1、1狠抓落实 埋头若干 科学备考 争创佳绩漳州五中 08 届高三省二次质检质量分析报告第二次省质检成绩刚一公布，学校马上组织各学科备课组长和班主任就本学科和本班在省二检中的考试情况进行了具体深入的分析，在此基础上，高三年段全面总结了本次考试的得失，并对下阶段的工作提出了具体要求。总结如下：一、 省二检考试情况分析我校参加二质检考生 201 人，其中理科 130 人，文科 71 人。理科平均分 300 分，文科平均分 341 分。从具体学科看：文科：语文平均分 89.4，及格率 56.76%；数学平均分 57.5，及格率 8.1%；英语平均分 57.6，及格率 0；文综平均分 138，及格率 1.
2、41%。理科：语文平均分 89，及格率 52.67%；数学平均分 64.9，及格率 23.7%；英语平均分 50.9，及格率 3.82%，理综平均分 96，及格率 3.10%。文理科各分数段省质检总分 分 布 （分数段）680分以上679 670669 660659 650649 640639 630629 620619 610609 600599 590589 580579 570569 560559 550人数 文科累计 人数 1 0理科累计 1 1省质检总分 分 布 （分数段）549 540539 530529 520519 510509 500499 490489 480479 470
3、469 460459 450449 440439 430429 420419 410人数 1 0 0 0 3 2 3文科累计 1 1 1 1 4 6 9人数 0 0 2 1 0 1 1 0 1 0 4 0 1 2理科累计 1 1 3 4 4 5 6 6 7 7 11 11 12 14省质检总分 分 布 （分数段）409 400399 390389 380379 370369 360359 350349 340339 330329 320319 310309 300300分以下总人数平均分2人数 2 3 3 5 2 11 3 5 9 3 3 16 74 342文科累计 11 14 17 22 2
4、4 35 38 43 52 55 58 74 74 人数 3 2 4 0 4 6 5 5 3 7 4 74 131 300理科累计 17 19 23 23 27 33 38 43 46 53 57 131 131 二、质检考暴露出来的问题。本次省二检虽然各个科目难易程度各异，但基本体现考纲新变化，同时因为是全省统一命题，全市统一改卷，总的来说，比较准确的检测出了 2008 届考生的知识基础和前阶段的复习效果，具有较高的可信度和参考价值。和我市其他兄弟学校的考试成绩对比，我们觉得我校 2008 届高三还是有很多不足之处的，具体表现在以下几个方面：1、生源素质较差基础知识薄弱一直是五中成绩提高的最
5、大阻碍。在省二检的质量分析中，每个学科都提到这个问题，如数学备课组指出，学生普遍基础比较差，基本运算还不过关，对基础概念、基本公式的掌握还不牢固，所以高分人数和及格人数不多， ；英语备课组指出，学生基本功不扎实，对英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，英语学习缺乏主动性；化学备课组认为，部分班级落后面较大，学生当前总体学习目标明确，主动求知意识强，但基础不扎实，能力欠缺仍是最大障碍。2、学科发展极不平衡。从省二质检的成绩看文科：语文 89.4，及格率 56.76%；数学 57.5，及格率 8.1%；英语 57.6，及格率0；文综
6、 138，及格率 1.41%。理科：语文 89，及格率 52.67%；数学 64.9，及格率 23.7%；英语 50.9，及格率3.82%，理综 96，及格率 3.10%。学科发展存在不平衡，因此，省二检后，各学科要加大教研力度，针对存在的问题，采取有力的措施。狠抓集体备课，落实习题的精选和高考信息的搜集处理工作，做到优质教学资源的共享，努力提高复习的有效性。3、接近切线分人数多。从省二质检的成绩看，各班都有一个共同的特点：接近切线的人数较多。我们把做好这部分同学的工作作为后阶段各项工作的重中之重，把线边生具体落实到具体老师，专人负责跟踪，力求做到：增强这些学生的信心，加强学习方法，考试技巧等
