1、南京高等职业技术学校课堂教学设计授课时间：2014 年 11 月 6 日第 11 周 星期 四 教学目标 教学准备授课教师 课 时 课 程 教 案 马丽娟 1 C 语言 多媒体课件班 级 授课地点 课 题通过本节课的学习，学生能够：1. 清晰地说出各种逻辑运算符；2. 正确运算出逻辑表达式的值，并通过程序验证结果；重点教学讲义 512212 机房4.2 逻辑运算符与逻辑表达式1.逻辑表达式的求值运算；2.逻辑表达式的求值优化。 学生工作页难点教 具 逻辑表达式的求值优化 授课形式课堂特殊要求（指教师、学生的课前准备活动等）教师：安装 Win-TC 程序理论讲授课教学环节 时间分配 教师活动 学
2、生活动 教学方法 媒体手段导入新课 5 提出问题，并举例说明 听讲、思考、回答 讲授法 PPT新课讲授 20 讲授、分析 听讲、讨论并记录 讲授法 PPT巩固练习 15 布置任务、巡视、答疑 思考、编程并回答问题 练习法 Win-TC课堂小结 3 归纳、总结 听讲、回答问题 讲授法 PPT布置作业 2 布置作业 记录 讲授法 PPT工作任务/教学情境设置无板书设计4.2 逻辑运算符与逻辑表达式 逻辑运算符：b=aprintf(“%d,%d,%dn”,a,b,x)getch();学生讨论运行结果。一般答案应该为：0,0,0。学生自己进行上机练习，学生输入程序查看结果，一般结果为 0,0,3学生思
3、考为什么？d若将程序改为：int a=1,b=2,x=3;学生练习给出结果为：1,0，0。e教师给出求值优化的原则：&： 1、计算第一个表达式 a 的值； 2、若 a=0，则不再计算后面的值； 3、若 a=1，继续计算第二个表达式 b 的值。|： 1、计算第一个表达式 a 的值； 2、若 a=1，则不再计算后面的值； 3、若 a=0，继续计算第二个表达式 b 的值。1、 “时间分配”中理实一体课程、美术等 4 节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。 “时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备
4、注”栏中注明。第 3 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印教 案 纸教学内容三、巩固练习（15min）1. 求值最优化练习a教师给出题：画出表达式 53&84-!0 的计算过程。b学生在笔记本上做练习，教师巡视并指导。c. 教师提问两位同学回答，并进行评价补充。d. 教师给出正确结果。2. 编程验证练习若还有时间请学生编程验证练习 2 中的结果。若时间紧张，直接进行小结。四、课堂小结（3min）1. 请一位同学说出本节课的逻辑运算符：&、|、！2. 请一位同学说出逻辑表达式的值：非 0 即 1！3. 教师与学生一起总结求值优化的内容。五、布置作业（2min）1、书面作业：P52 随堂练习2、熟记逻辑运算符的优先级及逻辑表达式求值优化的原则。下节课提问。1、 “时间分配”中理实一体课程、美术等 4 节及以上连排的课程，要标明课时分配及每课时的时间分配；其他课程标明时间分配。 “时间分配”为预设时间，实施过程中根据情况适当微调。2、教学重点和难点及解决措施、板书、辅助手段等内容在“备注”栏中注明。第 4 页 南京高等职业技术学校教学科研部编印
