（广东专版）2018年七年级语文上册 第四单元课件（打包6套） 新人教版.zip

12．纪念白求恩学习目标1.学习白求恩大夫的优秀品德。2.厘清课文写作思路 ， 把握段落之 间 的关 联 。3.学 习对 比手法 ， 理解其作用。4.学 习 本文叙 议结 合 ， 以 议为 主的写法。考点链接对比手法： (见 第 7题 )运用 对 比手法来描写人物 ， 那么就能 让 真、善、美与假、 恶 、丑形成 鲜 明的对 照 ， 使作品收到既突出所描写人物的特点 ， 又表达出作者 鲜 明 爱 憎感情的艺术 效果。 毫不利己 专门 利人的精神 极端 负责 极端 热 忱 对 技 术 精益求精的精神 是很高明的 2． 本文是一篇 纪 念文字 ， 作者采用了 夹 叙 夹议 的写法。文章开 头对 白求恩同志的介 绍 用了哪种表达方式？有什么作用？记 叙。概述白求恩同志的 简历 ， 饱 含着 赞扬 之情 ， 使文章情理并茂 ，也 为 下文 议论 的展开提供了事 实 基 础 ， 引出关于国 际 主 义 精神的 论 述。3． 为 什么 对 白求恩用了白求恩、白求恩医生、白求恩同志 这 三种称呼？请简 要回答。转 述前 线 回来的人 说 的 话 ， 直接称 “白求恩 ”；就从事医 疗 工作而言 ，称 “白求恩医生 ”；从作 为 共 产 党 员 来 说 ，则 称 “白求恩同志 ”， 这 体 现 了作者的用 语 准确。1． 根据拼音 ， 写出下列句子中的 词语 。(1)受加拿大共 产 党和美国共 产 党的 pài qiǎn( )， 不 远 万里 ， 来到中国。(2)去年春上到延安 ， 后来到五台山工作 ， 不幸以身 xùn zhí( )。(3)这 就是我 们 用以反 对 xiá ài( )民族主 义 和 xiá ài( )爱 国主 义 的国 际主 义 。(4)这 种人其 实 不是共 产 党 员 ， 至少不能算一个 chún cuì( )的共 产 党 员。(5)对 同志 对 人民不是 满 腔 rè chén( )， 而是冷冷清清 ，mò bù ɡuān xīn( )， má mù bù rén( )。派遣殉 职狭隘 狭隘纯 粹热 忱漠不关心 麻木不仁(6)不少的人 对 工作不 负责 任 ， niān qīnɡ pà zhònɡ( )， 把重担子推给 人家 ， 自己挑 轻 的。(7)白求恩同志是个医生 ， 他以医 疗为职业 ，对 技 术 jīnɡ yì qiú jīnɡ( )。(8)这对 于一班 jiàn yì sī qiān( )的人 ， 对 于一班 bǐ bó( )技 术工作以 为 不足道、以 为 无出路的人 ， 也是一个极好的教 训 。拈 轻 怕重精益求精见 异思迁 鄙薄D 3． 下列 对 病句的修改不正确的一 项 是 ( )A． 陈 小冬 经 常做好事 ， 老 师 夸耀他是个好孩子。 (“夸耀 ”改 为 “夸 奖 ”)B． 阅读 名著开拓了我的 视 野 ， 也提高了我的写作。 (在 “写作 ”后加 “水平”)C． 我 们 在心里由衷地感 谢 老 师 多年来的默默付出。 (删 去 “在心里 ”)D． 由于运用了科学的学 习 方法 ， 使他的复 习 效率有了很大提高。 (将 “提高 ”改 为 “改善 ”)【 解析 】 删 去 “由于 ”或 “使 ”。D4． 根据下面所列的句子 ， 给 “导弹 ”下定 义 。① 导弹是一种武器。 ② 导弹上装有弹头。 ③ 导弹上装有动力装置。④ 导弹上装有制导系统。 ⑤ 导弹能高速飞行。。导弹 是装有 弹头 、 动 力装置和制 导 系 统 ， 并能高速 飞 行的武器① 白求恩同志毫不利己专门利人的精神 ， 表现在他对工作的极端的负责任 ，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任 ， 拈轻怕重 ， 把重担子推给人家 ， 自己挑轻的。一事当前 ， 先替自己打算 ， 然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起 ， 喜欢自吹 ， 生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱 ， 而是冷冷清清 ， 漠不关心 ， 麻木不仁。这种人其实不是共产党员 ， 至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩 ， 没有一个不佩服 ， 没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民 ， 凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的， 无不为之感动。每一个共产党员 ， 一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。