1、湖 南 省 教 育 技 术 规 划课题申请评审书课 题 名 称：网络环境下农村中小学生人际交往的内容构建及策略探索研究课 题 负 责 人： 田 茂 民 课 题 类 别： C 负责人所在单位: 凤 凰 县 竿 子 坪 学 区 填 表 日 期： 2011 - 6 - 6 湖南省电化教育馆 湖南省教育技术协会申请者的承诺和成果使用授权一、本人自愿申报湖南省“十二五”教育技术规划课题。认可所填写的湖南省教育技术规划课题申请审批书 （以下简称为课题申请审批书 ）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会有权使
2、用投标申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，
3、杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护湖南省教育技术规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守湖南省教育技术规划课题管理办法及实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“湖南省“十二五”教育技术规划课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称和类别与课题立项通知书相一致。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的个人和集体。9正确表达科研成果。规范使用中国
4、语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10遵守财务规章制度。合理有效使用课题经费，不得滥用和挪用。课题结题时如实报告经费使用情况，不报假帐。11按照预期完成研究任务。课题立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担课题并按预期完成研究任务，达到预期研究目标。12成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并产生一定影响。二、作为课题研究者，本人完全了解本声明的法律后果由本人承担。特授权湖南省电化教育馆、湖南省教育技术协会有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保
5、存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章2011 年 6 月 6 日填 表 说 明一、请按有关规定，使用计算机如实准确填写各项内容。二、本表报送一式 2 份，其中 1 份原件，1 份复印件。原则上要求统一用 A4 纸双面印制。本 表 所 附 课题设计论证活页需须报送 5 份，每份单独装订。三、封面左上方框申请人不填。其他栏目申请人如实填写。申请者签章处，不得用打印字和印刷体代替。封面请勿用塑料封皮。四、本 表 所 附 课题设计论证活 页 供 匿
6、名 评 审 使 用 ，必 须 填 写 ， 但 不 得 出 现 申 请 人 和 课 题 组 成 员 的 姓 名 、 单 位 名称 等 个 人 资 料 。五、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有其他不明问题，请与省电化教育馆、省教育技术协会联系咨询。六、本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。七、联系方式联系电话：0731-84415370 84430355电子信箱：yu 填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号） 。 课题负责人 系指真正承担
7、课题研究和负责课题组织、指导的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。课题类别 请选项填写，限报 1 项。A 重点资助课题 B 一般资助课题 C 自筹经费课题工作单位 按单位和部门公章全称填写。联系电话 必须填写课题负责人的电话号码。主要参加者 必须真正参加本课题研究工作，不含课题负责人，不包括单位领导、科研管理、财务管理、后勤服务等人员。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。 请选项填写，最多选报 3 项，其中必须包含研究报告和公开发表的研究论文。例如： A 专著 D 研究报告 A. 专著 B.译著 C.研究论文 D.研究报告 E.工具书 F.电脑软件 G. 其他申请经费 以万元为单
