1、2010 年度双语教学示范课程建设项目申报表所属学校（加盖公章）浙江越秀外国语学院课程名称（中文） 跨文化交际 （英文） Cross Culture Communication 外 语 语 种 英语 课 程 类 别 基础课 专业基础课 专业课 所 属 专 业 对外汉语专业 专 业 代 码 050103 开 设 学 期 第四学期 课 程 负 责 人 周莹申 报 日 期 二一年三月十日教育部 财政部 制二一年一月1填 写 要 求以 word 文档格式如实填写各项，空缺项要填“ 无”。表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开
2、的内容，请在说明栏中注明。开设学期是指在教学计划中的开课学期。表格空间不足的，可以 扩展或另附纸张 ；均用 A4 纸打印，于左侧装订成册。21课程负责人情况姓 名 周莹 性 别 女 出生年月 1955 年 4 月最终学历 大学本科 专业技术职务 副教授学 位 学士 行政职务 中文系主任所在院系 国际教育学院 学科专业 对外汉语通信地址 绍兴 浙江越秀外国语学院 邮编 3120001-1基本信息研究方向 语言与传播1-2教学情况近两年来授课、教学研究情况一、近两年来讲授的主要课程 跨文化交际 专业课 2 节/周 3 届 132 人语言与文化 专业课 2 节/周 1 届 33 人对外汉语教学概论
3、专业课 4 节/周 1 届 72 人汉语精读（留学生）专业课 8 节/周 2 届 16 人二、近两年主持的教学研究项目1对外汉语教学概论 浙江省省级精品课程 2008 年-2012 年1-3学术研究近两年来科研情况近两年主持的科研项目1.对外汉语语篇教学研究 浙江省教育厅项目 2009 年2010 年2.高职学生汉语口语能力训练模式研究 浙江省社科联立项课题 2007 年 10 月2010 年 7 月3.提高外国学生汉语语段表达能力的研究 绍兴市教育科学 2008 年规划课题二、发表论文框架视角下初级阶段韩国学生话语交际分析 东方学术论坛 2008 第 2 期文化视野中的对外汉语修辞教学 现代
4、语文 2008 年 10 月1-4外语水平及双语教学国外学习经历；双语教学经历（含课程名称、学时数、学生数、开 设时间）1. 国外教学经历：受国家教育部委派，在克罗地亚萨格勒布大学教授汉语2001 年2003 年2. 双语教学经历：教授跨文化交际专业双语课程 2 节/周 2 届 68 人 2007年、2008 年3.主持第二语言习得浙江越秀外国语学院双语课程。1-5 近两年获奖情况1.2007 年 浙江越秀外国语学院优秀教师3获奖情况2.2008 年 绍兴市教育系统优秀共产党员42. 教学队伍情况姓名 性别 出生年月 专业技术职务 学科专业 在教学中承担的工作周莹 女 1955 年 4 月 副
5、教授 对外汉语 主讲教师王景 女 1978 年 7 月 讲师 英语 主讲教师曹春静 女 1981 年 6 月 讲师 汉语言 主讲教师王慧开 女 1980 年 11 月 讲师 汉语言文学 主讲教师2-1人员构成（含外聘教师）吴铃林 女 1983 年 6 月 讲师 英语 主讲教师2-2主讲教师情况除课程负责人外的其他主讲教师情况简介（国外学习经历；近两年来授课、教学研究情况）王 景一、近两年来讲授的主要课程 英语口语 公共课 4 节/周 3 届 218 人商务英语 专业课 2 节/周 1 届 71 人跨文化交际 专业课 2 节/周 2 届 123 人 二、近两年来主持的教学研究课题 1.对外汉语教
6、学中的文化因素研究 浙江越秀外国语学院课题 2009 年 12月通过结题验收2. 统筹各 级各 类考试，完善考试考核体系，建立驱动式机制 浙江越秀外国语学院课题 2009 年 3 月 通过结题验收3. 跨文化交际 浙江越秀外国语学院双语课程 2008 年-2010 年4. 以“ 质量工程” 为抓手，推进本科教学内涵建设的实践与探索 越秀实施本科质量工程的实践与探索 浙江越秀外国语学院重点课题 2009 年 12 月-2010 年 12 月 三、近两年来参与的教学研究课题1.参与 2009 年度浙江省新世纪高等教育教学改革项目任务型英语口语教学的实践与探索 排名第二 2009 年-2011 年2
7、. 参与 2009 年度浙江省新世纪高等教育教学改革项目改革教学方式方法培5养学生自主学习能力的探索与实践排名第三 2009 年-2011 年3. 参与 2009 年度绍兴市教学改革项目网络环境下大学英语教学改革的实践与探索排名第二 2009 年-2011 年4. 参与 2009 年度绍兴市教学改革项目外 语 类 院 校 人 才 培 养 模 式 探 索 与 实 践 排 名 第 三 2009 年-2011 年5. 参与 2009 年度浙江省精品课程建设项目英语口语 第一主讲教师 2009年-2012 年6. 参与浙江越秀外国语学院重点课题教师在自主学习活动中的作用研究 排名第 三 2009 年-
8、2011 年7. 指导绍兴市大学生科技创新项目绍兴市幼儿双语教学现状分析和研究2009 年-2011 年四、近两年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1. 应用性本科英语课堂教学中学生能力的培养 科技信息 2008 年 8 月2. 口语教学与交际能力的培养 文学教育 2009 年 7 月3. 外语应用性人才培养的探讨 浙江越秀外国语学院学报 2010 年 3 月4. An Effective Method to Fostering the SPT Students-Exploration and Application of Team Autonomous Learnin
