1、1各中学：现将文件转发给你学校，望按照文件要求做好落实，各学校要教务、政教两处协调，班主任与科任教师配合，建立学生作业布置、监督评价机制，将学生作业落到实处。开发区教管办 3 月 8 日关于初中作业改革的指导性意见为规范我市初中学校的作业改革，彻底改变过去那种机械、枯燥、繁重的作业形式，还学生以自主、生动、充满创新与情趣的实践性作业，促进学生作业生动活泼的发展。根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020） “减轻中小学生课业负担”的要求和山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见中关于作业布置的规定，结合当前我市初中学生在校时间减少和作业布批参差不齐的现
2、状，提出以下指导意见。一、作业改革的基本原则各初中学校要本着“以学生发展为本”的原则，结合本校实际，创造性地开展作业改革。作业改革应遵循三个基本要求：一是改革要有实效、有成效，要实事求是地开展研究与实践，不搞形式，不走过场。要善于积累，善于总结，使作业改革成为校本研究的一个亮点，形成自己的特色。二是改革要切实减轻学生过重的课业负担，既要做好“减法” ，又要做好“加法” 。防止走向两个极端，即不能因为作业改革而加重学生课业负担，也不能因为作业改革而让学生无所事事，整日迷恋网络与电视。三是改革要合理安排，科学规划，与时俱进。要随着作业改革的深化，对不同学科作业的设计、布置、批改进行修改和完善，以求
3、最大的优化。二、作业时间与作业量作业时间要严格遵守教育局的有关规定：即初中学生各学科每天的作业总量不超过 1.5小时（以中等水平学生完成作业时间为准） 。当天有课的学科可以布置相应的作业，没有课的学科不布置作业，布置作业数量可参考潍坊市对初中学生课外作业量的规定：即语文、数学、英语三科分别布置不超过 30 分钟的作业；物理、化学分别布置不超过 20 分钟的作业；2政治、历史、地理、生物的作业建议当堂完成。同时各单位要做到学生必做作业平均每天的作业量不超过 1 小时，自主性作业平均每天不超过半小时。平时（按照五天计）作业，语、数、外原则上每周总量不得超过单面 16K4 页（即 8K 单面 2 页
4、） ，理、化、生每周总量单面 16K2 页，政、史、地学科每周单面 16K2 页。初三毕业班可以适当增加，但是一定要有度。学生双休日书面作业总量每天不超过 3 小时（两天合计 6 小时） 。建议语、数、外各 1小时，其余学科每科半小时。适当布置实践性、探究性作业以及预习复习性作业。节假日可根据实际，适度增加实践性、探究性作业。各科除布置书面作业外，要正确引导学生预习、复习，对学生预习、复习等情况教师要在课堂上及个别辅导中检查、督促，对学生课外书面作业教师要认真、及时批阅。三、作业形式、内容与批阅要求作业形式、内容与批阅是本次作业改革的重点，也是改革成功与否的关键。各学科要根据学科特点，本着实效
5、性原则，遵循学生学习的认知规律，体现自主性、针对性、多样性、趣味性、层次性、开放性、互动性和实践性等特点，做到形式多样，合理有用。使学生在获得知识的同时，在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。各单位要结合本校实际，在各学科操作规范的引领下，通过政策引导、集体教研、典型示范、制度保障等形式和措施，努力创建科学有效的各学科作业改革的操作规范和模式。具体操作办法和要求如下：1、作业设计形式与内容（1）常规作业：每生每天练字 5-10 分钟，求质不求量。（2）巩固性作业：应体现学科的特点，突出每一课时传授知识的要点、重点，至少每一课时布置 23 题的书面作业；作业要精心设计，
6、分必做题和选做题两部分，既能增加学生对作业的兴趣，又培养学生做作业的独立性。（3）个性化作业：根据教学内容的要求和特点，设计“拼盘式” 、 “自助餐式”及“超市式”等形式多样的家庭作业，争取使作业富有创造性，使学生在听、说、读、写、思等方面都得到切实的训练。（4）选择性作业：根据教与学的需要，从提问、交流、反馈等方面了解到学生对知识的掌握情况，对学习水平不同学生划出一定的作业范围，让学生有选择地从自己在学习过程中遇到的困难出发，设计自己需要的作业。要求同学之间的作业不能雷同,否则将重新整理，这样做有效地防止了学生抄袭作业，具有很强的实践性、创新性和挑战性。（5）差异性作业：实行分层作业，是学3