8、位，填写阿拉伯数字。 一、数据表网 络 环 境 下 农 村 中 小 学 生 人 际 交 往 的 内 容 构 建课题名称策 略 探 索 研 究关键词 人 际 交 往课题类别 C 学科分类 信息技术 研究类 型 应用研究负责人姓名 田茂民 性别 男 民族 汉 出生日 期 1971 年 4 月 4 日行政职务 教科室主任 专业职务 小教高级 研究专 长 语文教学最后学历 大专 最后学位 担任导 师工作单位 凤凰县竿子坪学区 电子信 箱 通讯地址 凤凰县竿子坪学区 邮政编码 416208联系电话 （区号） 0743 （单位）3725097 （家庭） （手机）15174350292身份证号 4 3 3
9、1 2 3 1 9 7 1 0 4 0 4 5 4 1 X姓 名 出生年月 专业职务 研究专长 学历 学位 工 作 单 位候光辉 1973.5 助理级 法律研究 本科 竿子坪学区杨巧玉 1980.11 中二 中学语文 本科 竿子坪学区姚 娟 1983.10 中二 中学物理 本科 学士 竿子坪学区龙君爱 1979.10 小一 小学语文 大专 竿子坪学区田凌雁 1977.6 中二 中学物理 本科 竿子坪学区安 静 1976.11 小一 小学语文 大专 竿子坪学区谭 艳 1982.10 中二 中学历史 本科 竿子坪学区田瑞琴 1982.10 小一 小学语文 大专 竿子坪学区蔡乡荣 1977.10 中
10、二 中学英语 大专 竿子坪学区韩燕玲 1981.11 中二 中学数学 本科 学士 竿子坪学区杨晓娟 1979.76 中二 中学英语 本科 竿子坪学区吴雄辉 1981.2 小一 小学语文 大专 竿子坪学区主要参加者裴淑春 1976、3 中二 中学语文 本科 竿子坪学区韩宗利 1978.11 中二 中学地理 大专 竿子坪学区麻昌原 1969.12 中一 计算机 本科 县电教站预期最终成果 研究报告申请资助经费（单位：万元）100000 元. 预计完成时间 2015 年 12 月 30 日1二、负责人和课题组主要成员近三年来取得的研究成果成 果 名 称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表出版
11、时间如何用五读法进行文言文教学 杨巧玉 论文 中国教育杂志 2011 年 5 月物理教学中的情感艺术 姚 娟 论文 中国中小学教育学会 2010 年 11 月浅析学生语文创造力的培养 龙君爱 论文 中国教育学术委员会 2010 年 12 月多媒体与演示实验在物理教学中的结合 田凌雁 论文 中国中小学教育学会 2010 年 11 月词句训练为作文铺路 安 静 论文 中国教育情报研究会 2009 年 12 月初中历史教学面面谈 谭 艳 论文 中国中小学教育学会 2010 年 12 月谈后进生转化工作的几点体会 田瑞琴 论文 中国教育学术委员会 2010 年 12 月如何提高中学生英语听力水平 蔡乡
12、荣 论文 中国中小学教育学会 2010 年 12 月让词汇不一再成为学生的束缚 杨晓娟 论文 中国中小学教育学会 2011 年 12 月浅谈怎样在小学语文课堂中实施愉快教学 吴雄辉 论文 中国中小学教育学会 2011 年 12 月浅谈初中作文的教与学 裴淑春 论文 中国中小学教育学会 2011 年 12 月浅谈地理教学的反思 韩宗利 论文 中国中小学教育学会 2011 年 12 月三、负责人和课题组主要成员“十五”规划以来主持的重要研究课题主持人 课 题 名 称 课题类别 批准时间 批准单位 完成情况田茂民 模式三框架下的课化活动研究 自筹课题 2006、9 湖南省电 教馆 结题杨巧玉 模式三
13、框架下的课化活动研究 自筹课题 2006、9 湖南省电 教馆 结题2四、课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限 3000 字内）一、概念界定：1、网络环境：本研究指的是网络资源与网络工具的组合。2、人际交往：在社会生活活动过程中，人与人之间的意见沟通、信息情报的交流和相互作用的过程。二、研究现状：在地球越来越小的今天，我们对社会作出的理解是：它是一个信息型、知识型与竞争型的社会，更是一个自然人必须学会健康交往的社会。为此， “人际交往”历来就受到社会的普遍关注
14、与人们的高度重视。一些学者和专家更是多角度、多方位、多层次地对“人际交往”作了一定的探讨与研究。他们在人际交往的意义、心理、行为、情绪、类型等方面都有自己独到而精辟的见解。如雅斯贝而斯的“我只有在与别人的交往中才能生存着” ，好像在提醒我们，为什么要提倡交往。杜威在哲学的改造中就分析出了人们在人际交往中个体与社会的关系有三种类型：社会为个体而存在；个体应服从社会；个体与社会息息相关，社会需要个体的效用与从属，同时也需要为服务于个体存在。而哈贝马斯对“人际交往”的研究则更是独特：体现了一个随时间的推移而逐渐深入的特点他在 20 世纪的 60 年、70 年代和 80 年代对“人际交往”作出了三个不