9、g Sina-USA International Forum on English, Web Education，即将进入 ISSHP 检索五、近两年来主编的规划教材1.主编 2009 年度浙江省高校重点教材英语听说1-4 册曹春静一、近两年来讲授的主要课程 现代汉语 专业课 2 节/周 3 届学生 160 人跨文化交际 专业课 2 节/周 2 届学生 100 人对外汉语教学教案设计 专业课 2 节/周 2 届学生 90 人二、近两年来主持的教学研究课题 1跨文化交际与第二语言习得 2007-2008 年校级课题三、近两年来参与的教学研究课题61.参与 2008 年度浙江省精品课程对外汉语教学
10、概论 主讲教师 2008 年-2012 年四、近两年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1试论当代汉语他源词语模的引进 现代语文 2009 年 9 月2.跨文化视野下的中日数字观比较浙江越秀外国语学院学报 2008 年 12 月3.SPT 体系下学生跨文化交 际能力的调查与对策研究 浙江越秀外国语学院学报 2010 年 3 月王慧开：一、国外教学经历1.韩国湖南大学 中国语学科 专任外籍教师 2006 年至 2007 年二、近两年来讲授的主要课程1. 大学语文 公共课 2 节/周 4 届 812 人2. 中国现当代文学 专业课 2 节/周 4 届 203 人3. 基础写作
11、 专业课 2 节/周 2 届 130 人4. 汉语（留学生） 专业课 4 节/周 3 届 18 人三、近两年来作为第一署名人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文1.转型期小说中知识分子形象的创作语境社会科学研究（韩国）2008 年2.浅探实用写作课程教学新课程2009 年四、近两年来主编的教材大学应用语文教材副主编 吉林大学出版社 2008 年吴铃林一、国外学习经历瑞典克里斯蒂安斯达特大学英语教育专业硕士 2008 年 8 月2009 年 7 月 二、近两年来讲授的主要课程 综合英语 专业课 6 节/周 3 届 210 人7英语听力 专业课 2 节/周 1 届 70 人世界历史与文化（留
12、学生） 专业课 2 节/周 1 届 16 人83课程描述3-1 本课 程教学理念与目标本双语课程教学的目的是引导学生学习理解西方学者有关跨文化交际的基本观点和相关表述，同时提高学生自身跨文化交际的能力。本课程坚持“ 自我学习”的教学理念，引导学生通过课堂讨论学习与课外考察实践，做到“ 自我发现、自我总结、自我提高”，真正提高学生在该学术领域获取外文资料和对 外交流的能力。3-2 教学内容选择与安排章 教 学 内 容 授课课时Chapter One Introduction to Intercultural Communication 4Chapter Two Communication and
13、 Culture 4Chapter Three Cultural Perception and Values 4Chapter Four Language and Culture 4Chapter Five Nonverbal Communication and Culture 4Chapter Six Intercultural Conflict Management 4Chapter Seven Intercultural Adaptation 4Chapter Eight Cultural Diversity and Multiculturalism 4Review 2本课程面向的是非英
14、语专业的学生，根据对外汉语专业培养应用型本科人才的目标，我们通过教学实践的摸索和尝试，最 终设定了突出“ 三基”的教学原则，即学习必要的基本理论、必需的基本知识和必会的基本技能。必要的基本理论是关于跨文化交际的一些基本概念和基本原理，使学生了解跨9文化交际的含义、产生跨文化冲突的原因以及妥善处理跨文化交际的意义作用等。必需的基本知识包括不同民族文化圈的社会文化习俗和价值观念、跨文化交际的指导原则以及跨文化交际的研究者与研究著作等。必会的基本技能包括获取相关研究资料文献的技能、礼貌得体地进行跨文化交际的技能等。根据“必要”、 “必需” 、“必会”的安排。本课程将理论概念部分精简浓缩，对基本知识适
15、当展开，使学生能够较为 充分的了解， 对必会技能 则在课堂讲授的基础上，通 过要求学生完成实践任务达到实际训练的目的。3-3 教学方法、手段（ 举例说明采用的各种教学方法及手段的使用目的、实施过程、 实施效果）本课程强调激发学生的学习自主性，在教学方法上采用了讨论法、实例分析法、任务法以及网上交流等。讨论法就是学生根据教师所提出的问题，采用小组形式和课堂形式相互交流观点或看法，达到相互启发，相互学习的目的。本 课程在每一章 节都设置了讨论题组织学生进行讨论，并由教师进 行综合总结。 实例分析法就是通过分析实例来映证教材论述，帮助学生从具像到抽象的学习。除了利用其它文献上的实例之外，由于本课程组多位教师都在国外生活过，所以可以向学生提供自己亲身经历的事件引导学生分析认识。此外，还利用学生的实践任务，要求学生自己提供真实事例供全体同学分析讨论。任务法的是要求学生调动已有的知识经验完成指定的任务，我们利用越秀拥有较多外国教师和外国留学生的资源优势，要求学生对外国教师或外国学生进行访谈或与他们一起进行某种活动，而学生必须在该过程中运用跨文化交际的方法技巧，考
