1、旅游在线管理系统使用工具介绍2.1 数据库SQL Server 是一个关系数据库管理系统。它最初是由 Microsoft Sybase 和 Ashton-Tate 三家公司共同开发的，于 1988 年推出了第一个 OS/2 版本。在 Windows NT 推出后，Microsoft 与 Sybase 在 SQL Server 的开发上就分道扬镳了， Microsoft 将 SQL Server 移植到 Windows NT 系统上，专注于开发推广 SQL Server 的 Windows NT 版本。Sybase 则较专注于 SQL Server 在UNIX 操作系统上的应用。SQL Serv
2、er 2000 是 Microsoft 公司推出的 SQL Server 数据库管理系统，该版本继承了 SQL Server 7.0 版本的优点，同时又比它增加了许多更先进的功能。具有使用方便可伸缩性好与相关软件集成程度高等优点，可跨越从运行 Microsoft Windows 98 的膝上型电脑到运行 Microsoft Windows 2000 的大型多处理器的服务器等多种平台使用。 2.1.1 ADO 数据库访问技术Microsoft 推出的 UDA(一致数据访问技术) 为关系型或非关系型数据访问提供了一致的访问接口，为企业级 Intranet 应用多层软件结构提供了数据接口标准。一致数
3、据访问包括两层软件接口，分别为 ADO(Active Data Object) 和 OLE DB，对应于不同层次的应用开发，ADO 提供了高层软件接口，可在各种脚本语言(Script) 或一些宏语言中直接使用；OLE DB 提供了底层软件接口，可在 C/C+ 语言中直接使用。ADO 以 OLE DB 为基础，它对 OLE DB 进行了封装。VB的数据库访问技术在 Visual Basic 6.0 中，可用的数据访问接口有三种： ActiveX 数据对象(ADO) 、远程数据对象(RDO) 和数据访问对象(DAO)。数据访问接口是一个对象模型，它代表了访问数据的各个方面。在这三种接口中，最新的是
4、 ADO 接口10。在 VB中使用 ADO，可以用两种方法：一是使用 ADODC 控件，在这种方式下，可以以图形化的方式直接设置 ADO 的连接，通过对文本框、列表框等控件进行数据绑定，就可以对数据表的内容进行显示和修改，这种方式使用比较灵活，数据的显示和修改都是自动进行的，不再需要复杂的手动赋值。本文即采用这种方式。2.2 VB 6.0 中文版在WINDOWS 平台上所使用的程序是具有图形界面的,使用图形界面，使用户感到形象、生动，具有吸引力，一扫以往应用程序界面枯燥单调的感觉。在 WINDOWS 环境下设计具有图形界面的应用程序，如果用传统的高级语言进行，工作量将十分巨大，其中绝大部分的工
5、作量花在界面设计上（用程序语句在屏幕上画出所需的界面） ，Visual Basic 和其它可视化工具的出现，使应用程序的设计进入了一个新的阶段。Visual Basic 是 MICROSOFT 公司推出的程序设计语言，具有功能强大、软件费用支出低、见效快等特点。它提供了开发WINDOWS 应用程序最迅速、最简捷的方法。Visual Basic 增加了结构化和可视化程序设计语言的特点。3.系统功能介绍 3.1 系统包含功能本系统有以下八大功能 ：1 线路管理2 报名接待管理3 团队计划4 财务帐务5 预订管理6 基本资料7 系统设置在以上的系统功能模块中，还包括一些统计功能的开发，如参团人数统计
6、，每个景点的每一个旅游团的收入的自动统计等。系统的初始化功能，即景点数据初始化，导游数据初始化的设置。在本系统中，由于考虑到系统的安全性要求不高，因此为了简化起见，对于本系统未做分权管理开发，即整个系统采用惟一一个权限认证窗口进行权限认证，一经权限认证通过，用户即可对整个系统进行操作。在系统功能模块中，往往涉及到多个数据表的操作，因此整个系统是一个多表操作系统。在 2010 年北京国际车展上,新动力汽车是一道亮丽的景色线。但是在当下互联网高速兴旺的时代,汽车这一工业革命的代表,也正在贴上移动互联的标签。 在第十一届北京车展上,上海汽车旗下 MG 和荣威品牌 9 款车型、14辆展车,为群众描画了
