平面镜说课稿.doc

1、2.3 平面镜成像一、教材分析：1.教学的地位和特点：平面镜成像是人教版物理实验教材八年级上册第二章第三节的教学内容。平面镜成像是光的反射的重要应用，是光现象中很重要的一部分内容。平面镜成像的现象在生活中经常见到，学生对此并不陌生，也很感兴趣，但对成像规律和特点往往停留在感性认识的基础上，缺乏较理性的认识和科学的探究。教材在处理这部分内容时，突出了以下几点：1） 突出学生的自主探究。基于初二学生探究基础和知识储备实际情况，教材直接给出了定位像的方法，在此基础上，要求通过学生的自主学习，探究平面镜成像的位置和大小特点。并且通过课后作业的形式布置了探究凸面镜和凹面镜成像特点的任务，把课内探究和课外

2、探究有机地结合在一起。2） 注重联系实际，从生活到物理，从物理到社会。教材从生活中常见的照镜子引入课题，以生活中常用的蜡烛、玻璃板等物体作为探究成像特点的器材，讨论平面镜在检查视力时的作用，让学生感觉到物理就在身边，贴近生活。教材还专门设置一块“STS”（科学、技术、社会）的内容，通过观察汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜、手电筒反光装置、太阳灶等日常生活和社会中常见东西来认识凸面镜和凹面镜在社会生活中的应用，符合初中学生的认知特点。3） 适当关注了物理基础与现代化的联系。实际的教学过程表明，学生对教材结尾处的反射式天文镜的介绍非常感兴趣，渴望了解更多的与此相关的知识，也让他们感觉学好物理基础知识

3、的重要性，消除对高科技的不必要的神秘感和遥远感。2.教学目标：1）知识与技能了解平面镜成像的特点，并且能根据成像特点作图。理解日常生活中平面镜成像的现象。初步了解凸面镜和凹面镜及其应用。2）过程与方法经历“平面镜成像特点”的探究，学习对实验过程中信息的记录。通过定位平面镜的虚象的方法，了解替代法的含义和应用。3） 情感态度价值观在探究“平面镜成像特点”中领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦。培养实事求是的科学态度和作风。通过对平面镜、凸面镜和凹面镜成像的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。3.教学重点和难点：重点：平面镜成像特点、实验探究的方法和合作学习。难点：平面镜成像

4、原理、虚像怎样形成的。4.教学准备：分组:、白纸、刻度尺、笔、平面镜、玻璃板等。演示：“魔箱”道具、笔记本电脑、实物投影仪、凸面镜、凹面镜、平面镜、玻璃板等。二、学情分析学生在生活中肯定都观察或者留心过平面镜成像的现象，对平面镜成像的特点有一定认识，但基本停留在学习的感知和表象阶段，还没有进行过科学的探究，尚缺乏理性的思考，他们有进一步探究的欲望，但怎么探究，探究哪些方面，还迫切需要教师的帮助和启发。为顺应学生的需要，我坚持教师为主导，学生为主体的原则，以小组为单位，让学生进行观察、交流、探究、归纳，充分调动学生学习的积极性。三、教法设计和学法指导在教学过程中，以激发学习兴趣为出发点，以探究为

5、主线，教师为主导，学生为主体的原则，采用了发现式，探究式的教学方法。为了使探究更加符合初二学生实际，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为三个小课题：怎么样确定像的位置像和物到镜面的距离相等吗？像的大小和物体到镜面的远近有关吗？探究形式采用教师引导下的问题启发和讨论的方式，使学生既发挥自主性又不失盲目性，此外，学生可通过讨论、实验等手段来主动学习，体验探究过程并能解决基本问题并简单应用。使学生在知识与技能、能力和情感态度等方面得到全面发展。四、教学过程创设情境，导入新课-观察体验，提出问题-各抒己见，大胆猜想-探究实验，归纳特点-联系实际，反馈应用-交流小结，畅谈收获 -拓展延伸，课后

6、作业 （一） 创设情境，导入新课通过游戏导入新课（设计意图：兴趣是最好的老师，通过游戏激发同学们学习新知识的欲望。 ）（二） 观察体验，提出问题学生观察图片，然后通过平面镜观察自己，小组讨论，提出问题。 （设计意图：培养学生通过观察，发现问题，提出问题的能力，同时激发学生的探索精神。 ）（三） 各抒己见，大胆猜想让学生大胆猜想前面提出问题的结果，教师记录猜想并分析猜想的合理性。 （设计意图：培养学生的分析推理和想像能力。 ）（四） 探究实验，归纳特点探究 1.成像的大小与什么有关？（设计意图：直接提出探究的问题，对于初二的学生来说，探究更能够有的放失）议一议：问题 1.请同学们用平面镜和玻璃板

