1、让橡皮泥浮起来类别：小学科学 编号：【教学目标】1.能运用多种方法，使沉在水里的物体浮起来；2.能运用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释。3.体会“玩中学” ， “学中玩”的探究乐趣，并产生课后继续研究相关问题的兴趣；养成与他人合作的探究精神。 学会观察事物现象的方法，怎么去观察事物。【教学重点】 让学生亲历探究，找到使沉在水里的橡皮泥浮起来的方法。 【教学准备】水槽、水杯、橡皮泥、泡沫板、石头、木块、瓶盖、铁钉、塑料模型、铁块、材料袋。 【教学过程】一、不同物体在水中的沉浮1、组长打开材料袋（将泡沫板、石头、橡皮泥、木块、瓶盖、铁钉、塑料模型、铁块放入材料袋） 提问：大家都认识它们吗？
2、 学生交流，指名学生回答问题2、谈话：把它们放入水中哪些物体会浮在水面上，哪些物体会沉在水里呢？大家猜一猜学生交流，并填写实验记录表石头 木块 泡沫 铁钉 塑料 橡皮泥 瓶盖沉猜测 浮沉验证 浮3、大家猜的对吗？怎样知道自己猜的对不对呢？将物品放入水中验证一下，并填写实验记录表小组实验，组织交流【设计意图:将不同的物体放入水中让学生自行观察沉浮情况,先猜测后验证,并填写相关的记录表,由组长统一安排,进行合理安排,让学生经历简单的科学探究的方法,在活动中培养学生的合作探究能力。 】二、让橡皮泥浮起来1、出示船的图片提问：这是什么做的？在水中是沉是浮?学生交流，指名回答2、拿出铁块，进行对比铁块也
3、是铁做的，它在水里是沉还是浮？学生齐答：沉谈话：同样都是铁，为什么铁块会下沉，而铁船也足够重，它们却可以漂浮在水面上？3、组织学生讨论：为什么小铁船会漂浮？学生提出：铁船是把铁块的形状发生了变化，铁船漂浮在海面上。教师就第一种想法“把铁块的形状改变后做成铁船” 这一思路，以橡皮泥为实验样本，让学生想象并操作：如何改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来？4、大家想出了这么多的办法，到底行不行呢？只有通过实验，才能下结论。出示实验要求：取适量的橡皮泥，把它捏成你想要的形状；将完成的作品放入水中，验证后尽快捞出。小提示：实验时，要保持桌上干净、整洁，如果手脏了，用桌上的毛巾擦一擦。学生分组在水槽里实验，尝试
4、改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来。许多学生经过数次的改变，通过讨论与交流，终于使自己的橡皮泥漂浮起来。让学生把每次尝试改变的形状以及放在水中的沉浮状态，通过绘画的方式记录下来。5、各组间学生交流：怎样改变橡皮泥的形状，使它漂浮起来。学生 1：尽量捏薄些，周围有边缘，中间有凹陷，这样容易漂浮。学生 2：把橡皮泥捏成薄饼状，周边围成一个空间，使里面有足够的空气，无论怎样摆弄，都不会下沉。学生 3：要保持橡皮泥的边缘的薄厚一致，如果一边重，一边轻，不平衡，就会下沉。6、组内及组间观看各自的橡皮泥漂浮物，思考他人的优点，以便得到启发，再造出形状各异的橡皮泥漂浮物。7、交流各自改变的原因，为什么造出这种形
5、状？8、小结：看来，有些物体可以通过改变它们的形状，使它浮起来。【设计意图：通过对比，让学生自己发现问题，提出解决问题的方法，然后进行实验验证，在实验的过程中进行方法的优化，在小组交流的过程中，完善自己的设计，从中自然的领悟到科学知识，整个教学过程轻松、快乐。 】三、全课总结谁能给大家说说，通过这节课你有什么收获？今天，我们每位同学都当了一回“科学小博士” ，非常了不起，希望大家以后多留心，多观察，多研究，去发现更多的科学奥秘。【教学反思】这节课是一节低年级的做中学课，意在从小培养学生探究科学的兴趣，学会探究科学的方法，不要过多地讲授科学知识，而应把精力着重放在如何引导学生动手实践上去，让他们亲自去动手实践，在做中学。让学生用语言把通过自己在实践中的体会说出来，此阶段注重发展学生的语言表达能力。教师在课前要做好充分的教学准备，教师抓住学生爱玩的天性，让学生通过以橡皮泥为研究对象，学生的积极性很高，在“做” 的时候就主动起来，学习没有压力，通过让他们小组合作共同完成。整个过程轻松活泼，教学任务在不知不觉中完成，学生也通过整个活动对物体的沉浮有了更清楚的认识。