7、一幅 21 世纪汽车演进路途图。 上海汽车品牌及产品规划部总监刘涛表示,“以用户需求为中心,努力满足并逾越用户需求”不时是上海汽车不懈坚持的中心思念。 “在这个理念指引下,上海汽车正不时探求未来主流消费者对汽车生活的需求,推出创新的产品满足消费者的需求。 ” 荣威 350 汽车是是 “上南协作”后上海汽车推出的第一个真正意义上的全新战略车型。依托荣威 350 的平台,上海汽车与联通的 3G互结协作,推出了 Inkanet 智能网络行车系统。上海汽车技术中心副主任张觉慧以为: “Inkanet 展现了网络时代的汽车规范,带来了全新物联网时代的行车体验。InkaNet 平台具有有十分强的扩展性,完
8、全可以掩盖到荣威品牌的其他车型,包括 MG 品牌的全系列产品。 ”Inkanet 智能网络行车系统,经过依托联通 3G 网络 ,车载信息终端成为通向互联世界的窗口,提供了信息检索、股票买卖、实时路况导航、电子路书和社群交流等多种功用。据了解,Inkanet 采用了谷歌 Andriod 系统,上海汽车技术中心电子电器部总监郝飞表示,依托 Andriod,要为 Inkanet 系统塑造三大特性可操作性、开放性、可扩展性。 “同时未来还要经过上海汽车以落第三方,共同来为用户提供定制化的开发,我们就是要打造一个3G 汽车的 App Store。 ”郝飞说。 目前，大楼的建设愈来愈朝着现代化和智能化的方
9、向发展，而对于一座大楼，它是否能够成为一座智能化大楼，最终要取决于建筑物内是否有一套完整高质量和符合国际标准的布线系统。运用系统工程的环境与制约条件来一体化综合集成弱电各子系统，将各种先进技术与设备进行合理地配置，有机地运用，使整个大楼弱电系统在总体上发挥最大的优势，得到最佳的效益，对于业主来讲的确是非常重要和现实的。随著国际信息潮流和微电子科技的发展, 加上通讯、计算机及自动控制技术的日新月异，工商建筑地产群开始走向高品质、高功能领域，迈入资讯化、自动化的时代，人性化的智能大楼已是明日建筑之标准，也必将成为建筑规范。本方案从综合布线基本概念出发,紧紧围绕应用案例，系统、准确、深入地阐述综合布
10、线的设计技术，论述了智能写字楼综合布线投标方案的设计的概述，设计依据及原则，需求分析，系统设计说明，子系统的描述，性能介绍等。整流程：点位图，系统图，系统设计方案，列设备清单。对于一座大楼，结构化综合布线系统是实现智能化的先决条件和基础，同时也是大楼现代化的重要标志之一。没有结构化综合布线，大楼智能化无从谈起。整个弱电系统以结构化布线系统（PDS）为基础，计算机网络为桥梁，实现整个大楼的资源信息共享，为大楼使用者提供一个最优的环境，综合布线系统为大楼提供数字、数据、语音及静态和动态图象传输的高速信息通道。系统能支持各种数字、数据通讯、多媒体技术以及信息管理系统，任何一信息点均能经过简单的跳线连
11、接不同类型的设备等，如：电话、电脑、打印机、服务器、监视器、报警器、会议电视设备等，系统能支持不同厂家的任何网络产品，支持各种不同的网络结构，系统内所有的接插件均须为积木式的标准件，系统具有可扩充性，可靠性和极低的故障率。主干线2.1.3 插座安装方法EXTREME 信息插座模块根据各种环境有如下的安装方法：放在插座盒里，插座盒可以安装在墙面上或镶嵌在墙上，也可以安装在活动地坂上；安装在办公桌面上；直接安装在组合式办公家具上； 装在 PBM 导线柱上（若电缆从吊顶下来） 。具体安装方法将视现场情况而定。在设计中，大多采用墙面型插座进行设计，机房采用地面弹起型插座。部份较大面积的办公室，根据装修