15、同的解释。而我国陶行知先生的“社会即学校”的教育观点，则更是妇孺皆知的事。在这很多的研究中，既有大家名著，也不乏有小家碧玉。他们的都意在激发人们的交往意识，告诉人们去怎样地进行健康交往。可是我们也好像发现，在他们的研究中对农村的中小学生的人际交往很少涉及，或者是没有涉及。这类学生的人际交往应该有他们的特殊性。可我们的事实存在却又是那么的担忧担忧。一是我们发现，在我们的学生人群里喜欢与同学打交道的人并不多，他们交往的内容与方式也很单一，这样的学生可能只有我校学生总数的 38.5左右。其实，就是这样的一些学生，他们的心理同样孤僻，因为他们的交往圈太小，活动的内容太少，活动内容的层次太低。仅仅局限于
16、他们几个。其余可以说是“闷葫芦”了。不要说与同学，与朋友交道，就是回到家里，也很少与父母交流的。如果不是父母有意识的关爱，他们是不会开口说话的。况且这种现象有随着的年龄的递增而逐渐加重的趋势。我们知道，人是不可能封闭的，我们的学生是不可能永远的生活在自己的空间里的。作为教育者的我们，很有责任去引导他们，让他们成为一个乐交往、会交往的社会人。学校学生孤独自封的事实存在有很大的严重性，研究农村中小学生人际交往的问题很有它的必要性。又何况多数沉于孤僻，不乐交往，不会交往的学生，他们的学习状况也是不尽人意。他们不愿也不会与同学分享学习成果，同学交流智慧的火花，其自身的敏捷的思维得不到锻炼，健康的性格得
17、不到形成。这些情况都严重地影响了他们的学习心情与结果。把过来说，就是影响了教育教学的发展与提高。三、选题意义及研究价值我们认为，本课题的研究是旨在帮助农村的中小学生走出心理封闭的死潭，帮助他们形成乐观昂扬、积极向上的性格，与他们一起打造永恒而绚丽的人生。这在学生的社会实践中有着不可估量的作用。同时，本课题的研究一旦正常开展，我们可能会找到农村中小学生人际交往的特殊性，构建他们人际交往的内容和探索他们人际交往的策略，形成系统的人际交往教育方略，为此，它也有一定的理论指导价值。四、理论依据：杜威的“教育即生活”“教育即生长”的实用主义教育论与陶行知的“社会即学校”的教育观点，均都触及到了教育与生活
18、的本质，强调了社会生活在学生的成长与学习中的重要作用。它们与雅斯贝而斯对人际交往作用的重要观点，都是我们进行课题选题的主要理论依据。而哈贝马斯相关的人际交往理论则是我们进行课题研究的主要蓝本。同时，现代教育理论告诉我们，教育必须与社会同步，必须与科技同步。网络环境凭借其资源的无量化，形式的多样化，手段的新颖化，时空的零距化等优势，必然使网络环境成为推进教育改革的加速器。在网络环境下开展课题研究必然会优化课题研究程序，加快研究成果的形成。五、 研究目标通过此课题的研究，我们希望找到农村中小学生人际交往的特殊性，构建农村中小学生人际交往的内容系统，帮助学生找到能健康进行人际交往的策略，六、研究假设
19、本课题意在为农村中小学生打开人际交往的思路，找到适合他们的人际交往的策略，为学生的健康发展搭建一个良好的发展平台。七、拟创新点探索农村中小学生人际交往的特殊性，构建农村中小学生人际交往的内容系统及其策略资源库。为人际交往的研究添砖加瓦。八、研究方法：行动研究法、观察法、文献资料查法、问卷法、经验总结法是本课题研究所要采用的方法。九、研究思路：1、初步调查、收集材料、确立主题。2、深入调查、再收材料、探索开展适合农村中小学生人际交往的具体内容。3、展开问卷调查，探索农村中小学生人际交往的合适策略。4、总结材料，形成成果，完成研究。十、研究技术路线1、收集与整理材料。2、形成文字成果。3、形成课件
20、成果。4、运用课件成果，进行教学与推广。十一、研究步骤（一） 、准备阶段（2011 年 5 月6 月）：成立课题小组，完成课题的确定讨论课题研究的主体方向，做好成员分工，撰写课题的申请方案。（二） 、实施阶段（2011 年 7 月2014 年 7 月）：1、用观察调查法，探索农村中小学生人际交往的特殊性，探索适合农村中小学生人际交往的具体内容。2、用经验总结法和行动研究法，探讨适合农村中小学生人际交往的策略，验证策略的正确性与合理性、实用性。（三） 、结题阶段：（2014 年 8 月2015 年 12 月）完成阶段的研究计划，形成文字材料，收集成果，撰写研究报告，完成研究任务。五、完成课题的可
21、行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ，主要参考文献（限填 10 项）；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等） ；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等） 。（限 1500 字内）一、已取得相关研究成果的社会评价：我校省级十一五课题模式三框架下的课外活动整合研究获省二等奖。州级十一五课题民族贫困地区留守儿童心理研究也已顺利结题。二、主要参考文献：1、 交往行为理论平装 哈贝马斯著 曹卫东译，上海人民出版社，第一版2、 雅斯贝尔斯交往理论探析作者:周宏 httb:/3、 哈贝马斯的交往理论http