② 白求恩同志是个医生 ， 他以医疗为职业 ， 对技术精益求精；在整个八路军医务系统中 ， 他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人 ， 对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人 ， 也是一个极好的教训。③ 我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙 ， 仅回过他一封信 ， 还不知他收到没有。对于他的死 ， 我是很悲痛的。现在大家纪念他 ， 可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发 ， 就可以变为大有利于人民的人。 一个人能力有大小 ， 但只要有这点精神 ， 就是一个高尚的人 ， 一个纯粹的人 ， 一个有道德的人 ， 一个脱离了低级趣味的人 ， 一个有益于人民的人。5． 选 文是从哪两个方面来 论 述白求恩的共 产 主 义 精神的？是从毫不利己 专门 利人和 对 技 术 精益求精两个方面来揭示和 阐 述的。6． 选 文前两段是 为 了提出分 论 点 ， 那么最后一段有什么作用？最后一段是全文的 总结 ， 主要是 阐 述学 习 白求恩的共 产 主 义 精神的深刻意 义 。7． 在第 ② 段文字中 ， 作者使用了 对 比手法 ， 请 分析其作用。 (★ )文中将白求恩同志与那些 见 异思迁、鄙薄技 术 工作的人 进 行了 对 比 ，突出白求恩 对 技 术 精益求精的精神更 难 能可 贵 ， 更令人敬佩。8． 第 ③ 段画横 线 句子运用了什么修辞手法？在表达上有什么作用？运用了排比的修辞手法 ， 用五个短 语 “一个 …… 的人 ”组 成一个排比句 ， 从五个方面充分地 阐 明了 “大有利于人民 ”的意思。 “高尚 ”指人格 ， “纯 粹 ”指品质 ， “有道德 ”指修养 ， “脱离了低 级 趣味 ”指志趣 ， “有益于人民 ”指人生意 义， 言之有序 ， 立体感 强 ， 五个短 语 由短而稍 长 ， 气 势 越 发 磅礴 ， 内容五彩 缤纷 ， 有如 赞 美 诗 一般。纪念季羡林7月 11日 ， 98岁高龄的国学大师、北京大学教授季羡林先生辞世了。国有一老 ， 如有一宝。季羡林先生因为他的国学修养和真诚人格 ， 在学术界受到广泛的尊重 ， 如今他驾鹤西去 ， 是中国学术界的一大损失。我们曾经有许多次机会向季老表达我们的敬意 ， 我们也确实在许多场合向这位大师表达过敬意。但是当季羡林先生真的告别我们的时候 ， 这一切都显得微不足道。我们甚至会怀疑我们曾经表达敬意的真诚 ， 以及老人接受敬意时的心情；我们也会忐忑地想起老人面对晚辈做的错事和傻事 ， 满脸宽容背后的无奈。此刻 ， 我们所有能做的事情 ， 就是追忆、怀念和学习。我们追忆季羡林先生 ， 实际上是在追忆一个大师辈起的年代。人们往往用自身的勤勉来作为成长的理由；但是有的时候 ， 环境能够决定给予人们更多成为大师的机会。这种环境并不能简单地用贫穷或者富裕来概括。大师辈起的年代 ， 是一个充满问题的年代 ， 也是一个尊重知识、宽容 “异端 ”、追求平等的年代。自 20世纪初开始 ， 中国知识界在不断与历史争夺这种机遇。而令我们景仰的学术大师们 ， 恰恰就产生于每一个转瞬即逝的机遇中。我们怀念季羡林先生 ， 实际上是怀念一个 “以学术为业 ”的群体。无论陈寅恪、傅斯年 ， 还是钱钟书、季羡林 ， 这个群体中每一个人都是以一种偶然出现， 而走向一种必然。马克斯 ·韦伯说 ， 在失去了神圣性和价值统一性的世界上， 以学术为业最重要的事情就是能够独立的思考。 当然 ， 所有的独立思考都需要巨大的勇气和冷静的观察。今天的多元化社会， 铸造着多元化的个人 ， 终生以学术为业 ， 并且能从其中找到乐趣和力量的人恐怕已经不多了。我们学习季羡林先生 ， 实际上是学习一种独立、自尊、诚实和执着的品行。无论在 “文革 ”年代、在改革开放中 ， 还是功成名就的晚年 ， 季羡林都在不断向自己提出问题 ， 进行反思；无论在佛学、梵文还是宗教的学术领域 ， 季羡林都在将一个问题执着地研究到底。这是知识分子难能可贵的一种品行 ， 也是一种有现实意义的品行。尤其在当代中国 ， 象牙塔中也不平静。商业主义和权力文化空前做大、浮躁悸动的情绪蔓延 ， 季羡林先生用他自己的言行给我们提出了汗颜的问题。追忆是为了记录 ， 怀念是为了寻找 ， 学习是为了再造。中国的知识分子其实很简单 ， 他们已经放弃了所谓 “修身、齐家、治国、平天下 ”的历史自觉 ，仅仅在一个相对封闭的象牙塔中传道授业。但是知识分子又很重要 ， 因为他们是创造文化、重建价值的一个群体 ， 也能够引导人们的认知和行为 ， 制定对话和交流的规则。