1、 第 1 页 共 4 页 沁 园春 长沙 编制时间 2011 年 9 月 1 日 教出时间 2011 年 9 月 3 日 教学课题 沁园 春 长 沙 学习目标 1.学习毛 泽东同 志以天 下 为己任的 革命使 命感和 远 大的抱负 。 2.体会宏 阔的深 秋意境 , 提高形象 思维能 力。 3.学习富 有表现 力的语 言 ,提高朗 读能力 。 4 背诵 这首 词 学习重点 1、把握词 中的意 象, 体 会宏阔的 深秋意 境,提 高 形象思维 能力。 2 、 感悟 鉴赏 诗词 的方 法 。 学习方法 反复诵 读, 吟咏 诗韵 ,合 作探究 。 课时安排 二课时 方 法 措 施 第 一课 时 预习
2、资料 查找 毛泽东 及词的 相 关资料, 掌握文 学常识 及 写作背景 , 并填 空。 1、作者简介: 毛泽东(1893 1976 )字_,笔名_ ,伟 大的马克思主义者, 无产 阶 级革命家、 战略家 和理论 家,中国共 产党、 中国人 民解放军和 中华人 民共和 国的主 要缔造者 和领导 人,诗 人 、书法家 。 著作有毛泽东选集五卷,其中实践论矛盾论论持久战新 民 主主义论 都是重 要篇章 。其他已公 开发表 的著作 有毛泽东 书信选 集 毛泽东 农村调查 文集 毛泽 东 新闻工作 文选 和毛 泽 东诗词选 等。 2 、 文体知识: 词,兴于_ ,流行于_,是一种和乐可唱 、句式长短不齐
3、的诗体。起 第 2 页 共 4 页 初时称 “曲子 ” “杂 曲子 ” 和 “曲 子词 ” , 后来 也 称作 “ 乐府 ” “长短 句 ” “诗余 ” 。 其特点是 “词有 定格, 句 有定数, 字有定 声”。 每首词都 有一个 曲词名 称 ,叫_ ,它 决定词 的_、_ 和_ 。 词以字数 多少可 以分为_ (58 字 以内) 、_ (58 到 90 字 )、_ (91 字以 上)。 词的流派可以分为豪放派 和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_ 作 品 气 势 豪 放 , 意 境 雄 浑 , 充 满 豪 情 壮 志 , 给 人 一 种 积 极 向 上 的 力 量 , 代 表 作 家 _
4、 、_等。_ 作品清 丽含蓄 , 感情婉转 缠绵, 情调或 轻 松活泼, 或婉约细 腻, 多写 个人遭 际, 男女恋 情, 也有写 山水 , 融情于景 的, 代表词 人_ 、 _ 、_等。 3 、 背景链接 : 这首 词作于 1925 年 ,当时革 命运动 正蓬勃 发 展。五卅 运动和 省港大 罢 工相继 爆发,湖南 、广东 等地农 民运动日益 高涨。 毛泽东 直接领导了 湖南的 农民运 动 。同 时,国共两 党的统 一战线 已经确立, 国民革 命政府 已在广州正 式成立 。这年 深秋, 毛泽东去 广州主 持农民 运 动讲习所 , 在长 沙停留 , 重游橘子 洲, 写 下这首 词 。 据 湖
5、南全省第一 次工农 代表大 会日刊载 :“毛 先生泽 东去岁 回湘养 疴,曾 于湘潭 衡山一带, 从事农 民运动 后为赵 恒惕所 知,谋 置先生于死 地。先 生闻讯 ,间道 人粤。” 4 、 字词解读 熟读课文 ,找出 重点字 词 ,利用工 具书和 课下注 释 ,解答下 列问题 。 1 、字 音字形 沁( )园春 百舸( ) 怅 寥廓( ) 携( )来百 侣( ) 峥嵘( ) 方遒 ( ) 浪遏( )飞 舟 2 、词 语集释 寥廓:_ 苍茫:_ 峥嵘:_ 风华正 茂:_ 意气:_ 义 气:_ 挥斥方遒 :_ 指 点 江山:_ 第 3 页 共 4 页 二 、情 境朗 读, 整体 感知 。 1 、
6、吟 诵了这 首词 ,你感 受到 了什么 ? 2、上下阕各写了些什么 ? 上、下阕有什么内在 联系 ? 第二课时 合作探 究:从炼字、意境 、情感等角度赏析 诗句 1 、 “ 独立 寒秋, 湘江北 去, 橘子洲 头。 ” 想 一想: “立 ” 字 之前加 个 “ 独” 字起 什么作用 ?诗 人 “ 立” 在何时、 何地 ? 2 、 “看 万山 红遍, 层林尽 染; 漫江碧 透, 百舸争 流。 鹰击长 空, 鱼翔浅 底, 万 类霜 天竞自 由。 ” 想 一想 : 这个 “看 ” 字, 总领 几句? 诗人 从哪几 个方 面描绘 出一 幅色彩 斑斓 的 秋色 图? 3. 怅 寥廓, 问苍 茫大地, 谁
7、主 沉浮? 想 一想: “怅 ”字是 什么 意思 ?为什 么说 它富有 表现 力? 想 一 想 : “ 问 苍 茫 大 地 , 谁 主 沉 浮 ” 中 的 “ 问 ” 字 值 得 玩 味 。 诗 人 为 什 么 要 “ 问” ?从“ 问” 中表现 出什 么样的 思想 感情? 4 、携 来百侣 曾游 。 想 一想: “携 ”字在 这里 是什 么意思 ?它 在全词 结构 中起了 什么 作用? 第 4 页 共 4 页 5 、 “ 忆 往 昔 峥 嵘 岁 月 稠 。 恰 同 学 少 年 , 风 华 正 茂 ; 书 生 意 气 , 挥 斥 方 遒 。 指 点江 山,激 扬文 字,粪 土当 年万户 侯。 ” 想 一想: “忆 ”字总 领几 句? 它们表 现了 哪些内 容? 6 、 “曾 记否 ,到中 流击水 ,浪 遏飞舟 ?” 想 一想 : 先 描绘出 中流击 水图 。 然 后回答 : 这一 设问 句与上 阕末 尾的设 问句 有 什么 内在联 系? 名句积累: (1)看万山红遍,_;_,百舸争流。 (2)_ ,_,谁主沉浮? ( 3 ) 恰 同 学 少 年 , _ ; _ , _ 。 (4)踏遍青山人未老,_ 。清平乐 会昌 (5)_ ,风物长宜放眼量。七律 和柳亚子先生 (6)江山如此多娇,_ 。沁园春 雪