7、分别观察一下自己，看看平面镜和玻璃板各自有什么优缺点？选择谁做实验更合适？为什么？问题 2.我们如何确定像的位置？还应选择什么仪器进行实验?各自有什么用途?问题 3.什么情况下说明像的位置已确定了呢?如何比较像和物的大小?请同学们思考，小组讨论上面提出的问题，全班交流，突破实验中障碍。（设计意图：小组合作，学生自主讨论，充分发挥学生的主体作用，使学生在自己的思考和同学的交流合作中，突破难点，归纳总结得出较完整的实验方案，为下面进行试验做好准备.）做一做：（1） 学生根据上面总结归纳出的方法进行试验，收集实验证据。教师巡回指导，发现学生实验中存在的问题。（2） 让各小组分析讨论实验过程中收集的证

8、据，全班交流，共同归纳，总结得出结论。（设计意图：放手让学生去做，采用自主、合作、探究、交流的方法可以更好的突破教学的重点，充分发挥学生的主体能动性，使学生掌握实验技能，培养了归纳总结、概括能力，让学生体验到了成功的快乐。落实了三维目标。 ）读一读：阅读课本 44 页“虚像”部分理解什么是虚像。 （设计意图：这让学生独立学习虚像的概念，可以很好的培养学生的自学能力，调动学生自主学习的积极性，也是体现学为主体这一理念的重要方法。 ）讲一讲：教师出示课件演示平面镜成虚像的光路图，加深学生对平面镜成虚像的理解。探究 2.像与物到平面镜的距离是否相等？议一议：问题 1.要测量那两个物理量？问题 2.除

9、了上面的仪器，还要用到什么仪器？问题 3.在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？问题 4.仅测量一组数据可靠吗？为什么？问题 5.实验步骤是怎样的？问题 6.如果将物象两点连起来，你有什么发现？做一做：各小组动手实验，收集实验数据，然后全班交流，共同归纳，得出结论。（五） 联系实际，反馈应用课件出示练习题。（设计意图：通过这四个练习题的训练，引导学生用探究出的特点去解决问题，引导学生进行反思，总结，使学生在学习过程中的体验和感悟进一步升华，有利于学生科学素养的提升。 ）学生举例说出平面镜在日常生活中的应用实例。（设计意图：使学生体会到生活中无处不在的物理知识，从而激发学习兴趣。也体现了

10、“从生活走向物理，从物理走向社会”的教学理念。 ）（六） 交流小结，畅谈收获通过本节课的学习，你有哪些收获？（及时回顾小结，有利于养成学生及时反思的良好习惯。 ）（七） 拓展延伸，课后作业 课件展示哈哈镜成像的图片并提出问题要求同学们课下自行探究。 （提示：如果找不到凸面镜和凹面镜，大家可以用喝汤的不锈钢调羹的正面和反面来代替）（设计意图：这个问题的设计主要为了让学生掌握探究基本方法，同时常识性了解凸面镜和凹面镜，同时可以在课后继续培养学生发现问题、解决问题能力和利用生活中器具替代物理仪器做实验能力。平面镜成像上课效果分析课堂中我主要采用以“教师引导，学生探究”的实验探究模式，旨在培养学生的实

11、验操作能力，学会从实验现象探索事物本质的能力。通过实验探究、动手操作、问题讨论、归纳总结等多种教学方式帮助同学们更好的理解新知识，同时加深对新知的印象。通过适当地的资料阅读拓展学生的知识面，帮助学生明确“物理，来自于生活，又回归到生活中。 ”这一理念，使学生爱上物理，乐于学物理。针对刚刚接触物理不久，还比较缺乏探究经验和方法的初二学生来说，降低探究的难度，设置探究阶梯，把探究主题分解为两个小课题：探究像的大小与什么有关像和物到镜面的距离相等吗？探究形式采用教师引导下的问题启发和讨论的方式，使学生既发挥自主性又不失盲目性，是符合他们的认知水准和学习心理特征的，实际的探究效果也是比较好的。由于成像特点中虚象概念的理解和探究非常抽象，学生缺乏直观了解和对比，师生处理起来都很困难，因此我在本节课中只是简要的解释了一下虚象的，至于它的特点和形成的原理等等可以在以后接触到实像时通过对比再来认识它，可能更加符合初中学生的认知特点。上课时小组讨论交流多，可能部分学生没有很好的参与进来；部分学生的操作不规范可能会影响实验结果，进而影响学生对知识的理解，这些都将在一定程度上影响课堂整体教学质量。以上是我对本节课的自评，请各位评委和老师批评指正！