1、1学 科 数学 年级 二年级 主备人 李文兰教学内容 义务教育实验教科书（人教版）二年级下册第37-40页的内容 锐角和钝角备课组修改意见一、学习目标1、结合生活情境，使学生学会辨认锐角和钝角。2、使学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力和分析能力。3、通过生活情境，感受身边数学理念，激发学生的学习兴趣。二、重点、难点1、使学生能正确辨别锐角和钝角。2、教学难点：如何用三角板的直角比出锐角和钝角。三、预习提纲1、复习有关角的知识。2、自学课本第 37-40 页的内容四、自主合作学习提纲 1、摆一摆、画一画、量一量、得出什么叫锐角？什么叫钝角？ 2、知道锐角、钝角
2、、直角的关系。五、导学过程1、情境导入，进入复习。1、说出角各部分的名称。2、说出角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。3、数出图中的角。2、探究新知出示自主合作学习提纲1、让学生动手操作，用小棒摆出三种角。2、把三种角画出来。3、分类比较，认识锐角和钝角师：刚才我们摆了不少角，现在我们从这些角中任意挑出一些角，并给它标上序号。请你观察这些角，这里有我们的老朋友直角吗？是几号角？生：1号角和 3号角。师：用什么方法可以准确地验证这两个角是直角呢？生：用三角板上的直角来比一比。角的顶点和三角板上直角的顶点重合，角的一条边和直角的一条边重合，角的另一条边和直角的另一条边也完全重合，所以它们是直角。
3、（师相应板书：直角）师：你还能像刚才验证直角那样，也用三角板的直角来比一比剩下的这些角，并且给它们分分类吗？2生独立分类并汇报：2号角和5 号角是一类；4号角和6号角是一类。生验证2号角和 5号角：角的顶点和三角板上直角的顶点重合，角的一条边和直角的另一条边重合，角的另一条边落在了直角的里面。 （师相应板书：比直角小）生验证4号角和 6号角：角的顶点和三角板上直角的顶点重合，角的一条边和直角的一条边重合，角的另一条边落在了直角的外面。 （师相应板书：比直角大）师：像这样比直角小的角在我们的三角板上也有，请你找出三角板上比直角小的角，用它扎一扎你的掌心，什么感觉？生：痛。师：会痛是因为它很锐利，
4、像这样比直角小的角我们把它叫做锐角，比直角大的角比较钝，我们把它叫做钝角。 （板书：锐角、钝角）这节课我们又认识了两个新朋友，他们是锐角和钝角。 （板书课题：锐角和钝角） 。三、巩固练习，丰富感知。1、 找出各种角。课件出示练习九的第1题。2、说出红领巾上的角是什么角。 3、说出钟表上2 时、3时、4时，时针和分针成什么角。4、你长大了想当什么？（1）发明家：创造一个锐角、一个钝角和一个直角。（2）表演家：用四肢表示三种角。（3）法官：判断直角比钝角（ ） 。（4） 、画家：画一个自己喜欢的角，并写上它的名称。（5） 、博士：判断所有的直角都一样大、所有的锐角都一样大、所有的钝角都一样大是对还
5、是错。（6） 、医生：判断（一个锐角）这个角是钝角。5、拼一拼：用三角板拼角，并说出是什么角。6、画角：用简笔画画人。7、欣赏一些建筑物。 （角的运用）六、达标检测题一、填空：（57 分）1、我认识的角有（ ）角、（ ）角、（ ）角。2、比直角小的角叫（ ）角，比直角大的角叫（ ）角。3、角的大小与（ ）有关系，与（ ）没关系。4、三角板上有（ ）个直角，（ ）个锐角。5、红领巾上有一个（ ）角，两个（ ）角。二、动手画一画：（21 分）(1)画一个直角。(2)画一个钝 角。(3) 画一个锐角。三、把直角、钝角、锐角按从大到小的顺序排列。（9 分）（ ）角 （ ）角 （ ）角四、数一数。（18
6、 分）有（ ）个锐角有（ ）个直角有（ ）个钝角3七、达标检测结果评价开心组平均分：67.25 分，健康组：79 分，快乐组：54 分，正义组：61.25 分，勇敢组：63.5 分，欢乐组：79.25 分，超越组：73.5 分，幸福组：69 分，总平均分：68 分。八、教学反思锐角和钝角的教学属于概念教学，儿童学习概念，一般都要经过直观感知形成表象抽象特征内化形成概念这一过程。这节课是在学生已经学会辨认角和直角的基础上进行教学的，从学生已有的经验直角出发，让学生用小棒摆直角、变直角（变大和变小） ，授课日期： 2013 年 3 月 27 日 检查人签名：李春芹 4勐汞完小优质课课堂教学标准量化
7、表注：得 90 分（含 90 分）为优质课。 表（二）学校 科目 授课教 师 时间课题 年级 总得分项目 评 价 内 容 及 要 求 分值 得分A、符合课标和教材要求。 5B、符合学生实际，面向全体。 5C、学生能明白学什么，学到什么程度。 5教学目的D、思想教育正确、合理，不牵强附会。 3A、教学内容理解深透，传授准确，无知识性错误。 5B、结构合理，层次分明，找准关键，突出重点，突破难点。 5教学内容 C、智力、能力和非智力的培养体现充分、合理。5A、 “预习提纲”的设计对旧知识的回顾和强化或对新知识的准备和铺垫。 5B、突出以人为本原则，精讲精练，少讲多练，练得科学。 5C、 “自主合作
8、学习提纲”的设计反映出对新知识的理解、掌握和拓展，充分体现对学习目标重难点的突破。能充分挖掘和归纳总结教材的知识点。5过 程D、注重知识、能力、情感三方面有机结合，教学要求得到落实。 5A、教法灵活，体现教师为主导，学生为主体，有效的组织学生自主学习，有科学的训练，有学法指导。7方 法 B、教学手段，体现现代教育教学思想，充分利用现有的直观教具及电教媒体。4A、教态亲切大方，衣着整洁，无不良习惯性动作。 4 B、用普通话教学，语言清晰、标准、声音洪亮，表达规范。 4C、质疑是否有价值、有目的性、针对性，能否调动学生学习积极性。 4D、板书是否规范、科学，内容是否有序，有条理。 4素 质E、教师的主导作用发挥得好，能处理突发事件，时间分配合理，知识容量合理。4A、教学任务完成，学生获得应得到的知识。 6B、课堂气氛良好，学生学得主动。 5效 果C、 “目标检测题”的设计紧密结合教材和课程标准要求。 55评 语