7、生持续发展的保证。针对学生的差异，从学生实际出发，既满足优生的求知欲望，又兼顾学困生的接受能力去设计多梯级作业，给学生留有自主选择的空间，发挥学生学习的主动性，也使不同层次的学生在不同程度上都有所提高。（6）实践性作业：在作业领域中融入新课程理念，将研究性学习与社会实践相结合，密切联系学生的生活，设计生动活泼、充满智慧和情趣等丰富多彩的实践性作业，让学生走出校园，走向社会，去关心社会发展，去关注社会问题，去尝试解决自己研究的社会问题；让学生在主动参与、观察、思考和发问中获得体验，获取信息，创新知识，展示个性，尝试合作，使学生在研究过程中不断优化自己的结论，是学生课堂教育的有益补充。操作性作业：
8、操作性实践作业是指通过学生的实际操作(如试验、测量、制作等)，根据学生在实际操作过程中得到的现象、实物、数据等，进行分析、推理、判断或计算，以解决生活中实际问题的作业。探究性作业：探究性实践作业主要是指通过学生创造性的思维，建设性地提出解决现实问题的方法及策略的作业。调查性作业：调查性实践作业主要是指通过学生进行社会调查，用学科的观点来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题建议方案的作业。应用性作业：应用性实践作业主要是指学生直接运用所学的知识和技能，以及日常生活中积累的经验，灵活合理地去解决实际生活中学科问题的作业。2、作业的批改要求作业批改及时有效，做
9、到“有发必收，有收必查，有查必评，有错必纠” 。作业批改应在当天或下一次上课之前结束，各科任教师应根据学生作业完成的情况，给予公正、客观的评价，书面作业应详细详改，并及时签署上批改日期作为学校教学常规检查的依据。3、作业的批改方式科学的批改策略，能及时地、真实地获取信息反馈，使教学效果达到最优化，达到低耗高效的目的。批改作业的方法应多样化，以下是几种作业批改的常用方法：（1）重点面批法：在时间允许的情况下，对一部分学生，尤其对班级中优秀生和学困生的试卷、练习等作业，采取当面批改的做法，对于促进学生的最优发展是相当有效的方法之一。（2）互改与自改法：对于学生家庭作业和部分课堂作业可采用互改与自改
10、法。互改是指充分发挥学习对子的作用，让同桌同学或前后同学相互交换各自的练习、试卷，并对对方的作业进行认真批改。自改，则是让每个学4生都来扮演教师的角色，以批判者的眼光来严格地审查自己作业的正误与优劣。这两种批改策略，要求教师注意学生的优差搭配问题，尤其要防止两个学习困难生搭档互改作业的情况，同时还要重视批改方法的指导，以使学生真正有效地投入作业的互改和自改过程。（3） “正误+评语”法：“正误+评语”法是教师对学生的作业先给予一个正误的评判，再配以切中要害、恰如其分的评语，调动学生及时修改自己作业的积极性。这种方法能使学生逐渐养成仔细检查作业过程、自觉优化作业思路等良好习惯。（4） “二次评价
11、”法：即将惯常的一次性评价改为分步进行的两次性评价。第一次为原则性评价概括地指出作业中存在的有关缺陷，要求学生以此为线索展开积极的思维活动，界定自己作业中具体问题的所在；第二次为具体性评价在学生思有所得但不充分、不准确或百思不得其解后，给他们以具体细致的问题指点和方法咨询，引导他们将自己先前的想法与教师所提供的“答案”做一番比较，看看哪些问题自己想到了且较深刻，哪些问题没有想到或想得不够周到。这种方法给学生以充分思考的机会，并一步一步地将学生的思维活动引向纵深，达到既修正当前作业又锻炼思维能力的目的，因而这是一种良好的作业批改艺术。（5） “下水作业”法：即教师在上课前，把布置给学生的作业自己
12、先做一遍。通过“下水作业” ，教师为学生做出一个示范，同时也有利于掌握作业所用的合理时间。还可以把学生可能出现的错误，故意做错，给学生提供一个错例。上课后利用复习提问的时间，组织学生批改教师的“下水作业” 。由于学生从长期被教师评价变成评价教师的作业，积极性很高，批改得十分认真。在逐题批改教师的“下水作业”时，学生进行了一次系统的反思性的思考与评价，弄清了正确答案，理清了思路，加深了对问题的认识。从教师的“错误”中，学生看到了自己的错误，批改教师“下水作业”的过程，就是学生反思和提高评价能力的过程。（6）小组批改法：对于部分实践性作业可采用小组批改法，让小组成员每次推选批改组长。这是学生交流自