在繁荣和发达的年代 ， 当我们面对着经济利益、学术不端、甚至是学术交易的诱惑之时 ， 对大师的追忆、怀念和学习能否在每个知识分子的内心产生某种共鸣？而尊重知识、尊重知识分子是否能够永远成为这个社会的最高行为规范？季羡林先生走了。大师难再 ， 修齐治平恐成绝响；后生可畏 ， 慎笃勤温似已惘然。9． “此刻 ， 我 们 所有能做的事情 ， 就是追 忆 、 怀 念和学 习 。 ”这 句 话 在文中起什么作用？统摄 全篇 ， 总领 下文。下文从追 忆 、 怀 念、学 习 三个方面写 对 季羡林的 纪 念。10． 作者 纪 念季羡林 ， 不是 单纯 地 为 了 纪 念 ， 而是站在一个更高的 层 次来表达自己的思考 ， 说说 作者提出了哪些 观 点。我 们 追 忆 季羡林先生 ， 实际 上是在追 忆 一个大 师辈 起的年代；我 们怀 念季羡林先生 ， 实际 上是 怀 念一个 “以学 术为业 ”的群体；我 们 学 习 季羡林先生 ， 实际 上是学 习 一种独立、自尊、 诚实 和 执 着的品行。11． 文章最后一段表达了作者怎 样 的复 杂 心情？担心季羡林先生走后 ， 后 继 无人；又无比希望第二个季羡林的出 现 。12． 你自己将以怎 样 的方式来 纪 念季羡林先生？结 合自己学 习 来 谈 ， 譬如要做一个勤 奋 的人、有良心的人、 诚实 的人等。13． 【 写作借鉴 】 本文的最大特点是运用了 夹 叙 夹议 的写法 ， 比如 ， 第二段分三 层 ， 每一 层 都是先叙后 议 ， 条理清晰。【 片段仿写 】 请 你 联 系生活 实际 ， 用 夹 叙 夹议 的写法写一段 话 。【 例文 】 以前 ， 爸爸是个工人 ， 白天出去工作 ， 晚上就 辅导 我学 习 。 虽 然那 时 我 们 的日子并不 宽 裕 ， 但生活却 过 得 乐 滋滋的。幸福是多么 简单 啊 ， 和金 钱 又有什么关系呢？可是 ， 自从爸爸做起生意以后 ， 整天忙生意 ， 对 我的学 习 也不管不 问 。有 时 我把不会的 题 拿去 给 爸爸看 ， 要他教教我 ， 他却向我吼道： “吵什么吵 ， 自己不会思考？ ”接着便又去数他的 钱 了。现 在的爸爸 ， 脑 海里全是 钱 。 钱 使爸爸 变 了 ， 也使我和爸爸之 间 的感情疏远 了。金 钱 ， 有 时 会蒙蔽人 们 的双眼。13．植树的牧羊人学习目标1.梳理文章叙事的顺序与情节结构。2.学习文章抓住人物特点描写人物的方法及叙议结合的表现手法。3.感悟植树老人无私奉献的精神 ， 激 发热爱 自然、保 护 生 态环 境的感情。考点链接分析文中的人物形象： (见第 8、 12题 )解答此类题一般按总分 (或分总 )的结构来组织答案。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析 ， 再从几个方面做具体的分析 ， 也可先分析 ， 最后用一句 话总结 。1.抓住人物描写 进 行 综 合分析。2.通 过 人物所做的事情来分析。3.结 合作者 对 人物的介 绍 或 评 价来分析。4.结 合文章的社会 历 史背景来分析。 难 得 高原上满是树木废 墟充 满 生机与活力 做到了只有上天才能做到的事慷慨无私 2． 首尾两段运用了什么表达方式？它 们 各有什么作用？① 表达方式： 议论 。 ② 首段的 议论 起到了 总领 全文、点 题 的作用 ， 并奠定了文章的感情基 调 ； 结 尾的 议论 既照 应 开 头 ， 又 给 主人公以高度 评 价 ， 立意深 远 ， 使文章主 题 上升到人生哲理的高度 ， 给 人以深刻的启迪。3． 《 植 树 的牧羊人 》 这 个故事 让 你明白了什么道理？只要心存美好的愿望并 长 期不懈地努力去做 ， 人一定可以改 变恶 劣的生存环 境 ， 大自然也一定会 给 予丰厚的回 馈 ， 人 类 的可悲命运最 终 会被改 变 。1． 根据拼音 ， 写出下列句子中的 词语 。(1)如果他 kānɡ kǎi( )无私 ， 不 图 回 报 ， 还给这 世界留下了 许 多 ， 那就可以肯定地 说 ， 这 是一个 难 得的好人。(2)这 里 虽 然成了 fèi xū( )， 但是 ， 像 马 蜂 窝 一 样 、一 间 挨一 间 的房子周围 ， 总 会有一口水井 ， 或是一眼泉水吧！(3)旁 边还 有一座教堂 ， 钟 楼也已 经 tān tā( )了。(4)狂 风 hū xiào( )着穿 过 破房子的 缝 隙 ， 像一只 饥饿 的野 兽发 出吼叫。(5)听到 这 儿 ， 我开始 zuó mo( )牧羊人的年 龄 。慷慨废 墟坍塌呼 啸琢磨(6)在我眼里 ， 他就像 这块 bù máo zhī dì( )上涌出的神秘泉水。(7)趁 这 个机会 ， 我 páo ɡēn wèn dǐ( )， 才从他嘴里知道了一些事。