1、格一课堂教学方案 章节：第一单元第三课 课时：3课时 备课人： 马季 二次备课人： 课题名称 装在套子里的人 三维目标 1、 了解作者及背景。 2、 熟读课文，分析结构。 3、 了解别里克科夫形象，体会文章主题。 . 4、 学习文章抓住外貌、语言、动作刻画任务的方法。 重点目标 1、理清层次并准确概括层 意。2、分析人物形象理解 主题。 难点目标 学习文章抓住典型语言塑造人物形 象的方法。 导入示标 同学们，回想一下我们学过的小说，塑造了行侠仗义，该出手时就出手的 花和尚鲁智深；聪明敏感的千金小姐林黛玉；温柔善良的水生嫂；受封建压迫 的苦命的祥林嫂；可悲可叹的孔乙己；中举发疯的范进 形形色色，
2、林 林总总，都免不了打上时代的烙印。今天，我们还要学习这样一位被时代烙印 了的人装在套子里的别里科夫。 目标三导 第一课时 学做思一、相关背景和作者介绍 1、导学：作者简介： 契诃夫（18601904）是 19 世纪俄国最后一位批判现实主义作家，优秀的 短篇小说家和剧作家，一生创作了 3470多篇小说，有“短篇小说之王”之称。 著有第六病室 、 带阁楼的房子 套中人 、 姚内奇 。剧本万尼亚舅舅 樱桃园。 2、导思：背景介绍 19 世纪末。正处在无产阶级革命前夜，工人运动逐渐展开，沙皇亚历山大二世 被刺身亡，三世即位后加强了恐怖统治，警察和暗探密布俄罗斯，大批革命者 被流放，进步报刊被查封，政
3、府对舆论钳制日益加深，告密之风日益盛行，许 多要求自由的人惨死于政治迫害，在这种禁锢的比罐头还严密的专制制度下， 沙皇政府的忠实卫道者， 也极力维护沙皇的反动统治， 他们死守着旧有的阵地， 仇视和反对一切新鲜事物，这种人不但出现在官场上，而且出现在知识界，契 诃夫的套中人描述的就是这样一个人物形象。 3、导做：学生快速阅读，理解课文的内容。 学做思二：理清小说的情节结构。 1、导学：查词典完成下列词语解释 辖制： （管束）孤僻： （孤独怪僻）歹毒： （阴险狠毒）讥诮（冷言冷语嘲讽） 安然无恙： （平安，没有什么毛病和事故） 祈祷：降服谗言噩梦滑稽 周济：对穷困的人给予物质上的帮助。 撮合：从中
4、介绍促成。 讥诮：冷言冷语地讥讽。 六神不安：形容惊慌焦躁不安宁。 六神：道教指心、肝、肺、脾、胆、肾六神。 2、导思：学生思考：本文主要写了哪些事？根据情节发展可以把课文分成几 部分？ 明确：本文围绕别里科夫的婚事写了“漫画事件” “自行车事件”以及别 里科夫与柯瓦连科的交锋。 3、导做：按照情节的发展可以把课文分成几部分： （1）介绍别里科夫及其套子（1-5） 序幕生活套（1） 、思想套（2）套己 （2）别里科夫的恋爱 （637） 开端：怂恿（67） 发展：漫画、骑车（817） 套人 高潮：争吵（1836） 结局：失败（37） （3）别里克科夫之死（3840） 尾声 套死 学做思二：分析课
5、文主题 1、导学：找到相关语句进行品读 2、导思：概括出主题？ 3、导做：分析主题揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的 空气。 布置作业 阅读课文，并找出描写别里科夫动作、神态和语言的代表性语句。 第二课时 学做思一：分析人物形象 1.导学：谈谈你眼中的别里克科夫？ 他是沙皇制度下的忠实良民、忠心拥护者、卫道士，他守旧、落后、严守规矩， 害怕出乱子，害怕变革现有的一切，而他的所作所为在客观上起着为沙皇助纣 为虐的作用。他用僵化的思想模式，道德规范辖制着大家，他既是受害者又是 害人者。他是一个受沙皇专制制度毒害的可怜又可悲，可憎又可恨的人。 2.导思：小说怎样塑造这个人物？ 集中表现在
6、他的套子。 服装套：雨鞋、伞、棉大衣、表、小刀、脸、眼、耳朵。 思想套：告示、报纸、法令、常规、规矩 行为套：摇摇头、低声说、心慌、一个劲、慎重、多疑、唉声叹气、垂头丧气 语言套：千万别闹出什么乱子 环境套：卧室、床、帐子、被子、门、炉子、厨房 3、导做：这些套子对他有什么影响？ 他用套子套己也套人。 有他在， 人们不能自由言论， 因为他把一切不合“规矩” 的言行报告校长。此外，他反对一切新生事物。同事骑车交游。他认为大逆不 道，怕教室吵闹出乱子就建议开除“彼得洛夫和叶果落”。他就象是一只背着 重重的壳的蜗牛，胆小、多疑、封闭、守旧，整天战战兢兢、六神无主总是害 怕生活中的新事物，害怕社会变革