13、己的发现、展示自己的成果的一种作业批改形式。课堂作业批改小组通常以 4 人为宜，即前后桌组合。作业批改时，教师提出批改要求，由组长主持，先以某一人的作业做“示范作业” ，大家逐题研究，集体批改。这一过程是明确正确答案、集体进行反思的过程，批完“示范作业” ，然后逐个自批、互查，最后批改组长将小组作业情况汇总后向老师汇报。小组批改法的好处是由于每个学生的作业，都呈现在小组同学面前，集体的赞扬与鼓励，批评与帮助，能大大激发学生的上进心，使学习的主动性和积极性空前高涨，作业水平会明显提高。另一方面，小组批改的过程，也是一个相互传播信息的动态过程，学生在这一过程中既有彼此之间的横向交流，又有与教师之间
14、的纵向交流，这种信息交流，可以把学生的思维逐步引向多向性、灵活性与 创造性。54、学生完成作业要求完成作业是运用所学新知识、新概念、新方法解决问题，培养独立思维品质，提高技能的过程，巩固性的书面作业必须由学生自已独立完成。（1）做作业之前，务必先进行复习。复习要做好以下两点：一是阅读教材，结合课本和笔记，要完全理解本课的重点和难点。二是要记住重点、难点，及相关基础知识、定义、定理，要掌握例题的解答步骤、方法，应达到能通过考试的水准。（2）做作业时应看清题目，理清思路，找出解答问题的突破口，争取一次做对。属当堂完成的作业，力争下课前完成。作业本上要尽量减少涂改的次数，以做到书写认真，书面整洁，表
15、达条理清楚且对题率高，杜绝抄袭别人或现成答案的现象，养成严谨的学风。（3）研究性作业可以在家长或指导教师的带领下，按区划，与其他同学组成兴趣小组，一起进行调查、探究，通过交流、研究，写出调查报告或解决问题的简单方案。（4）建立错题笔记本。作业下发后，学生要针对老师的批改，进行思考和反省，在理解的基础上将错题改正并记录到错题笔记本上。四、加强监督作业监管是作业改革的重要制度保障。各单位要在实践、完善各学科作业操作规范的过程中，采取得力措施，加大作业监管的力度，建立学科、班级、级部、学校四级监管体系。学科教师要对每个学生负责，要尊重、爱护和信任学生，精心备课，提高课堂效率，减轻学生作业负担。布置的
16、作业必须是精选作业，并且有层次，要求明确。每天要将所任学科的课外作业内容及所用大致时间在班内公示。严禁罚抄作业。班主任对班级负责，要从总体上协调各任课教师，每天必须关注各门学科的作业总量以及学生的完成情况，一周内重点分析其中一天的作业情况并作好记录。年级主任对整个年级负责，每两周对整体情况进行汇总，并把此项通报作为年级组碰头会的常规内容。教导处宜由专门人员进行作业跟踪调研，在每个班级内抽取不同层次的学生，要求他们每天把各门学科的实际作业时间记录并上交。分管教育教学的校级领导在期中和期末的关键阶段，要走进班级，现场调研。如果超过四分之三的学生能在建议时间内完成作业，则该老师作业布置比较合理；反之
17、则不合格。学校要督促教师保存好学生作业批改情况的有关数据，教师要督促学生做好各种作业的保管工作，以便学校抽查和师生反思。学校要把作业量的控制作为教师工作考核的重要指标，采用行政性推进和研究性深入相结合、理性思考与实践探索相结合的办法，推进教学重心前置改革，并对各层各级干部的工作实施效果进行阶段性奖励和问责制度。针对在阶段检查中发现的问题，要求及时纠正，并且分通报、谈话，按教学事故来进行处理。6在今后的教学视导中，教研室将加强对各初中学校作业改革的指导与管理，把作业改革作为今年教研工作的重点工作之一，通过调研、问卷、座谈等方式，对教师备课中的作业设计、作业批改及讲评情况，予以重点检查。并对一些学校作业改革的先进做法，以教研信息、作业改革阶段性研讨会等形式，及时总结和提升，以达到交流沟通、典型引路、全面推进的目的，确保学生身心健康发展，推动科学设计作业的研究与创新迈入更深层次，保证我市初中作业改革的全面科学持续发展。希望各初中学校在今后的作业改革研究与实践中，加强落实，创新发展，努力闯出一条具有本校特色、有力推动学校教育教学质量稳步提高的新路子。安丘市普教教研室初中科2011 年 3 月 8 日