22、:/4、 人际交往的相关理论http:/5、 对远程虚拟交往与三种存在理论的思考王昭君 谢伶俐 http:/www.etc,6、 用各种途径对初中生的人际关系问题进行研究和辅导http;/ 7、 陶行知教育思想和中小学生人文精神的研究 江阴市华士实验小学课题组http:/三、主要参加者的学术背景及研究经验、组成结构田茂民：男、40 岁、教科室主任、中学语文研究 、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。候光辉：男、38 岁、校长、擅长课题领导与法律研究杨巧玉：女、31 岁、教师、中学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动
23、整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。姚 娟：女、28 岁、教师、中学物理研究、学士学位、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。龙君爱：女、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。田凌雁：女、34 岁、教师、中学计算机研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。安 静：女、35 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合
24、研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。谭 艳：女、29 岁、教师、中学历史研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。田瑞琴：女、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。蔡乡荣：女、34 岁、教师、中学英语研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。韩燕玲：女、30 岁、教师、中学数学研究、学士学位、杨晓娟：女、32 岁、教师、中学英语研究、十一.
25、五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。吴雄辉：男、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。裴淑春：女、35 岁、教师、中学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。韩宗利：男、33 岁、教师、中学地理研究。四、完成课题的保障条件：（一）组织机构及分工：组长：田茂民：负责协调成员分工，争取与筹措资金、撰写评审与开题论证书，完成结题报告成员：候光辉：争取与筹措资金杨巧玉：问卷
26、调查、收集材料、撰写论文姚 娟：问卷调查、收集材料、撰写论文，课件制作田雁凌：问卷调查、收集材料、课件制作安 静：问卷调查、收集材料、撰写论文吴雄辉：问卷调查、收集材料、撰写论文田瑞琴：问卷调查、撰写论文杨晓娟：问卷调查、撰写论文韩燕玲：问卷调查、撰写论文（二）经费管理：学校领导十分重视课题的研究工作，不仅经常询问和指导课题工作，而且对教育投入也给了很大的支持，预备投入 10 万左右的经费，作为课题研究经费。课题组保证合理使用，做到专款专用。（三） 、研究条件：我们课题组成员都有丰富的课题研究经验。在 15 个成员中有，有 14 个是省十一五课题模式三框架下的课化活动整合研究的主力研究成员。况
27、且，田茂民同志还是该课题的主持人。他们都有一定的经验和理论水平。另外，学校现有电脑 60 台，完全可以开展课题研究。5六、预期研究成主 要 阶 段 性 成 果 序号 研究阶段（起止时间） 阶 段 成 果 名 称 成果形式 负责人1 201162013.10 网络环境下农村中小学生人际交往的内 容构建与策略探索研究 中期报告 田茂民2 201172014.7 网络环境下农村中小学生人际交往的内 容构建 论文 杨巧玉3 2014.72014.7 网络环境下农村中小学生人际交往的策 略探索 论文 田瑞琴4 2014.82015.10 网络环境下农村中小学生人际交往的课 堂实践 课件 姚娟最 终 研