(8)战 争 结 束了 ， 我只得到一笔 wēi bó( )的 chóu láo( )。(9)树 林留住了雨水和雪水 ， ɡān hé( )已久的地里又冒出了泉水。(10)我吃惊得 说 不出 话 来 ， 他 还 是那么 chén mò ɡuǎ yán( )。不毛之地刨根 问 底微薄 酬 劳干涸沉默寡言【 解析 】 刨根问底：比喻追究底细。形容钻研的精神。与语境义不符 ， 可改 为 “寻 踪 觅 迹 ”。D 3． 下列 对 病句的修改不正确的一 项 是 ( )A． 他那 认 真刻苦的学 习 精神 ， 值 得我 们 每个同学效尤。 (“效尤 ”改 为 “学习 ”)B． 这 次 试验 能否成功 ， 还 是个 怀 疑。 (“怀 疑 ”改 为 “疑 问 ”)C． 为 防止校园暴力事件再次 发 生 ， 在政府的 组织领导 下 ， 启 动 校园安全 综 合治理机制。 (将 “启 动 ”与 “校园 ”互 换 位置 )D． 《 厉 害了 ， 我的国 》 这 部 纪录电 影 ， 从 圆 梦工程、 创 新 驱动 、 绿 色中国等角度 ， 宣 传 了我国的大国 风 采。 (将 “宣 传 ”改 为 “宣 扬 ”)【 解析 】 将 “宣 传 ”改 为 “展 现 ”。D4． 给 下面新 闻 材料 拟 写 标题 ， 并 简 述理由。为进一步营造浓烈的环保宣传氛围 ， 提高市民生态文明意识 ， 激发广大民众主动参与共建蓝天碧水新潮阳 ， 近日 ， 汕头潮阳区启动 “美丽中国我是行动者 ”六五环境日主题实践活动暨环境宣传月系列活动。据了解 ， 汕头潮阳区委书记蔡永明 ， 区长张元武 ， 区委常委、宣传部长池小玲 ， 副区长张国春、郑映微、陈卓伟 ， 区政协副主席郑耿容参加活动 ， 并一起按下启动球 ， 启动 “美丽中国我是行动者 ”—— 共建蓝天碧水新潮阳主题活动 ，并向环保讲师颁发聘书 ， 为创绿先进单位授牌。活动中 ， 志愿者代表、学生代表分别发言 ， 自行车志愿者还用骑行的方式倡导环保、爱护环境。示例一：汕 头 潮阳区启 动 “美 丽 中国我是行 动 者 ”主 题实 践活 动 。理由：突出活 动 地点及活 动 主 题 。示例二： “美 丽 中国我是行 动 者 ”—— 共建 蓝 天碧水新潮阳主 题 活 动 启 动 。理由：突出活 动 主 题 及活 动 意 义 。① 那是在 1913年 ， 我走进法国普罗旺斯地区 ， 在游人稀少的阿尔卑斯山地 ，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米 ， 一眼望去 ， 到处是荒地。光秃秃的山上 ， 稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中 ， 我走了三天 ， 终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起 ， 就没有水喝了。现在 ， 我必须去找点儿水。我猜想 ， 这里虽然成了废墟 ， 但是 ， 像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围 ， 总会有一口水井 ， 或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼 ， 可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子 ， 任由风吹雨打。旁边还有一座教堂 ， 钟楼也已经坍塌了。这一切 ， 让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今 ，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天 ， 太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上 ， 风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙 ， 像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。② 继续向前走了五个小时 ， 我还是没有找到水 ， 连一点儿希望都没有。到处是干旱的土地和杂草。我看见远处有一个黑影。开始 ， 我以为是一棵枯树。但没有选择 ， 我还是朝那儿走了过去。原来是一个牧羊人 ， 他周围有三十来只羊 ， 懒懒地卧在滚烫的山地上。③ 牧羊人让我喝了水壶里的水 ， 又带我去了他山上的小屋。他从一口深井里给我打了一些水 ， 井水甜丝丝的。井台上 ， 装着简单的吊绳。这个男人不太爱说话 ， 独自生活的人往往这样。不过 ， 他显得自信、平和。在我眼里 ， 他就像这块不毛之地上涌出的神秘泉水。