7、，害怕动摇了旧秩序。极力维护现行的秩序， 当外界发生变化的时候他就缩进自己的壳里 学做思二：分析课文 1.导学：全城的人又为什么都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管 制全城呢？ 全城的人怕他，向他妥协， （课文第 4 段的原句用了八个“不敢”，“全城人 战战兢生活了 10 年到 15 年” ，让学生咀嚼体味）是因为他的言行与思想都 是与沙皇专制制度一致的，他自觉维护着旧制度旧思想。周围的人还没有勇气 敢与他斗，所以都怕他，受他辖制。别里科夫的可恨在于，他不但要把自己装 在“套子“里，而且还想把周围的一切也装进“套子”里。这两种“怕”表面上 是矛盾的，但只要我们结合当时的情况想一想，就会
8、发现总根源都是沙皇专制 制度。别里科夫所依附的沙皇统治，一方面是极力加强反动统治，在全国造成 了沉重压抑的气氛；另一方面又是行将灭亡，摇摇欲坠。革命的风暴还未到来， 大多数人还感到迷茫，不敢起来斗争，所以别里科夫还能“辖制”全城。 2、导思：别里克科夫最后的结局怎样？ 他死了。最终死在自己的套子里了。 3、导做：小说通过怎样的矛盾冲突来展示他的悲剧？ 恋爱。通过恋爱时间来展示“套子”的危害。 学生阅读第二部分，讨论别里科夫结婚的原因？ 别人撮合，华连卡表示好感。 华连卡长得不坏，招人喜欢，出生较高有田产。 华连卡是第一个待他诚恳而亲热的人。 小结：以上种种均为外在因素或外在诱惑，不是他内心真正
9、产生爱意，他准备 结婚只是昏了头。 学做思三：分析别里科夫这个形象的意义 1、导学：这件婚事成了吗，为什么？ 答：没有。因为有人画了幅漫画。华连卡骑自行车。这触犯了别里科夫的 套子，他不能接受新事物，与生机勃勃的现实生活格格不入。所以，迂腐、多 疑、慎重的别里科夫就一本正经地找华连卡，妄图用自己的套子去套住她。结 果华连卡不在，一向讨厌他的科瓦连科与他谈话，话不投机被科瓦连科推下楼 梯，所以婚事失败了。更致命的是这一幕恰好被回来的华连卡看到，率真的她 大笑三声， 别里科夫的命运在这笑声中结束了。 他永远地装进了自己的套子中。 小结：小说集中笔墨刻画了别里科夫婚事的波折，将两个性格截然不同的人放
10、 在一起，让保守落后的别里科夫承受新事物的冲击，让最怕出乱子的人承受了 他认为的最大乱子， 将别里科夫送入自己的套中牢牢地被套住， 再也拔不出来。 就在这一推一笑，一滚一死中展现了新旧良种势力的斗争，新势力轻而易举地 灭掉了旧势力，表现了旧势力的必然灭亡和新势力的旺盛力量。 2、导思：自读与讨论最后两段 学生个别朗读最后两段，学生画下关键语句，并思考其含义。 提问： （1）别里科夫死后，大家有什么反应？ 明确：“大快人心“，从心里感到自由。 （2）但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么 深刻含义？ 讨论归纳：只要沙皇专制度没有推翻，就会在这块土壤上不断滋生出新的别里 科
11、夫，所以生活还是老样子。作者启迪人们，沙皇专制统治不推翻，腐朽的思 想不铲除，就永远存在着别里科夫这样的人物，生活就不可能自由快活。必须 从根本上推翻沙皇的腐朽反动的统治。 3、导做：讨论小说塑造这个人物的意义何在？ 章节：第一单元第三课 课时：2课时 备课人： 马季 二次备课人： 揭示沙皇专制制度对人们思想的禁锢毒化，号召人们推翻沙皇专制统治。6、 讨论课文中三、写法分析 讽刺手法和细节描写的作用。 请同学结合课文中的实例来讨论讽刺手法的运用。 归纳：讽刺是用漫画或嘲讽的语言描绘刻画对象，以达到否定和贬斥的效果。 课文中的讽刺有以下一些特色： 夸张的语言和漫画式的勾勒，如大热天穿雨鞋带雨伞，
12、穿暖和的棉大衣， 从楼上摔下却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路 联系起来，反映他腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的对比，如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又 是战战兢兢不能入睡。这些描绘和刻画真是入木三分，暴露和批判了别里科夫 腐朽丑恶的灵魂。同学们读这类文章，笑过以后要将目光深入到人物的内心， 认真进行思考，才会有所悟，有所得。 除了讽刺以外，作者还用了一些传神的细节来表现人物，这和前面守财奴 的写法有异曲同工之妙，请大家找一两个例子作说明。 总结归纳，提升认识 对照本课教学目的，再回到前面认真阅读“预习提示“，加深理解，每一位 同学作简短的自我学习小结。 教师点拨要点： 别里科夫形象及其时代意义 讽刺手法及细节描写的运用。 简短的篇幅里包含了深刻的思想内容，平凡的故事里表现了有重要意义的 主题。 达标检测 反思总结 1.知识建构 2.能力提高 3.课堂体验 课后练习 用幽默讽刺的手法描写生活中的一个人物或描述自己或身边的人身上的 “套子”，学习使用幽默讽刺的手法来表现生活。