28、究 成 果 （限报 3 项，其中必含研究报告和系列研究论文 ）序号 完成时间 最 终 成 果 名 称 成果形式 负 责 人1 2014.82015.10 网络环境下农村中小学生人际交往的内 容构建与策略探索研究 研究报告 田茂民七、经费承诺遵守财务规章制度，如实填报经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、联系电话、开户银行、帐号，严格监督课题经费的合理有效使用，保证课题经费单独立户，专款专用，不挤占和挪用课题经费，在课题结题时提供课题经费使用明细单（负责人所在单位财务部门填写此项） 。自筹经费课题不填此项。公 章：负责人签章：年 月 日承诺以单位名义支持该项课” ，拟资助课题经费 10 万元，用
29、于课题研究、课题鉴定等课题开支，保证课题研究正常进行 。公 章：负责人签章： 年 月 日6八、推荐人意见不 具 有 高 级 专 业 技 术 职 务 的 申 请 人 ， 须 由 两 名 具 有 正 高 级 专 业 技 术 职 务 的 同 行 专 家 推 荐 。 推荐 人 须 如 实 介 绍 课 题 负 责 人 的 科 研 态 度 、 专 业 水 平 、 科 研 能 力 和 科 研 条 件 ， 并 说 明 该 课 题 取 得 预期 成 果 的 可 能 性 。第一推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（须本人亲笔签名或本人印章）第二推荐人姓名 专业职务 研究专长 工作单位 推荐人签章（
30、须本人亲笔签名或本人印章）7九、课题负责人所在单位意见本 单 位 完全了解湖南省教育技术规划课题的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成课题所需的时间和条件；本单位同意承担课题的管理职责和信誉保证。公 章：负责人签章：年 月 日十、市州电教部门意见本 单 位 完全了解湖南省教育技术规划课题的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报。公 章：负责人签章：年 月 日8十一、课题
31、评审评分表权重 评 审 标 准得 分（百分制）评审内容 1A 级（80-100 分）B 级（60-80 分）C 级（40-60 分） D 级（0-40 分）选题意义0.2有重要创新性或应用性。有比较重要的创新性或应用性。创新性或应用性一般。基本属于重复性工作。研究基础0.15已有相关成果丰富，熟悉研究现状，所列参考文献具有代表性。已有比较丰富的相关成果丰富，比较熟悉研究现状，所列参考文献比较有代表性。已有一般相关成果，一般了解研究现状，所列参考文献有一定代表性。没有相关成果，不了解研究现状，所列参考文献没有代表性。课题设计0.4目标明确，内容充实，思路清晰。目标比较明确，内容比较充实，思路比较
32、清晰。目标基本明确，内容基本充实，思路基本清晰。目标不够明确，内容空泛，思路模糊。研究方法0.15 方法适切 方法比较适 切 方法基本适切 方法不当研究条件0.1 完全具备 比较具备 一般条件 不具备总计9十二、专家评审组评审意见评审组建议立项意见1评审组建议本课题立项的原因：（1）理论价值（2）实践意义2评审组对本课题研究的改进建议：（1）课题名称（2）研究内容（3）课题组织（4）研究方法（5）研究经费（6）研究成果（7）其他评审组长签章：年 月 日 评审未通过原因1活页评审未通过；2投票表决未通过，主要原因是（可多项选择，在选项处画勾）：（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究
33、内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 名额有限；（9） 其他。评审组长签章：年 月 日 十三、省电化教育馆、省教育技术协会审批意见公 章负责人签章：年 月 日10登记号湖南省“十二五”教育技术规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本 表 供 匿 名 评 审 使 用 。 填 写 时 ， 不 得 出 现 课 题 申 请 人 和课 题 组 成 员 的 姓 名 、 单 位 名 称 等 信 息 ， 统 一 用 、 代表 。 否 则 ， 一 律 不 得 进 入 评 审 程 序 （ 申请“单位资助教育部规划课题 ”的不必填写此活页）
34、。课题名称：网络环境下农村中小学生人际交往的内容构建与策略探索研究课题设计论证本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义和研究价值；本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（限 3000 字内）一、概念界定：1、网络环境：本研究指的是网络资源与网络工具的组合。2、人际交往：在社会生活活动过程中，人与人之间的意见沟通、信息情报的交流和相互作用的过程。二、研究现状：在地球越来越小的今天，我们对社会作出的理解是：它是一个信息型、知识型与竞争型的社会，更是一个自然人必须学会健康交往的社会。为此， “人际交往”历来就受到社会的普遍关注与人们