④ 他不住帐篷 ， 而是住在一座结实的石房子里。看得出 ， 他是一点一点地把一座破旧的房子修整成现在的样子的。房顶很严实 ， 一滴雨水也不漏。风吹在瓦上 ， 发出海浪拍打沙滩的声音。房间里收拾得很整齐 ， 餐具洗得干干净净 ，地板上没有一点儿灰尘 ， 猎枪也上过了油。炉子上 ， 还煮着一锅热腾腾的汤。看得出 ， 他刚刚刮过胡子。他的衣服扣子缝得结结实实 ， 补丁的针脚也很细 ， 几乎看不出来。⑤ 我们一起喝了热汤。饭后 ， 我要把烟袋递给他。可是 ， 他回答说不吸烟。他的那条大狗也像主人一样 ， 安静 ， 忠厚 ， 不张扬。⑥ 牧羊人拿出一个袋子 ， 从里面倒出一堆橡子 ， 散在桌上。接着 ， 一颗一颗仔细地挑选起来。他要把好的橡子和坏的橡子分开。我抽着烟 ， 想帮他挑。但他说不用我帮忙。看他挑得那么认真 ， 那么仔细 ， 我也就不再坚持了。这就是我们所有的交流。过了一会儿 ， 他挑出了一小堆好的橡子 ， 每一颗都很饱满。接着 ， 他按十个一堆把它们分开。他一边数 ， 一边又把个儿小的 ，或者有裂缝的拣了出去。最后 ， 挑了一百颗又大又好的橡子 ， 他停下手来 ，我们就去睡了。⑦ 和牧羊人待在一起 ， 让人心里很平静。第二天 ， 我向他提出 ， 要在他家再住一天。不是我需要休息 ， 而是我很好奇 ， 想知道更多牧羊人的事情。他痛快地答应了。我感觉 ， 没有什么事能打乱他的生活。他要赶着羊群去吃草了。出发前 ， 他把装着橡子的袋子在水里泡了一下。我看到 ， 他没有带木棍， 而是拿了一根一米半长、大拇指粗的铁棍。⑧ 我假装随便溜达 ， 走在和他平行的山路上。羊吃草的地方在一个山窝里。牧羊人让大狗看着羊群 ， 然后爬到我站的地方。我以为他要来说我 ， 嫌我一直跟着他。可是 ， 他没有。这本来就是他要走的路。他还说 ， 如果我没事， 可以和他一起去。⑨ 我们沿着山路 ， 又向上爬了大约二百米。他停了下来 ， 用铁棍在地上戳了一个坑。然后 ， 他轻轻地往坑里放一颗橡子 ， 再仔细盖上泥土。他是在种橡树！我问他 ， 这块地是你的吗？他摇摇头说 ， 不是。那是谁的地？是公家的 ， 还是私人的？他说不知道。看起来他并不在意。他只是一心一意地把一百颗橡子都种了下去。5． 选 文主要写了什么内容？ 请 用 简洁 的 语 言概括。“ 我 ” 在荒原上 认识 了一个牧羊人 ， 他将精挑 细选 的一百 颗 橡子种在了不属于自己的荒山上。6． “ 在毫无遮 拦 的高地上 ， 风 吹得人 东 倒西歪。狂 风 呼 啸 着穿 过 破房子的缝 隙 ， 像一只 饥饿 的野 兽发 出吼叫。 ” 请赏 析 这 句 话 的妙 处 。此 处 运用了比 喻 的修辞手法 ， 把 “ 狂 风 呼 啸 ” 比作 “ 饥饿 的野 兽发 出吼叫” ， 生 动 形象地写出了被弃置的村庄的荒凉、恐怖。7． 选 文第 ⑥ 段文字能否 删 去 ， 为 什么？不能 ， 这 一段文字 细 致地描述了牧羊人挑 选 橡子的 过 程 ， 其 实 是 为 下文种植橡 树 作 铺垫 。也从 侧 面展 现 牧羊人 对 生活的 热爱 与 执 着。8． 牧羊人是个什么 样 的人？ 请结 合 选 文分析。 (★ )他是个勤 劳 朴 实 、安静 稳 重、 坚 忍 执 着、 对 待工作和生活都极其 认 真的人。 选 文从正面直接刻画牧羊人的性格。他 烧饭给 “我 ”吃 ， 让 “我 ”喝 热 气 腾腾 的 汤 ；他不抽烟 ， 养的狗也很安静；房子修得 结结实实 ， 收拾得干 净 整齐 ；餐具、地板一 尘 不染； 猎枪 也上了油 ， 穿的衣服很整 洁 ， 补 丁的 针 脚细 得几乎看不 见 ； 认认 真真挑 选 橡子；几十年 坚 持不懈在荒山上种 树 ， 凭一己之力将荒原 变绿 洲 ， 表 现 了他是一个有着无私奉献精神和 坚 持不懈、 乐观 向上的生活 观 念的人。一个阻止了核污染的牧羊人徐竞草坎布里亚是英国西北部的一个郡 ， 以盛产绵羊著称 ， 这里也是英国羊肉出口的重要源地之一。1986年 4月 26日 ， 距坎布里亚 1800英里之外的乌克兰切尔诺贝利核电站发生了核泄漏事件。一个星期后 ， 英国政府才了解到此次事态的严重性 ， 得知其辐射量相当于 400颗美国投在日本广岛的原子弹。英国政府开始担心下雨 ， 因为那样的话 ， 核放射物便不会漂移到英国的上空 ， 而是直接落在英国的土地上。他们尤其担心核放射物会落在坎布里亚郡的土地上 ， 形成沉淀物 ， 然后流渗到低处的泥土里 ， 被青草吸收 ， 最后被羊吃进肚子里。一个由英国最顶尖的核专家组成的评估团 ， 迅速来到坎布里亚郡。专家们通过反复取样和调研 ， 最后得出了一个非常乐观的结论 —— 核放射物将在 3个星期内全部消失 ， 不会渗入低处的土壤中 ， 牧民们尽管放心牧羊 ， 羊群不会受到核污染的影响。