7、方面的指3导，查缺补漏，充分挖掘提高成绩的空间，争取让这部分同学多一些人上线。4、答题情况分析从答题情况看仍有部分学生答题还不规范，书写潦草、没按要求答题的、答题过程过于简略、书写格式较乱的问题。如语文、政治、历史、地理等学科都指出，学生答题时错字连篇而且字迹潦草，学科用语的使用不规范，审题不清，知识迁移能力较弱。数学也存在数学思想的应用与转换不深刻以及对题意不能正确理解而造成的失误等。5、部分学生吃苦精神不够，没有明确的学习目标，缺乏学习动力。有的学生并没有很好的与学校、年段的要求同步，依然我行我素，当一天和尚撞一天钟，纯属混日子而已。这些学生虽是少数，但影响却是很坏，也分散了班主任和老师的
8、一部分精力，具有一定的破坏力。三、下阶段的措施1、领会大纲，夯实基础。要加强校本教研，吃透考试大纲和考试说明，强调回归课本，降低复习的难度和深度，面向中等的学生，扎实学科基础，提升应试能力；2、注重过程，提高技能。注重考试信息的搜集、整理、消化。要加强横向联系,力求通过各个渠道,收集高考信息,并通过集体备课活动，对各地的信息进行研究、整理、消化、根据我校学生的实际情况，择优使用，以利提高复习的针对性；3、加强应用，培养综合技能。要加强学生考试答题规范性、答题技巧、考场场景实战训练，培养学生养成良好的考试心理和规范答题的习惯；4、狠抓接近切线分学生的辅导工作，责任到人，既抓学生知识的弥补、学习方
9、法的指导,又抓学生学习信心的树立； 5、加强后期管理，加强日常规范管理，年段管理工作要抓实、抓细，抓出成效，努力营造紧张、有序的备考氛围；6、及时调整学生心态，班主任及科任老师要密切注意学生思想状态，思想上、生活上、学习上全方位、多角度关心学生，了解学生动态，解决学生实际困难，充分挖掘学生潜力。四、各学科质量分析报告（1）语文一、试卷总体评价2008 年省第二次质检语文卷是根据 2008 年福建省高考语文考试说明命制的试4卷，试卷的结构、命题的思路以及赋分等基本上按照 2008 年的考试说明样卷模式。文学名著，社科文的命题形式都按照新题型的样式。这样的考试对于考生来说，是考前了解高考题型变化最
10、直接的一次演练。因而，尽管是第二次质检，但对 2008 届复习迎考的冲刺阶段的工作而言，认真分析这一份试卷以及考生的作答情况，寻找复习中的薄弱环节，制订应对方案，提高我校考生对高考语文的适应能力依然具有极其重要的意义。这次省质检，我校成绩较一检有显著提高，文理重点班平均成绩都在 90 分以上，年段各班平均分也有明显进步。主要原因是试卷整体难度较一检低，设题较为合理，大部分学生都能得到各大题中的中档分数。但试卷中有些具有导向性的试题在我们的教学中得不到应有的重视，主要表现在现散代散文阅读、文学名著和语言运用题得分都偏低。二、试题评价及学生答题情况分析。题号试题评价 学生答题情况1-5题（15分）
11、本次社科文内容浅显，与实际生活有关连，学生有生活常识，在阅读上不会产生陌生感。两道选择题错处明显，有利于学生在文中找到答案。文言文内容浅显，无难词难句影响学生阅读，三道选择题涉及的实词、虚词都是平时练习中常见的，故大部分学生能较好作答。选择题普遍在 9-12 分之间，平均约 12 分。56题（10分）本次文化经典的篇目在练习卷中有出现过，故大部分学生不觉得陌生。且两个句子翻译无难词难句，大部分学生能做好。内容问答在原文中能找到答案，不会给学生造成太大难度。文化经典得满分的极少，约0.5%，大部分同学得分在 6分之间，平均在 7 分左右。第一小题存在的情况主要有：前后两句的主语没有搞清楚，以致翻
12、译起来主语残缺，关键词“趋”没有翻译好。第二小题得分较高，大部分学生知道“立事” 。如何翻译。第三小题答案在文段中就可找到，大部分能得分，但很多同学对文段的内容理解不透，出现漏点。7题（6，、试题难度偏大。悲故国的主旨及手法较为明显，收复中原的主旨及手法较为隐蔽，难度较大。典故出处未给学生注明，造成学生在理解上有较大失误。诗歌鉴赏题整体答题情况较差，平均在 2.5 分左右。出现的问题主要是：基础知识不扎实，不理解诗意，分析不到位。缺少文化积累，所有学生都对诗中典故“祖逖北伐中流击水”不了解，以致在诗意及手法分析上造成失分。8题（6分）本次四道默写题所选全部为课内名句，学生很熟悉，大部分学生能答