12、情况建议将墙面型插座更换为地面弹起型插座，该插座由全铜质制成，其外观美观大方，经久耐用。不用时盖起，与地表平行成一体；用时，向上弹起，便可达到电话、计算机及电源连接的要求，且功能完备，最多可支持 3 个模块。记得系联欢会上书记语重心长的话语。 “虽然你们进来的时候文化程度不高，但三年之后出去，你们会变成最有竞争力的人” 。他的那句话，我更为自己以后的生活而奋斗了。这中间有喜有怒有哀有乐。现在回首这三年的学习生活，许许多多事情还历历在目。学生的天职就是学习。学习是我三年生活的主线。我由一个不怎么有理想的高职生一跃成为一位大学生，这对我来说是人生中最大的喜悦，但是跟上别的同学的学习进度，成了我最头
13、痛的事情，虽然没有表达出来，却一直在我脑子里浮现。真正的投入学习一段时间之后，我发觉我跟别人的差距很大，产生了强烈的厌学感，我跟自己说不能掉队，可以把距离缩短。在你追我赶的学习氛围中，渐渐地增强了我的自学能力，同时一种适应大学学习的学习方法也渐渐地形成。在学校的精心安排下和实训老师的认真指导下，07 级楼宇智能毕业设计接近了尾声，从 2007 年 1 月 9 号到 2007 年 4 月 9 号为期十周的时间，让我们再一次学到更多更实用的知识。我所设计的内容和任务也在本人的努力和付出艰辛的汗水后，得到了回报，要求是在规定的时间里完成一套办写字楼折综合布线系统设计，同时也得到了老师认可心中无比的激
14、动。从一个学生转化为一个单位人，在思想的层面上，必须认识到二者的社会角色之间存在着较大的差异。学生时代只是单纯的学习知识，而社会实践则意味着继续学习，并将知识应用于实践，学生时代可以自己选择交往的对象，而社会人则更多地被他人所选择。诸此种种的差异。必须在实际的工作和生活中潜心体会，并自觉的进行这种角色的转换。通过十周的毕业设计，我们掌握了课本外的实际知识，将书本上理论的知识，通过老师的教导帮我一起完成了这次设计内容。我非常感谢学校和老师给我们这么好的学习机会，在方案的设计中我也体会到一位优秀的教师为我们这次项目的付出，在老师的精心组织下，我们班顺利完成了规定任务。实训是短暂的，但它让我们在学校
15、里学到了我们平常在书本上没能学到的动手方面的实践，那也是我们毕业前与社会工作的接触，它让我们感受集体的力量，感受了与社会类似的工作。为我们毕业后的社会工作做好准备。至此毕业设计结束了，丰富的大学生活也结束了，社会中工作中还有更多编者按：IC3 是 Internet and Computing Core Certification 的缩写，称为计算机综合能力考核，是一套国际通用的计算机标准。美国 1500 多所大学对通过 IC3 认证考试的学生打开方便之门，通过该认证考试的学生可以在世界任何一地申请免修美国大学的部分学分。 摘要：本研究以微软办公软件专家国际认证(MOS, Microsoft O
16、ffice Specialist)之 Word Specialist 办公软件测评项目为研究工具，以测验成绩为分析数据，对 1280 个受测者的文字处理应用能力差异性进行分析，目的在于了解大学毕业生应用电脑文字处理软件的能力情况。 关键词：MOS Word Specialist；信息核心能力；员工职能；国际信息能力水平；全球信息能力测评系统 1 研究背景 自美国金融危机演变成经济危机以来，全球经济受到了剧烈冲击，且此波经济寒冬何时见底还属未知之数1。众多具有先知卓见的企业已经积极进行组织架构性的调整，对于人力资源结构的调整尤其重视，着力于练好内功，以强化企业体质，调整企业管理策略，减少硬投入，
17、提升软实力，为下一轮经济的快速发展做好充分的准备2。 为了培养企业人才的核心能力，开拓企业发展契机，增加国家整体经济竞争力，信息与科技职能的提升刻不容缓3。随着社会的进步和信息科技的发展，企业对毕业生应具备的计算机信息技能课程日渐重视，各高校也必须注意到学生的信息能力是否为职场所需4。学校负有培训学生具备信息素养、信息设备应用能力之责，帮助学生参与并通过信息类技能认证，建立个人信息能力的信心，使他们不仅有获得工作机会的利器，还可以提升国际竞争力。5678 因此取得与信息能力相关的技术认证绝对是各专业人员显示专业能力的最佳途径9。 信息能力测评领域的专业能力检定机构首推微软公司(Microsof