35、的高度重视。一些学者和专家更是多角度、多方位、多层次地对“人际交往”作了一定的探讨与研究。他们在人际交往的意义、心理、行为、情绪、类型等方面都有自己独到而精辟的见解。如雅斯贝而斯的“我只有在与别人的交往中才能生存着” ，好像在提醒我们，为什么要提倡交往。杜威在哲学的改造中就分析出了人们在人际交往中个体与社会的关系有三种类型：社会为个体而存在；个体应服从社会；个体与社会相机相关，社会需要个体的效用与从属，同时也需要为服务于个体存在。而哈贝马斯对“人际交往”的研究则更是独特：体现了一个随时间的推移而逐渐深入的特点他在 20 世纪的 60 年、70 年代和 80 年代对“人际交往”作出了三个不同的解
36、释。而我国陶行知先生的“社会即学校”的教育观点，则更是妇孺皆知的事。在这很多的研究中，既有大家名著，也不泛有小家碧玉。他们的都意在激发人们的交往意识，告诉人们去怎样地进行健康交往。可是我们也好像发现，在他们的研究中对农村的中小学生的人际交往很少涉及，或者是没有涉及。这类学生的人际交往应该有他们的特殊性。可我们的事实存在却又是那么的担忧担忧。一是我们发现，在我们的学生人群里喜欢与同学打交道的人并不多，他们交往的内容与方式也很单一，这样的学生可能只有我校学生总数的 38.5左右。其实，就是这样的一些学生，他们的心理同样孤僻，因为他们的交往圈太小，活动的内容太少，活动内容的层次太低。仅仅局限于他们几
37、个。其余可以说是“闷葫芦”了。不要说与同学，与朋友交道，就是回到家里，也很少与父母交流的。如果不是父母有意识的关爱，他们是不会开口说话的。况且这种现象有随着的年龄的递增而逐渐加重的趋势。我们知道，人是不可能封闭的，我们的学生是不可能永远的生活在自己的空间里的。作为教育者的我们，很有责任去引导他们，让他们成为一个乐交往、会交往的社会人。学校学生孤独自封的事实存在有很大的严重性，研究农村中小学生人际交往的问题很有它的必要性。又何况多数沉于孤僻，不乐交往，不会交往的学生，他们的学习状况也是不尽人意。他们不愿也不会与同学分享学习成果，同学交流智慧的火花，其自身的敏捷的思维得不到锻炼，健康的性格得不到形
38、成。这些情况都严重地影响了他们的学习心情与结果。把过来说，就是影响了教育教学的发展与提高。三、选题意义及研究价值我们认为，本课题的研究是旨在帮助心理农村的中小学生走出心理封闭的死潭，帮助他们形成乐观昂扬、积极向上的性格，与他们一起打造永恒而绚丽的人生。这在学生的社会实践中有着不可估量的作用。同时，本课题的研究一旦正常开展，我们可能会找到心理内农村小学生人际交往的特殊性，构建他们人际交往的内容和探索他们人际交往的策略，形成系统的人际交往教育方略，为此，它也有一定的理论指导价值。四、理论依据：杜威的“教育即生活”“教育即生长”的实用主义教育论与陶行知的“社会即学校”的教育观点，均都触及到了教育与生
39、活的本质，强调了社会生活在学生的成长与学习中的重要作用。它们与雅斯贝而斯对人际交往作用的重要观点，都是我们进行课题选题的主要理论依据。而哈贝马斯相关的人际交往理论则是我们进行课题研究的主要蓝本。同时，现代教育理论告诉我们，教育必须与社会同步，必须与科技同步。网络环境凭借其资源的无量化，形式的多样化，手段的新颖化，时空的零距化等优势，必然使网络环境成为推进教育改革的加速器。在网络环境下开展课题研究必然会优化课题研究程序，加快研究成果的形成。五、研究目标通过此课题的研究，我们希望找到农村中小学生人际交往的特殊性，构建农村中小学生人际交往的内容系统，帮助学生找到能健康进行人际交往的策略，六、研究假设
40、本课题意在为农村中小学生打开人际交往的思路，找到适合他们的人际交往的策略，为学生的健康发展搭建一个良好的发展平台。七、拟创新点探索农村中小学生人际交往的特殊性，构建农村中小学生人际交往的内容系统及其策略资源库。为人际交往的研究添砖加瓦。八、研究方法：行动研究法、观察法、文献资料查法、问卷法、经验总结法是本课题研究所要采用的方法。九、研究思路：1、初步调查、收集材料、确立主题。2、深入调查、再收材料、探索开展适合农村中小学生人际交往的具体内容。3、展开问卷调查，探索农村中小学生人际交往的合适策略。4、总结材料，形成成果，完成研究。十、研究技术路线1、收集与整理材料。2、形成文字成果。3、形成课件
41、成果。4、运用课件成果，进行教学与推广。十一、研究步骤（一） 、准备阶段（2011 年 5 月6 月）：成立课题小组，完成课题的确定讨论课题研究的主体方向，做好成员分工，撰写课题的申请方案。（二） 、实施阶段（2011 年 7 月2014 年 7 月）：1、用观察调查法，探索农村中小学生人际交往的特殊性，探索适合农村中小学生人际交往的具体内容。2、用经验总结法和行动研究法，探讨适合农村中小学生人际交往的策略，验证策略的正确性与合理性、实用性。（三） 、结题阶段：（2014 年 8 月2015 年 12 月）完成阶段的研究计划，形成文字材料，收集成果，撰写研究报告，完成研究任务。活页 1活页 2