13、好。默写考得较简单，得分情况较好，满分的约占 20%，得 5 分约 70%。4 分以下约 5%。得分较低的是 1、2、4 小题。主要错别字有：“脉”写成“默”“长“写成”常”等， ”等。此外，题很多学生复习时没有积累，写不出该句。个别同学字迹过于潦草，无法辨认。69、10题（10分）文学名著首次按新考纲样式命题，小情节考查较细，给学生选择造成较大困难。1.选择题：得分率较高，大部分可以得 3 分以上，有约 30%得满分。学生失误在误先 B、D、E 的情况都有，问题在于对故事情世把握不准确，尤其是对故事细节记忆不清。2.选做题（主观题）：得分率较低，约在 2-3 分，4 分较少，也有 0-1 分
14、的。（1）题：大概情节即“兵败退守麦城”都有交等。而“败走麦城”的客观原因：兵少粮尽，主观原因：关羽自恃勇力，不听劝，基本上交待不清或者没有提及。 （这一得分点扣分较多） ，结果：遭擒与被杀，很多同学只答其一，有的甚至没有交待。（这一得分点扣分也较多）（2）题：答题的得分率比题来的低。很多学生可以答出不愿承担委托， （可得基本分 1 分） ，而处理破产的事件（掩人耳目，换取虚名）基本上没有提及，扣分较重（扣 1 分） ；老葛朗台怎样对待这个委托的三种做法：签放弃继承权的声明书（1 分） ，填写申请出国护照（1 分） ；把他打发到国外去（1 分） ，这三种做法很多学生答不全，有的只答其一，有的甚
15、至没有提及，故而扣分较重。711-13题（17分）现代选文涉及到对传统文化的态度，理解上有一定难度，加上语言、观点较为含蓄，学生把握主旨较难。现代文的得分不理想，平均约 8 分。11、 （1）回答较好，但有一部分学仍不能揭示含意，停留于解释字面句子：“因为越来越多的蓝印花布店，不用再吆喝叫卖” 。（2）由于原文没有现成答案，要求学生通过理解来组织答案，而学生不能准确还原比喻的贴切含意，造成失分严重。平均得分仅 1 分。主要是 没有对原文的词语进行整合和概 1括；答题只抓住“最温情”大做文章，而“最古典” “最迷人最诗意”缺乏分析；对“蓝”所代表的具全事物不了解，只针对“蓝”来理解；学生根本无法
16、答到“文化意蕴”和“民族文化的审美情趣” ，这一道共有 6 分，但大部分同学只能得 1-2 分，得 3 分的很少。12、题目较开放，大多学生都能明确自己的态度，并结合文章内容答，完成较好，平均得分为 3 分。13、本题涉及到对文章艺术特色的作答，学生很多 对常见长写作手法不了解，故得分率极低，大约三分之一考生得0 分，其余的大多数得 2 分。 81417（16分）本次语运题按新考纲要求命题，题型较新，特别是 14 小题，学生较为陌生。16小题对联考查有一定难度。语用题的得分在 8 分左右。14 题为新题型，第一小题由于学生对关键词理解不确切，不能很好抓住一段中的信息进行提取。第二小题涉及到理论
17、内容的整合和概括，要求学生有较高的概括能力，大部分学生只提取出事例内容，而未进行理论上的概括，失分较多，平均得分 3.4 分。第 15 题，满分 3 分，平均得分1.97 分，得满分的约占 33.3%。主要失误：1.未能写清路线或未能写清上下站站点名称。2.未能注意中途转车的情况，按1 陆、2 路、3 路的顺序写下去。3.只写经过的站点，没有写清几路车。4.随意发挥。5.出现错别字或病句，如：“再”写成“在” 。第 16 题，满分 3 分，平均得分仅为 0.867 分，得满分的约占 2%，得2 分的约占 26%。主要失误：1. 对仗知识缺失，未能符合对联需结构、词性相同，内容相关，仄起平收的基
18、本要求；2.内容方面，上下联内容无关，9或涉及的人物名称不完整，如：“英勇少云实英豪” （邱少云） “俊俏心乃佳人” （林心如）3.内容相关，但没形成对仗，如：危难自荐实英才。第 17 题：满分 4 分，平均得分约1.547 分，得 4 分约占 6%，得 3 分约占 13%，得 2 分约占 45%,大部分考生得分在 12 分之间。主要失误：1.未能理解题目要求，不少学生另举例子或把上面材料进行第二次发挥；2.仿写上面材料，未能与观点材料形成衔接；3.所写句子与观点材料无关；4.出现病句或错别字 18（70分），本次作文命题采用半命题形式，题目为“_微笑” ，命题上体现了近来流行的不限定主题的思
19、路，便于学生发挥个性、张扬自我，同时“微笑”在立意上便于引导学生要拥有积极向上的心态。作文的平均分在 50 左右。在本次统一评卷过程中，发现了不少问题，缺点与优点都很突出。主要有以下几个：一、缺点1、立意低下，甚至有些文章思想内容不健康。如有同学写“魔鬼的微笑” ，说生活中没有多少的光明与美好，只有魔鬼在不停对他微笑，诱惑他，让他犯罪102、泛泛而谈，如有的同学写“我们需要微笑” ，长篇大论，但是没有具体实例，显得空洞。3、事例陈旧，缺乏时代感，缺乏活力。有不少的同学写来写去就是那么几个人，什么雷锋、贝多芬、爱迪生等等，老生常谈，毫无新意。4、有不少同学在文体上选择了记叙文，但是所写记叙文没有