18、t)与“全球性测评研发与考试管理中心思递波(Certiport)”合作共同推出的微软办公软件专家国际认证计划(Microsoft Office Specialist certification program)(以下简称 MOS)，它提供了计算机软件知识(computer program literacy)、精熟度量测(measures proficiency)，并提供鉴定的机会，以提高计算机技能，是一份极具价值的凭证，更是全球公认的证明文件，获得许多专业领域人士的高度认同10。 企业员工信息化核心能力是企业最重要的软实力之一11。2008 年底，名列世界五百强的中国某企业利用国际MOS 测评
19、平台，对 1280 位新入职的大学毕业员工开展了 Microsoft Word Specialist 能力项目测评，以深入了解大学生的信息能力现况。本文对测评结果进行了分析，对大学毕业生就业职能相关信息能力与素养进行了省思，并提出了建议。 2 研究简介本研究假设 2008 年中国大陆大学毕业生的信息核心能力与国际水平无差异，了解 2008 年中国大陆大学毕业生的信息核心能力。研究假设有二：H1：不同社会人口变量在测评通过率上没有显著差异；H2 ：整体测评通过率与国际水平上没有显著差异。本研究以立意取样方式选择中国大陆地区名列世界五百强的个案企业为研究对象；以 2008 年该企业大学毕业新进员工
20、为样本；以 MOS(Microsoft Office Specialist) 中 Word Specialist 为信息核心能力测评指标。 根据以上陈述，本研究相关研究限制如下：1. 研究结果解释研究对象之现况，非代表所有中国大陆企业； 2. 研究结果以研究对象之新进员工为样本，非代表中国大陆所有大学毕业生的相关能力； 3. 本研究仅针对 MOS Word Specialist 软件的操作能力进行评估，不代表被测者的所有信息能力； 4. 研究结果仅针对所选择的个案企业现况进行探讨，不适合扩论至其他领域与状况。 3 研究设计 本研究以社会人口变量中“性别” 、“学历” 、 “部门属性”及“测评标
21、准”为研究自变量，以 MOS Word Specialist 测评中的“创建内容” 、 “组织内容” 、 “格式化内容” 、 “组合协同工作” 、 “格式化和管理文档”等领域的正确率为因变量，进行测评成绩的量化分析，探讨变量之间的差异，研究架构如图 1所示。研究以企业 2008 年大学毕业新进员工参与 Microsoft Word 软件的操作能力测评成绩为研究数据，删除了 1283 个样本中的 3 笔缺漏值，最后得到有效样本数为 1280。 全球认证教学研究与测评管理中心思递波(Certiport) 全球考试认证的系统发展架构如图 2 所示。 思递波 (Certiport)系统会在考试后将考生
22、成绩搜集到全球考生基本与动态式成绩数据库中，供比较研究之用。题库每半年检讨一次，每两年作周期更新，以维持测评系统的信效度。被全球企业界认可的，在创造考核制度、评量以及统计分析方面的领导者The Donath Group 表示，MOS 效度测试的结果反映了它可以准确可靠地评量个人在这个快速成长的数字世界中，对于达到高效率工作与知识、技能所应具备的程度与关系15。 4 数据处理 本研究对调查数据进行了描述性统计和差异性分析。在员工基本资料部分，以次数分配及百分比来了解受测者人数变量的分布情形，MOS Word Specialist 测评在五大领域构面上的正确率则利用平均数和标准差表示，以了解受测者