42、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况） ，主要参考文献（相关研究成果、主要参考文献两类限填 20 项） ；主要参加者的学术背景和人员结构（职务、专业、年龄） ；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等） 。（限 1500 字内）一、已取得相关研究成果的社会评价：我校省级十一五课题模式三框架下的课外活动整合研究获省二等奖。州级十一五课题民族贫困地区留守儿童心理研究也已顺利结题。二、主要参考文献：1、 交往行为理论平装 哈贝马斯著 曹卫东译，上海人民出版社，第一版2、 雅斯贝尔斯交往理论探析作者:周宏 httb:
43、/3、 哈贝马斯的交往理论http:/4、 人际交往的相关理论http:/5、 对远程虚拟交往与三种存在理论的思考王昭君 谢伶俐 http:/www.etc,6、 用各种途径对初中生的人际关系问题进行研究和辅导http;/ 7、 陶行知教育思想和中小学生人文精神的研究 江阴市华士实验小学课题组http:/三、主要参加者的学术背景及研究经验、组成结构xxx：男、40 岁、教科室主任、中学语文研究 、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的核心研究成员。xxx：男、38 岁、校长、擅长课题领导与法律研究xxx：女、30 岁、教师、中学语文研究、十一
44、.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、28 岁、教师、中学物理研究、学士学位、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、34 岁、教师、中学计算机研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、35 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级
45、课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、29 岁、教师、中学历史研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的主持人和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、34 岁、教师、中学英语研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、30 岁、教师、中学数学研究、学士学位、xxx：女、32 岁、教师、中学英语研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究和州级
46、课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：男、29 岁、教师、小学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：女、35 岁、教师、中学语文研究、十一.五省级课题模式三框架下的课外活动整合研究的和州级课题民族地区留守儿童心理研究的研究成员。xxx：男、33 岁、教师、中学地理研究。三、完成课题的保障条件：（一）组织机构及分工：组长 xxx：负责协调成员分工，争取与筹措资金、撰写评审与开题论证书，完成结题报告成员：xxx：争取与筹措资金xxx：问卷调查、收集材料、撰写论文xxx：问卷调查、收集材料、撰写论文，课件制作xxx：
47、问卷调查、收集材料、课件制作xxx：问卷调查、收集材料、撰写论文xxx：问卷调查、收集材料、撰写论文xxx：问卷调查、撰写论文xxx：问卷调查、撰写论文xxx：问卷调查、撰写论文（二）经费管理：学校领导十分重视课题的研究工作，不仅经常询问和指导课题工作，而且对教育投入也给了很大的支持，预备投入 10 万左右的经费，作为课题研究经费。课题组保证合理使用，做到专款专用。（三） 、研究条件：我们课题组成员都有丰富的课题研究经验。在 15 个成员中有，有 14 个是省十一五课题模式三框架下的课化活动整合研究的主力研究成员。况且，xxx 同志还是该课题的主持人。他们都有一定的经验和理论水平。另外，学校现有电脑 60 台，完全可以开展课题研究。活页 3附件二：湖南省“十二五”教育技术规划课题申报汇总表市州 序号 申报单位 主持人姓名 课题名称 课题类别1 凤凰县竿子坪学区田茂民 网络环境下农村中小学生人际交往的内容构建和策略探索研究C