20、深度，没有描写，只是停留在简单的叙事上。5、错别字较多，本次改款过程当中严格执行了新的高考改卷要求，错一字扣一分，很多同学无谓的失分。个别同学没有将题目填写完整，还有小部分人只写一、二段，字数少于 500 字。6、不懂扣题、点题，这一问题较大。7、有套题现象，穿鞋戴帽，如“诚信的微笑” ，开头结尾是微笑，中间都只是谈诚信。8、有小部分人写诗歌，该卷尺度较难把握，不鼓励。二、优点1、主题积极向上，能由实及虚，将微笑与品格、气度、态度等联系起来。112、结构线索较为清晰，如有一位同学写“生活需要微笑” ，沿着“提出问题分析问题解决问题”的典型议论文思路展开论述，谈什么是微笑，为什么要学会微笑，最后
21、谈我们该怎样学会微笑，脉络十分清晰。3、文笔优美，有不少同学用散文的笔触写作，文采斐然，给人一种审美的愉悦享受，很能吸引该卷老师的眼球。4、辩证思维有一定体现。如有的同学懂得用对比反衬手法来辩证地得出结论，显得比较全面，逻辑较为严密。再者立意上注意层次，例如“平凡的微笑” ，谈我平凡，但绝不平庸。三、总结成绩与不足。本次质检考成绩较一检有明显提高。除了试卷难度有所下调外，与学生的努力分不开。从答题情况看，学生对各专题的复习重难有较深刻的理解，对各类型题的答题技巧有较好的掌握，答题规范性有所增强。不足之处在于学生记忆积累的内容不够全面、牢固；个类型题作答的灵活性还不够强；举一反三的能力有待提高；
22、对文章的理解较为粗浅，阅读整合能力仍需训练提高。四、今后教改措施1认真学习国家考试中心的考试大纲和我省高考语文的考试说明 。我省高考语文的考试说明是我省语文命题的依据，其重要性不言而喻。揣摩考试说明的规定与要求，并从省二质检的语文试卷（它是对高考说明的第一次解读与体现）理解与把握其外显方式，根据学生的实际情况制定复习方案，是下一步语文复习的重要工作之一。122重视答题规范的指导，减少丢分。在此之前，我们已经把学科的答题规范发到老师手头，要求老师们能够结合学生的实际情况，作必要的强调并在模拟考试以及试题的讲解中加以落实，使学生能够在考场上减少不必要的丢分。3根据学生实际，提高复习的有效性以考试大
23、纲和考试说明为指南进行复习，这只是提高复习有效性的第一步，要让考生能够在最后阶段提高能力，成功地冲刺高考，要求我们在复习中还要根据学生的实际做有针对性地训练。每一道试题都有它的考试目标，也有它相对稳定的题型，同时，也有它的答题技巧，而我们每一位的学生也有他自己强项与弱项。复习当中，希望能够了解全班学生相同的与不相同的强项与弱项，提高复习的有效性。从整体上说，文化经典、文学名著、默写、诗歌鉴赏、散文阅读与作文，仍需作进一步的强化。 （2） 、数学一、 试卷总体评价。试卷体现了稳中有变的设计思路。全面、综合考查基础：1、能力立意，使知识考查切实服务于能力考查。2、立足基础，以重点知识为主线组织全卷
24、内容。代数重点考查了函数的基本概念、性质和图象等；立体几何仍以有关空间点、线、面关系和角、距离为考查重点。3、综合性试题以知识网络的交汇点作为设计的起点和着力点，力图实现全面考查数学机车和数学思想方法的目标。试卷难度适中，层次分明。试卷后面的几道题较难，但分步设问化解了试题的难度，又合理区分了不同层次的考生，充分体现了试卷的选拔功能。试卷总体命题质量较高，注重考查基础、考查数学解题能力；全卷内容题材新颖，重点突出，试题由浅入深、阶梯递进，改一题“压轴”为多题“压轴” ，试题稳定中渗透灵活的数学思维，对空间想象、分析推理等思维能力，对数学语言的阅读、理解、转化、表达的能力要求较高。但是文理科试卷
25、中的姊妹题还偏多。二、 试题评价及学生答题情况分析。题号 试题评价 学生答题情况选择 1-8 题较容易，思路简单；9-12 思路有拐弯，需有一定的解题经验。总体上答得较好，其中4，6，9，10，11，12 错的较多，反映学生对立几，解几，函数问题掌握不好。13填空 13，14 属简单题，学生较熟悉，15 题是二项式定理系数问题，考查特殊值法的掌握情况，16是应用题，考查分析解决问题的能力。13 题得分较高，说明学生掌握较好，14，15 得分相对少些，粗心丢分的偏多，16 题得分低，反映学生解应用题的能力偏低。17 考查三角函数的公式应用 这题得分一般，出现的问题是学生对公式掌握不好，还有没注意