其科学依据是 ， 低地的土壤是碱性黏土 ， 沉淀物无法渗入其中。专家评估团的结论让牧民们大大松了一口气 ， 因为他们可以在 3周后跟往常一样放牧了 ， 不会有什么大的损失。但是 ， 有一个叫穆雷克的年轻牧羊人却不以为然 ， 他觉得评估团的专家们有一个重要的漏洞 —— 他们只评估了坎布里亚的低处土壤 ， 却忽略了高处的土壤 ， 如山腰和山顶上的土壤。 然而 ， 穆雷克非常固执 ， 坚信自己的推断。为此 ， 他在一个月内先后给专家评估团打了 26次电话 ， 并给英国首相撒切尔夫人和英国女王分别写了 5封紧急的 “汇报和投诉信 ”。最终 ， 穆雷克的意见引起了英国政府的重视 ， 撒切尔夫人下令专家组重新评估坎布里亚郡高处的土壤。结果发现 ， 那里的沉淀物果然没有 “消失 ”， 并且一点减少的迹象都没有 ， 而且那里的土壤果真是酸性的！英国政府不得不承认评估组犯了一个极其危险的 “弥天大错 ”， 如果不是穆雷克这个牧羊人 ， 那么带有核污染的羊肉将会堂而皇之地走上全世界的餐桌， 危害无数人的健康。 英国政府颁布了一个限制羊群活动的禁令 ， 这个禁令一直到 2013年 6月 1日才解除 ， 也就是切尔诺贝利事故发生后的第 27年。灾难面前 ， 人人有责 ， 即便是一个毫无学术背景和专业技能的普通平民百姓 ， 也不应轻易放弃自己的质疑和判断。9． 本文 讲 述了一个怎 样 的故事？ 请 用 简 要的 语 言加以概述。乌 克 兰 切 尔 诺贝 利核 电 站 发 生核泄漏后 ， 牧羊人穆雷克 质 疑英国 专 家核泄漏沉淀物的 鉴 定 结 果 ， 并向 评 估 团 打 电话 ， 向撒切 尔 夫人和女王 汇报 ， 最终 阻止了核 污 染。10． 从文中看 ， 作者 为 什么把穆雷克称 为 “一个阻止了核 污 染的牧羊人 ”？因 为 如果不是穆雷克 这 个牧羊人 ， 那么 带 有核 污 染的羊肉将会堂而皇之地走向全世界的餐桌 ， 危害无数人的健康。14．走一步，再走一步学习目标1.利用时间变化和空间转换的字句梳理故事基本情节。2.品味课文中的心理描写 ， 把握人物心理成 长 的 过 程。3.体会文中 蕴 含的生活哲理 ， 能正确地面 对 困 难 和运用恰当的方法 战胜 困 难 。考点链接联系实际谈个性化感悟： (见第 7题 )解答这类题应注意以下几点：1.要准确、深刻地领会原文的内容、思想和情感倾向。2.要紧扣原文 ， 紧扣题目所要求感悟的具体作品。3.感悟一定要联系实际或联系探究材料 ， 尽量从自己的真 实 感受出 发 ， 贴 近生活 ， 紧 跟 时 代 ， 这样 才能做到 见 解新 颖 独特 ， 启迪心智。4.言 论 要公允 ， 说 理要充分 ， 不能因 为这类题 目开放性 强 ， 回答起来就随心所欲 ， 一定要言之有理 ， 言之有据。 去爬悬崖进 退两 难 摆 脱困境 分解困 难 赢 得 胜 利 2． 本文 记 叙了一件什么事情？告 诉 我 们 什么生活哲理？记 叙作者童年的一次冒 险 、遇 险 、脱 险 的 经历 。告 诉 我 们 ：在人生道路上， 不管面 对 怎 样 的 艰难险 阻 ， 只要把大困 难 分解 为 小困 难 ， 一个一个地 认真解决小困 难 ， 终 将 战胜 巨大的困 难 ， 赢 得最后的 胜 利。3． 结 合文章内容 ， 谈谈 你 对课 文 标题 的理解。题 目的意思是：无 论 遇到怎 样 的危 险 和困 难 ， 只要把它分解开来 ， 一小步一小步地解决 ， 困 难 就不大了。 “你需要想的是 迈 一小步 ”， “迈 出一小步 ，再一小步 ”， 一步一步走下去 ， 天大的困 难 也可以 闯过 来。1． 根据拼音 ， 写出下列句子中的 词语 。(1)那是在 费 城 ， 一个 kù rè( )的七月天。(2)和我在一起的五个男孩子已 经 yàn juàn( )了玩 弹 珠。(3)在很 远 的另一 边 ， 有一道 悬 崖 ， 像一面几近垂直的 墙 tū wù( )地 耸 立在岩石中 ， 四面都是土坡 ， 上面 长 着 cēn cī bù qí( )的矮 树丛 和臭椿树 苗。(4)内德 cháo xiào( )说 ： “你可以留下来 ， 如果你想的 话 。 ”(5)我往下看 ， 感到 阵阵 yūn xuàn( )。酷 热厌 倦 突兀参差不 齐嘲笑晕 眩(6)我听 见 有人在 kū qì( )、 shēn yín( )；我想知道那是 谁 ， 最后才意 识 到那就是我。(7)周 围 一片寂静 ， 我 趴 在岩石上 ， 神情 huǎnɡ hū( )，害怕和疲 劳 已 经让 我麻木。(8)他用非常正常的、 ān wèi( )的口吻 说 道： “要吃晚 饭 了。 ”(9)突然 ， 我向下 迈 出了最后一步 ，然后 踩 到了底部 línɡ luàn( )的岩石。