娘”的特 点。 (2) 答案 ： 这首诗是用雨中丁 香作为人们愁思象征的。 很显然，戴望舒从古典诗 词中吸取了描写愁 情的意境和方法，用来构 成雨巷的意境和形象
5、 。但是，戴望舒笔下的 “ 丁香姑娘 ”又不雷同于 古人， 她是 诗人 理想 和追 求的化 身。 解析 只要理解了丁香的 文化内涵，结合本诗具体 的语境，即可体味出作者 选用 “丁香姑娘” 这一意 象的 用意 ，一 方面 象征诗 人的 理想 和追 求， 另一方 面也 表现 其理 想难 以实现 的惆 怅。 巩固案 （33 分 钟） 学生独 立练 习， 相互 交流 展示， 教师 评定 。 7 9 6 答 案 孤独 、抑 郁、 消沉 。 7 8 答案 全诗 每 节3、6 行押 韵， 一 韵到 底； 保 证了 音 韵的和 谐一 致， 使诗 从头 到尾保 持了 一种 鲜 明的音 乐效 果。 c 级 (8
6、 ) 9 12 我不知道风 是在 哪个 方向吹 来源:gkstk.Com 9 答案 ： 诗共 6 节 ，每 节的 前 3 句 相同 ，辗 转反 复， 余音袅 袅。 这种 刻意 经营 的 旋律 组合 ，渲 染 了诗中 “梦 ”的 氛围 ，也 给吟唱 者更 添上 几分 “梦 ”态。(可 以从 节奏 、旋 律 等方面 分析。) 10 (4 ) 答案 ： 诗人 在诗中 表达 了 一种既 甜美 又忧 伤的 情绪 。(诗人 的情 绪可 以从 “依洄 ”“ 迷醉 ”“ 甜 8 9 美”“ 伤悲 ”“ 心碎 ”“ 黯淡 ” 诸词 中体 现出 来。) 11 答案 这两句和“悄悄是 别离的笙箫 ”“沉默是今 晚的
7、康桥 ”比较相像。这 四个语句都采用了 比喻中暗喻的修辞手法， 本体都是 抽象的情绪， “ 甜美 ”“黯淡”“悄悄 ”“ 沉默 ”；喻体都是具 体可感 的事 物， “梦 里的 光辉”“ 别 离的 笙箫 ”“ 今晚的 康桥 ” 。( 所给 的诗 句是比 喻手 法， 从 再 别康桥 中 比较 容易 看出 。) 12 答案 从徐志摩的相关文 章中，我们应倾向于第二 种观点。徐志摩说： “ 要 从恶浊的底里解放 圣洁的源泉，要从时代的 破烂里规复人生的尊严 这是我们的志愿。成见 不是我们的，我们先不 问风是 在哪 一个 方向 吹。 功利也 不是 我们 的， 我们 不计较 稻穗 的饱 满 是 在哪 一天
8、。 ”( “新月 ” 的 态度)(这 是一 个开 放的 题目， 只要 能结 合诗 的内 容作出 合情 合理 的分 析即 可。) c 级 8 : 13 ( 50 ) 答案 村边 ， 一条 弯弯 曲 曲的小 河奏 着叮 叮咚 咚的 曲子流 向远 方， 夕 阳把 一 片金辉 撒在 微波 上， 也给河边的柳树描出金色 的轮廓，柔嫩纤细的柳枝 在风中摇曳着，青草丛中 的青蛙们也伴着流水的 曲子唱 起了 婉转 动听 的歌 儿。 解析 此题考查扩展语句 的能力。解答时要抓住景 物本身的特征，恰当运用 拟人、比喻等修辞 手法， 选用 准确 的词 语描 绘出优 美的 意境 。 14 100 _ _ _ : GK
9、STK 答案示例 再别康桥 古人云“默然销魂者， 唯别而已矣 ”。所以在古 人的诗文中，既有 “西出阳关无故人 ”的无 奈，又有 “天下谁人不识 君 ” 的豪迈，更有 “相见 时难别亦难 ”的苦涩。 那么 ， 现代 人又 是如 何去 体悟和 理解 离别 的呢 ？今 天我们 来学 习徐 志摩 先生 的 再别康 桥 ， 领 略 一 下现代 诗人 笔下 的离 别之 情。 示例 雨巷 一首好 的抒情诗，应该是艺术美 的结晶。它会超越时间和 空间的限制而唤起 人们审美的感情。 “雨巷 诗人 ”戴望舒的雨巷 就是这样一首优美的抒情 诗。这首诗描写 “我” 彷徨在江南的悠长的雨巷 ，等待着一位姑娘，也许 是这位姑娘的家就在雨巷 的尽头，也许是她回家 时必然 要穿 过这 条小 巷， 冬去春 来， 日复 一日 现在， 让我 们走 近这 雨 巷 。 来源: 学优gkstk 解析 解答 此题 ， 要 注意 准确审 题， 弄清 楚课 堂导 语的意 思。 所写 导语 要有 感染力 ， 要 有激 情 。 D 级 8 15 400 :GKSTK.Com （2 分 钟） 9 9 1 2