26、角的范围，反映学生平时的学习习惯、品质不好。18 概率题，考查学生分析概率应用题的能力，识图能力。第 1 小题大多数有得分，第 2 小题得分很低，主要是审题不仔细。19 立几题，考查空间想象能力，向量法的应用。得分较好，因此题坐标系好建立，但还可以看出学生在计算法向量时会粗心，而证明线面垂直学生常会漏掉一个垂直的证明。20 难题，综合性较强，考查简易逻辑，不等式，方程与函数的思想。得分非常低，学生基本没做，反映学生对这种综合题的解题能力很低。21 函数与导数，数列问题，难 学生基本没做，但是能求一下导数。22 难题，解析几何的综合问题 学生顶多只能求出第一小题。三、 总结成绩与不足。学生普遍基
27、础比较差，所以高分人数和及格人数不多，59 分以下占大多数，不过这次考试的成绩比一检提高了 10 分左右，可见师生的努力还是有所成效的，通过专题的强化及平时的不断鼓励，能使大部分同学有所提高。但是试卷也反映出学生的粗心情况非常严重，主要有计算失误，公式遗忘，审题不仔细，答题不规范，答案不标准这几种情况。14四、 今后措施。1、重视基础，查缺补漏，研究考纲，精记公式概念；2、强化专题训练，对照薄弱环节，有针对性地进行强化训练，力争做到容易题，中档题得满分；3、强化运算能力训练与审题训练及规范答题训练；4、进行应试心理和应试策略的指导。（3）、英语 一;试 卷 评 析 及 学生答题情况分析该试卷为
28、 08 年福建省普通高中毕业班第二次质量检查卷，该试卷侧重考查学生综合运用的能力，试卷题型与高考题型一致，其中包括听力（30 分），单选（15 分），完形（30分），阅读（40 分），短文改错（10 分）及书面表述（25 分），考试时间为 120 分钟，满分（150 分），英 语 卷 子 整 体 难 度 适 中 ， 但 对我校多数学生来说，试卷总体偏难。特 别 是 完 形 、 阅 读 题 中 的 生 词 对 学 生 造 成 一 定 障 碍 。1、 听 力 部 分 有 些 题 具 一 定 迷 惑 性 ,加 上 语 音 不 清 晰 ,故 普 便 比 以 往 得 分 低 。 2、 单 项 选 择 题
29、 型 较 简 单 ,该部分侧重考查学生在一定的语境中运用词汇和语法的能力， 因 学 生 对 英 语 词 汇 的 正 确 使 用 有 一 定 困 难 ， 表 现 在 死 背 语 法 规 则 ， 不 懂 灵活 运 用 。 故 该题普遍得分不高.失分最多的 26,28,32,34,35. 3、完 形 填 空 题 型 不 少 学 生 无 法 看 懂 文 章 开 头 所 要 表 达 的 意 思 ， 造 成 后 面 的 选 项 不 知 道 从 何 下 手 ,故 得 分 较 低 .失分最多的题号是 39,43,49,53。 4.阅 读 理 解 B 篇 、 D 篇 和 E 篇 由 于 生 词 较 多 ， 不
30、少 学 生 无 法 理 解 文 章 的 准 确 意 思 造 成 失 误 。 失分最多的题号是 56,57,63,67,69,72.5、 改 错 题 基 本 上 是 学 生 习 作 中 常 见 错 误 ， 但 得 分 并 不 理 想 。 其 中 不 少 学 生 将 82题 的 really 拼 写 成 realy 而 白 丢 了 一 分 。 还 有 的 学 生 原 本 可 得 高 分 但 因 答 题 不规 范，即在答案后写上类似英语句号的小点,故该题得分为零6、 书 面 表 达 的 题 目 不 难 ， 但 不 少 考 生 书 写 潦 草 ， 句 子 之 间 过 度 生 硬 ， 使 用 英 语 传
31、递 信 息 的 能 力 差 ， 受 母 语 干 扰 严 重 ， 无 法 用 正 确 的 英 语 进 行 表 达 ， 虽 然 耗 时 不 少 ，但 得 分 不 理 想 。二;总结成绩和不足本届学生虽然已经过两轮的高中英语复习，但考试情况仍不乐观， 原因在于学生对15英语课堂知识的掌握不塌实、理解不全面，课外花的时间又少；而大部分学生对书本知识不够重视，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏根本, 甚至本末倒置；而且绝大部分学生在复习与学习过程中不能走在老师前面对基础知识进行梳理，没有习惯性地进行课前预习、认真听课、课后及时复习，英语学习缺乏主动性。并在复习时缺乏系统地安排和科学地计划，
