1、1登上世界屋脊教学目标：1知识与能力：了解我国青藏高原的地理位置、环境及气候特点。2过程与方法：让学生通过分组自主、合作学习并汇报交流等方法，使学生了解青藏高原独特的环境与气候。3情感态度与价值观：初步建立环境保护意识，激发学生热爱青藏高原，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点：了解青藏高原的地理位置、环境、气候，感受青藏高原优美的自然风光。教学准备：1 青藏高原自然风光 、 珠穆朗玛峰 、 布达拉宫图片和多媒体课件。教学课时：2 课时教学方法：采用激趣导入、自主学习、合作探究、汇报交流、情感陶冶等方法。教学过程：一、欣赏音乐，导入课题。和学生一起欣赏青藏高原这首歌，让学生去猜这首歌的名字，
2、随机导入新课。师：同学们刚才听到的是青藏高原这首歌，青藏高原那里还有许多不为人知的藏域文化及美丽的自然风光，今天，就让我们一起登上“世界屋脊”去看个究竟。2板书课题“登上世界屋脊”。二、自主学习、合作探究。（一）思考：21.青藏高原在哪儿？2.为什么青藏高原会被称为“世界屋脊”？（各小组自主交流、合作学习）（二）小组汇报交流学习内容。1汇报青藏高原的自然环境。教师提示 41 页地形图，学生汇报识图情况：在图上找到青藏高原。观察比较：青藏高原的地理位置、地形特征。（2）根据青藏高原的地理位置、地形特征了解青藏高原为什么被称为“世界屋脊”。小结：在我国的西南部有这样一块神奇的土地-青藏高原，主要位
3、于我国西藏自治区和青海境内。这里平均海拔在 4000 米以上，总面积约 250 万平方千米，相当于我国领土总面积 1/4，这里不仅是我国地势最高的地方，也是世界最高的地方，所以被称为“世界屋脊” 。2登上“世界屋脊”欣赏青藏高原自然风光。过渡：这么高的地方应该是什么样的呢？让我们一起来学众山之巅，众水之源。（1）教师随机出示图片，引导学生了解世界最高峰珠穆朗玛峰及高原雪山，帮助学生了解有关知识。（2）阅读教材第 41 页地图，并说一说在地图上找到的青藏高原上著名的山脉和河流。（3）思考：青藏高原为什么被称为众水之源？小结：这里有神秘的雪山，圣洁的河水，碧蓝的天空，灿烂的阳光和未受污染的耕地、草
4、原和空气，青藏高原被誉为地球上人类生活的最后一块“净土” 。（4）理解“净土”的意思，并诱思讨论：我们该如何保护这人类生活的最后一块3净土呢？3登上“世界屋脊”领略青藏高原气候。过渡：青藏高原海拔这么高，高原的气候和平原地区相比有什么不同？（1）阅读教材第 43 页，学生汇报，教师对应出示幻灯片辅助学习。“气温低” 。说明：地势越高的地方，气温就越低，海拔每上升 1000 米，温度就降低 6 摄氏度，所以地高天寒是青藏高原典型的气候特征。牦牛和青稞是适应这种高寒气候的特有物种。学生根据自己所了解的知识汇报交流这两种物种。“空气稀薄、日照强” 。说明：因为青藏高原海拔高、空气稀薄，阳光辐射强，日
5、照时数多，所以这里又是全国太阳辐射能量最多的地方。 （学生讲述人们脸上的“高原红”成因。 ）过渡：在美丽的“世界屋脊”之上，有一座政教合一的宫堡式建筑是什么？出示布达拉宫幻灯图片。学生汇报自己了解到的知识。师：今天咱们一起来亲眼目睹金碧辉煌、气势恢宏的布达拉宫。（2）交流“日光城”名称的来历。（3）启发讨论：思考：为什么到高原有呼吸困难的现象？三、课堂小结同学们，我们今天学习了登上世界屋脊这一课，了解了青藏高原的地理位置、环境及气候，领略了青藏高原美丽的自然风光，唯一不足的是我们没有走进藏族同胞的生活，没有去了解他们是如何在这种环境与气候下生活和生产的，那么老师给大家4布置一个小任务，走进藏民生活，了解他们的吃穿住行，感受他们的热情。板书设计：一、众山之巅 众水之源 珠穆朗玛峰 长江黄河源头8、登上世界屋脊 二、天高地寒 阳光灿烂气温低 空气稀薄 日照长