(10)此后 ， 我生命中有很多 时 刻 ， 面 对 一个遥不可及的目 标 ， 或者一个令人 wèi jù( )的情境 ， 当我感到 jīnɡ huānɡ shī cuò( )时 ， 我都能够轻 松 应对 —— 因 为 我回想起了很久以前 悬 崖上的那一 课 。哭泣 呻吟恍惚安慰凌乱畏惧 惊慌失措A 3． 下列 对 病句的修改不正确的一 项 是 ( )A． 在 《 奔跑吧兄弟 》 真人秀中 ， 鹿晗的出色表 现 ， 成 为 最受 欢 迎的明星。 (将 “鹿晗的出色表 现 ”改 为 “表 现 出色的鹿晗 ”)B． 经过 了 这 次考 试 ， 让 我找到了自己成 绩 不佳的原因。 (在 “找到了 ”后面加 “之所以 ”)C． 新 时 代 ， 我 们应 采取多种方式来改 变 我 们 的生活品 质 。 (将 “改 变 ”改为 “提高 ”)D． 为 了避免交通不再 拥 堵 ， 我市出台了 单 双号限行的管理措施。 (删 去 “不 ”)【 解析 】 应 去掉 “经过 了 ”或 “让 ”。B4． 在下面 语 段的横 线 上填上恰当的 语 句 ， 要求 语 意 连贯 ， 句式一致。给我一次困难 ， 让我懂得克服； ____________， 让我经受磨炼；给我一次失败 ， ___________；给我一次耻辱 ， 让我学会振作。我感谢每一次让我走向成功的经历。给 我一次挫折让 我学会 坚 强我往下看 ， 感到阵阵晕眩；一股无名的力量好像正在逼迫我掉下去。我紧贴在一块岩石上 ， 感觉天旋地转。我想掉头回去 ， 但知道我绝对回不去了。这太远 ， 也太危险了；在悬崖的中途 ， 我会逐渐感到虚弱、无力 ， 然后松手 ，掉下去摔死。但是通向顶部的路看起来更糟 —— 更高 ， 更陡 ， 更变化莫测 ，我肯定上不去。我听见有人在哭泣、呻吟；我想知道那是谁 ， 最后才意识到那就是我。时间在慢慢地过去。影子在慢慢拉长 ， 太阳已经没在西边低矮的树梢下 ， 夜幕开始降临。周围一片寂静 ， 我趴在岩石上 ， 神情恍惚 ， 害怕和疲劳已经让我麻木。我一动也不动 ， 甚至无法思考怎样下去 ， 安全地回家。暮色中 ， 第一颗星星出现在天空中 ， 悬崖下面的地面开始变得模糊。不过， 树林中闪烁着一道手电筒发出的光 ， 然后我听到了杰里和爸爸的喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人 ， 他爬不上来。即使他爬上来了， 又能怎样？爸爸远远地站在悬崖脚下 ， 这样才能看见我。他用手电筒照着我 ， 然后喊道： “ 现在 ， 下来。 ” 他用非常正常的、安慰的口吻说道： “ 要吃晚饭了。”“ 我不行！我会掉下去的！我会摔死的！ ” 我大哭着说。“ 你能爬上去 ， 你就能下来 ， 我会给你照亮。 ”“ 不 ， 我不行！太远了 ， 太困难了！我做不到！ ” 我怒吼着。“ 听我说 ， ” 爸爸继续说 ， “ 不要想有多远 ， 有多困难 ， 你需要想的是迈一小步 ， 这个你能做到。看着手电光指的地方 ， 看到那块石头没有？ ” 光柱游走， 指着岩脊下面的一块突出的石头。 “ 看到了吗？ ” 他大声问道。我慢慢地挪动了一下。 “ 看到了。 ” 我回答。“ 好的 ， 现在转过身去 ， 然后用左脚踩住那块石头。这就是你要做的。它就在你下面一点。你能做到。不要担心接下来的事情 ， 也不要往下看 ， 先走好第一步。相信我。 ”这看起来我能做到。我往后移动了一下 ， 用左脚小心翼翼地感觉着岩石 ， 然后找到了。 “ 很好。 ” 爸爸喊道 ， “ 现在 ， 往右边下面一点 ， 那儿有另外一个落脚点， 就几英寸远。移动你的右脚 ， 慢慢地往下。这就是你要做的。只想着接下来的这步 ， 不要想别的。 ” 我照做了。 “ 好了 ， 现在松开左手 ， 然后抓住后面的小树干 ， 就在边上 ， 看我手电照的地方 ， 这就是你要做的。 ” 再一次 ，我做到了。就这样 ， 一次一步 ， 一次换一个地方落脚 ， 按照他说的往下爬 ， 爸爸强调每次我只需要做一个简单的动作 ， 从来不让我有机会停下来思考下面的路还很长 ， 他一直在告诉我 ， 接下来要做的事情我能做。突然 ， 我向下迈出了最后一步 ， 然后踩到了底部凌乱的岩石 ， 扑进了爸爸强壮的臂弯里 ， 抽噎了一下 ， 然后令人惊讶的是 ， 我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。此后 ， 我生命中有很多时刻 ， 面对一个遥不可及的目标 ， 或者一个令人畏惧的情境 ， 当我感到惊慌失措时 ， 我都能够轻松应对 —— 因为我回想起了很久以前悬崖上的那一课。我提醒自己不要看下面遥远的岩石 ， 而是注意相对轻松、容易的第一小步 ， 迈出一小步 ， 再一小步 ， 就这样体会每一步带来的成就感 ， 直到达成了自己的目标。