32、故导致复习效果不明显,学习成绩低下。 三;今 后 措 施 1、夯实基础，发展能力。近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的训练，发展能力，以求收到事半功倍的效果。2、降低难度，回归基础，强化专题训练。进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，。因试 题里 中 档 题 占 80 ， 故 对 大 部 分 学 生 来 说 巩 固 基 础 知 识 非 常 重 要 。 学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种
33、现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。因此要将复习的重点放在查漏补缺上。让学生将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。3、整理基础知识，适当做一些高考题。要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强学生的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，让学生学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。4、狠抓教学环节，优化课堂教学注意复习课的针对性。把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。复习课上应注意加
34、强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，使他们能训练掌握语法的用法。5、抓答题规范及应试技巧。全面提高学生综合运用语言的能力。 （4） 、政治16一、试卷总体评价。1、 突出时政热点，体现了学科特点2、 注重贴近生活实例，体现了理论联系实际3、 个别题目提问方式比较新颖，难度比较大4、 渗透新课改理念二、试题评价及学生答题情况分析。题号 试题评价 学生答题情况12 以“雪灾”为背景考查对社会保险与社会保障的区别的理解误选的同学很多，学生不清楚包含与被包含的关系29 以“科研”为背景考查学生对选项的理解排除能力，知识点覆盖面很广，能力立意很强误选 B 的同学很多，将其等同于“事物发展是艰难曲折
35、的”31 以“节假日调整”为背景，以组合题形式考查学生对选项的理解排除能力误选 C 的同学很多，将“传统节日”等同于“宗教信仰”39（1）以“民生”问题为背景用图表题形式考查学生对图表信息的提取和综合能力，提问方式相对传统信息、设问的理解，读取不全面、不正确；答题不规范，没有分点；没有注意“注脚”部分，没有养成良好的答题习惯；把“行业”等同于“产业”1739（2）提问要求范围十分明确，运用“联系的原理” ，考查学生对原理的概括、理解能力原理和方法论不对应；集中写原理、方法论，最后写材料，得分比较低39（3）实质是辨析题，但是提问方式比较间接，隐蔽性强，对普通学生而言难度大惯性思维，没有评析，没
36、有搞清楚题目形式；审题马虎，答题浮躁，只是单纯罗列课本知识点40（4）与历史科材料相结合考查经济学知识，虽然相对基础但覆盖面很广，难度比较大得分差距大；审题不仔细，答题方向错误；观点与材料脱离40（8）是主观题中难度最低的，考查原理“实践对认识的决定作用”指向十分明确，答题形式也相对简单得分不高的主要原因是时间来不及，所以审题马虎，随意罗列课本原理，没有总结材料三、总结成绩与不足。本次质检考试卷难度较大。选择题内容浅显,但问题答案有一定隐蔽性和选择难度，学生得分比较低，主要是因为学生基础知识还相当薄弱，综合能力不强，分析问题和解决问题的能力有待提高；审题和答题时逻辑条理混乱、语言表述不规范；理
37、论和实际对应分析不正确；学术术语不正确；分层意识不够；答题错位，涂改严重。四、今后措施。第三轮复习（综合复习）：应用能力提高时间：4 月中旬到 6 月初重点：学科渗透，精选试题，强化训练，规范答题。措施：本轮复习是考前的冲刺阶段，本轮复习要做到：主题学科内容综合，加强学科间渗透，坚持一周一次学科综合考试。精选试题，规范答题，提高学生的应试技巧和得分能力。加强基础知识的巩固，整合知识，构建知识网络帮助学生规划情绪，调试心态，乐观向上。（5） 、历史18一、试卷总体评价。本次省质检历史科占 100 分，难度系数约 0.60。试题能以考试大纲关于考核目标和要求为命题依据，设计平和，贴近教学实际，没有
38、偏题、怪题。试题注重对历史基础知识和学科基本技能的考查；注重考查学生运用所学知识，理论联系实际、分析解决问题的能力；注重历史与现实的结合，挖掘以史为鉴的功能。整卷以中低档能力要求的题目为主，获取和解读信息、调动和运用知识的考试目标相对体现的较充分。试卷阅读起来感觉较为自然流畅，材料和问题设置无阅读障碍。试题加大了考查学生利用图表、数据获取并处理有效信息能力的力度，卷面感觉活泼、丰满。选择题部分难易结合，素材多样，问题指向性明确、到位，能即注重考查查学生基础知识的掌握，也较好体现了要求学生运用所学知识理解、分析问题的能力。非选择题部分分别从民生、美国政府的制度创新等展开设题，材料使用适当，图文并
39、茂。题目难易适中，各问之间依次递进，有较好的区分度。既能考察学生的信息归纳处理能力，又能考查学生的综合评价能力；既重视解题的技巧、强调过程，又重视了学生情感态度与价值观的引导。总体而言，本份试卷从考查的知识范围、材料的选取与运用都合理有效，也能体现一些新课程的特点。试题注重对历史基础知识的考查，纯记忆性的知识考查相对较多，体现了考查回归课本的命题倾向。非选择题部分在新情境的创设上略显不足，试题宏观反映历史进程、揭示历史发展趋势的考查有所欠缺。二、试题评价及学生答题情况分析。题号 试题评价 学生答题情况14 题至 25题试题设计稳定、平实，贴近教学实际，试题偏易，有一定区分度。注重考查基本的知识
40、、基本的能力、基本的概念和灵活掌握、运用历史知识的能力。重点考查再认再现历史知识的能力及获取有效信息的综合分析历史问题的能力；选择题 48 分平均得分 30 分，跟其它学校相比，我校得分明显偏少，其中23、16、18、25 等题得分率低，特别是对于解答一些知识点有些模糊的题目或较综合题时，往往得分率很低，反映学生知识点联系缺漏大；1938 题 38 题为历史学科内综合试题，考查范围包括中国古代史（6 分）和中国近现代上册（8 分） ，下册（14 分）三本书，综合启示4 分。内容是关于民生的知识点，注重考查学生运用所学知识，理论联系实际、分析解决问题的能力。注意结合考纲变化，如解放区的土地改革、
41、古代制度创新编户齐民等；38 题总分 32 分，平均得分11 分，得分率较低；40 题 40 题历史部分共 20 分，命题思路为：问题的出现，理论的创新，政府的应用，问题的解决。40 题历史部分平均得分约 9分，得分率较高。三、 成绩与不足。及格人数 13 人，及格率为 17.6%，平均 49.7 分，成绩总体比平时还好，特别是 40分以下人数 11 人，比以往少，说明落后的学生进步较大。但高分人数没有，个别尖子生没有考好。出现的问题：未能认真审题，解题技巧不熟练，审题偏差，未能紧扣题目关键词，准确把握题意；答题时缺乏历史特色的规范性的语言；课本知识、复习不仔细、不熟悉、缺漏多，特别是一些基本
42、的史实有记忆混乱情况，缺乏对知识的融会贯通和灵活运用；一些知识点学生知道，但应用或联系不上；历史阶段特征或时间阶段不清楚、模糊；记忆不准，表述失误，如“平均地权”写为“平均地价”“统一地价”； 阅读、理解和分析材料的能力薄弱，看不到“社会问题”、“土地问题”和“国计民生”这些关键信息点，答案重复，缺乏条理；混淆孙中山阶级立场及重要主张，如“民族、民权、民生”，基础知识严重不过关。四、 今后措施。1、对知识缺漏多，应深挖洞广积粮，侧重基础知识教学、概念分析理解，稳扎稳打，步步为营，抓好知识切入点。202、选题要“精” ，尤其重视考查的立意和角度；讲解要“透” ， 尤其重视审题步骤和解题技巧；训练
43、要“实” ， 尤其重视查缺补漏和答案规范。3、加强热点、焦点问题与历史知识联系，注意联系生活实际。4、整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。5、回归课本，注重对知识的查漏补缺。6、关注细节，继续注重时间合理分配和卷面整洁有序，避免不必要的失分。7、渗透新课改精神，多观摩课改区优秀试卷，尝试、熟悉新的考查方式。（ 6） 、地理一、试卷总体评价：本次省二检文综卷地理学科占 100 分，与 2007 年高考文综卷基本保持一致，包括 11题选择题（111）44 分、2 题地理学科内综合题（36、37）36 分和 1 题文科综合题（40 题（5） （6） （7）三小题）20 分组成。考查的知识覆