这个时候 ， 再回头看 ， 就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。5． 请 你 简 要概括 选 文内容 ， 不超 过 20个字。“ 我 ” 在父 亲 的指 导 和鼓励下爬下 悬 崖。6． 选 文两次写到 “ 我 ” 哭 ， 先是 “ 哭泣、呻吟 ” ， 后 为 “ 抽噎 ” ， 请 分 别分析原因。第一次 “ 哭泣、呻吟 ” 是因 为 “ 我 ” 胆小恐惧以及感到虚弱无力；第二次 “ 抽噎 ” 是因 为 “ 我 ” 已 经 脱离危 险 ， 感到激 动 、 兴奋 。7． “我提醒自己不要看下面遥 远 的岩石 ， 而是注意相 对轻 松、容易的第一小步 ， 迈 出一小步 ， 再一小步 ， 就 这样 体会每一步 带 来的成就感 ， 直到达成了自己的目 标 。 ”从 这 句 话 中你学到了什么人生 经验 ？ 对 你有什么启示？ (★ )克服困 难 的关 键 是化整 为 零。大困 难 是由小困 难组 成的 ，而小困 难 是不 难战胜 的 ， 只要把大困 难变 成一个个小困 难 ，一步步去解决 ， 再大的困 难 也能克服。 8． 父 亲 眼看孩子在 悬 崖石架上下不来 ， 却没有上去救 护 孩子 ， 而是引 导着孩子自己走下来。你怎 样 看待父 亲 的做法？我 认为 父 亲这样 做才是正确的 ， 因 为 如果他自己上去救 ， 孩子自己的能力就毫无 长进 ， 他 让 孩子自己下来 ， 却能 够让 孩子 经 受一次 历练 ， 就可以增 长 勇气和 经验 ， 让 孩子学会解决困 难 的 办 法 对 孩子来 说 才是一生受益的。山就这么高仲利民那年 ， 他在学校的成绩非常不理想 ， 他觉得无颜面对父母 ， 是父母在外拼命地打工 ， 积攒下来钱供他来城里的这所学校读书 ， 希望他将来能够出人头地 ， 可是他现在的成绩根本就没有什么希望考上好的大学 ， 至于将来的高考更是他不敢想象的。他不敢对父母说： “ 我不想读下去了。 ” 那样 ， 即使父母什么也不说 ， 仅仅是他们那失望的眼神就会将他击垮。他想偷偷地出去打工 ， 等到生米煮成熟饭再跟父母讲明。他们叹息也好 ， 怒骂也罢 ， 随他们去。经过一夜的思考 ， 他做了决定 ， 这个星期正好父母从外地回家 ， 他先陪他们过上一晚。也许 ， 这个夜晚是一道分水岭 ， 从此就决定了他未来的人生方向。父亲看到他回家 ， 很热情地和他讲外面的事情 ， 母亲则在厨房里忙着做他喜欢吃的一切。他在等父亲问他的学习情况 ， 可是父亲就是不问。吃过晚饭 ， 父亲少见地和母亲陪着他一起去村庄西边的小山脚下 ， 父亲说： “ 娃儿 ， 你看这山有多高？ ” 他小时候爬过这山 ， 因为山势陡峭 ， 荆棘丛生 ， 从未爬到过山顶 ， 所以很难回答。没有经历过 ， 怎么会知晓呢？面对父亲的提问 ， 他不知如何作答。父亲见儿子沉默 ， 就说： “这山 ， 说高也不高 ， 努力去爬了 ， 到达山顶就知道了。如果从未爬到过山顶 ， 你就永远也不知它有多高？ ”其时 ， 皎洁的月光洒下来 ， 如同白昼 ， 山在那里坦然地呈现出它的身姿。父亲说： “孩子 ， 今天 ， 你母亲在山下看着 ， 我们俩一起开始爬山 ， 看谁先到山顶？ ”他想不明白 ， 父亲今天为什么有闲心陪他来爬山 ， 而且是晚上 ， 以前 ， 他很少有这样的闲情逸致啊！不过 ， 他看了父亲一眼 ， 那个在他的眼里曾经高大的身体 ， 现在已经有些苍老了 ， 他不相信会输给父亲 ， 就答应了父亲的要求。山虽然很陡峭 ， 但是他熟悉这座山的身材 ， 哪里有坡 ， 哪里有路 ， 还有他年轻矫健的身体 ， 他相信自己会爬到山顶的。在母亲的注视下 ， 他们父子俩开始爬山 ， 月光下 ， 两个身影用自己的方式向山顶攀去。脚下凹凸不平 ， 手被刺破了 ， 腿受了伤 ， 胳膊擦破了皮 ， 脸上还划了条伤口 ， 虽然如此 ， 他还是爬上了山顶 ， 这是他第一次到达山顶。他的心忽然有了一份豪情 ， 他真想大喊一声 ， 告诉别人他内心的快乐。看到父亲也快爬到山顶了 ， 他弯下腰 ， 拉了一把父亲。父亲也到达了山顶。 站在山顶上 ， 父子俩一起大声地对着夜空喊了起来： “噢 —— ， 噢 —— ”整个小村都回荡着他们的声音。他对父亲说： “山就这么高！ ”父亲笑笑： “其实山就这么高。 ”他决定回校去好好读书。任课的老师都感到奇怪 ， 他怎么像变了一个人 ，成绩像雨后的竹笋 ， 噌噌地升了上来。后来 ， 他考上了一所名牌大学 ， 成了一位非常有名的律师。在他的心中 ， 一直屹立着一句话：山就这么高。9． 文中父 亲 要 “他 ”爬山的起因是什么？ 请 你用 简洁 的 语 言概括。。“我 ”成 绩 非常不理想 ， 不想 读 下去“攀 ”字表 现 了山的陡峭 ， 突出了爬山的 艰难 “屹立 ”突出了 这 句 话 在 “我 ”心中的重要地位或 产 生的重大影响