44、盖面大，注重对地理主干知识的考查，在一定程度上反映了新课程理念的要求，体现了地理学科关注现代社会发展的学科特点（如福建沿海客运高速铁路、南方雪灾、美国粮食乙醇生产等） 。符合高考地理的命题方向。通过类型齐全、信息量大的图表与文字为载体，考查了学生获取有效信息的能力，通过调动和运用知识信息，要求学生从不同假设条件回答问题(如 68 题)，考查了学生思维分析能力。二、试题评价及学生答题情况分析。题 号 试 题 评 价 学 生 答 题 情 况1 题2 题本题以图为载体，考查城市化发展与交通的相互作用。学生答题情况好，得分率较高。3 题5 题本题组以图表和文字为载体，考查了学生获取有效信息，通过对图表
45、信息进行知识整合。第 3 题，能正确运用已有图表信息进行答题，得分率高。第 4 题，对图表数据处理及对题目中的“相同条件”的重要信息判断出现错误，以至造成失分。得分率较低。第 521题，对区域案例掌握较好。68 题通过同一示意图为载体，要求学生从不同假设条件下，回答问题，考查学生思维分析能力。第 6 题，通过地向地飞行，基本能判断出北半球，但开普敦的位置及气候类型、北印度洋洋流的流向掌握不清，影响答题结果。第 7题，对图示信息处理不当（陷入图表陷阱 5 度、15 度、35 度） ，答题效果差。第 8 题，不能正确太阳高度角的计算公式及对题目的意思理解不清。911 题以图形和文字为载体，分析南方
46、低温天气的水汽来源及冻雨形成的大气环境。第 9 题，得分率是所有选择题中得分率最低，仅有 6.25%。第 10 题，部分学生了解冻雨温度小于 0，可通过排除方法，降低难度来获取正确答案。第 11 题，能有效利用图形获取信息。36 题考查聚落的分布、资源的合理利用及对图中信息的整合和分析能力。（1）答题不完整。 （2）对农作物与气候的关系了解不好，图中信息整合能力差。 （3）计算能力差。少“0”的现象很多。 （4）很大部分学生所给答案都围绕“种植业” 。2237 题以图为载体，考查中国区域问题，运用学科知识与思维等对“地理事象”的进行分析。（1）混淆“地形” 和“地形区”的概念；不能很好的运用学
47、科知识与思维等对“地理事象”的结构进行分析。 （2）对题目的信息处理能力较差，不明白该题所要答的是“特点”还是“不利影响” ；（3）不能答完整。40 题（5）（7）以图和文字材料为载体，考查工业的区位因素和运用所给文字材料和对已有地理知识进行整合，考查学生的论述和探讨地理问题的能力。（5）有相当学生把可再生能源答成“乙醇、玉米” ；（6） “工业的区位因素” 答成“影响农业的有利条件” ；（7）对利弊的分析不全面。三、总结成绩与不足。及格人数 2 人，及格率为 3%，平均 40 分，成绩总体比省一检有所提高，说明大部分学生有一定的进步。出现的问题：未能认真审题，解题技巧不熟练，审题偏差，未能紧
48、扣题目关键词，准确把握题意；答题时缺乏规范性的语言，时间分配不恰当。四、今后措施：1、回归课本，注重对知识的查漏补缺。2、侧重基础知识教学、概念分析理解，稳扎稳打，步步为营，抓好知识切入点。3、答题规范性的强化。4、选题要“精” ，做题要“精” 。重视考查的立意和角度，通过解题来巩固地理基本概念、原理、规律5、整合知识模块，多角度思维，强化知识的迁移能力。6、加强读图能力的培养。7、渗透新课改精神，多观摩课改区优秀试卷，尝试、熟悉新的考查方式。8、关注细节，继续注重时间合理分配和卷面整洁有序，避免不必要的失分。（7）生物23一、试卷总体评价。本理综测试生物试题覆盖面广，体现难度梯度。覆盖的知识点有光合作用、细胞呼吸、基因分离定律、伴性遗传、人类遗传病、减数分裂、生命活动的调节、内环境的物质交换、过敏反应、血糖和体温调节、蛋白质代谢、生物工程和种群等。重视考查学生熟悉的教材内容以及核心和主干知识，着重考查了“能用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容”的能力。有较强的综合性和灵活性，并体现难度梯度。二试