23、在各领域的答题正确率状况。在差异性分析方面，以独立样本 t 检定分析(t-test analysis)检验主要变量之间的差异性，比对两组资料群的差异状况是否符合研究假设为判断标准；以单因子变异数分析(one-way ANOVA)求出 F 比值，以检定类别变量(二组以上) 与等距、等比变量间之假设是否达到显著水平。 5 数据分析 5.1 性别 受试者社会人口变量中的“性别”比例如图 3 所示，男性为 989 人，所占比例为 77.3%；女性为 291 人，所占比例为 22.7%， “男性 ”人数多于“女性” 。 5.1.1 测评答题正确率的差异分析 性别在 Microsoft Word 软件操作
24、能力的测评成绩正确率的差异上唯有“格式化和管理文档”呈现差异(p 在“格式化和管理文档”的差异如图 4 所示，两者答题正确率的平均差异为2.22，男性较女性偏高。 5.1.2 结论 统计数据分析结果显示，接受检定考试受试者的男女性比例相差甚多，显见个案企业的女性大学毕业新进员工属于少数人员，新进人员以男性为主。在“格式化和管理文档”呈现显著差异，男性员工正确性高于女性员工，可能是新进员工在基础文字处理能力方面的男女差异不大，程度落差不大，仅在“格式化和管理文档”项中呈现男性优于女性的趋势，其潜在原因可能是男性员工的逻辑性普遍大于女性员工，因此在管理文档时会将档案分门别类归类好。因此在未来软件操
25、作的能力培养上，应加强软件“格式化和管理文档”方面的训练，以提升新近员工的能力水平，促进两性在此能力模组的平衡。 5.2 学历 受试者社会人口变量中的“学历”比例如图 5 所示， “大学生”人数最多(1149 人)，所占比例为 89.8%；“硕士 ”人数次之(94 人)，所占比例为 7.3%；人数最少者为“双学士”(37 人) ，仅占 2.9%。 5.2.1 测评答题正确率的差异分析 学历在测评成绩差异的单因子变异数分析数据如表 2 所示，以下相似的数据表使用 Scheffe 法进行事后比较的检定。 注：1: 大学生；2: 双学士；3: 硕士 * p 平均数及标准差分析数据如表 3 所示。学历
26、在测评成绩正确率的差异在“创建内容”(p 图 6 显示出硕士与双学士及大学生在“创建内容” 、 “格式化内容”及“格式化和管理文档”的差异，结果显示，硕士的答题正确率皆优于双学士及大学生，显见硕士对 Microsoft Word 软件操作能力普遍较好。其中“格式化内容 ”的平均正确率优于“创建内容”及“格式化和管理文档” ，所以后两者需要进一步加强学习。 5.2.2 结论 统计数据分析结果显示，此次参加 MOS Word Specialist 测评人员的学历比例相差悬殊，大学毕业生占绝大部分，显见个案企业新近人员以大学学历为主。 由数据处理结果可知，硕士学历员工三个模块的测评正确率均高于学士学
27、历员工以及双学士学历员工，经探讨后推论，可能因为硕士学历员工经过研究所的求学过程，常需要投稿、撰写论文，对于计算机文字基础创建内容、格式化内容以及格式化和管理文档方面较双学士、学士有更多经验，投入程度较其他员工深。 5.3 部门属性 受试者“部门属性”方面的人员比例如图 7 所示，其中“制造部门”人数最多，所占比例为 70.5%(902 人) ；“技术支持部门”人数次之(217 人) ，所占比例为 17.0%；人数最少者为“行政管理部门”(161 人) ，仅占 12.6%。由统计数据分析结果显示，此次参加 MOS Word Specialist 测评的人员绝大部分属于制造部门人员，技术支持部门
28、及行政管理部门招募的人力资源较少。5.3.1 测评答题正确率的差异分析 不同部门属性在测评成绩差异的单因子变异数分析数据如表 4 所示，平均数及标准差分析数据如表 5 所示。不同部门属性在测评成绩正确率的差异均未目录1摘要 3前言41 系统分析51.1 开发背景51.2 需求分析51.3 实现目标52 系统设计52.1 系统结构图52.2 业务流程图52.3 数据库设计53 关键技术53.163.264 主界面设计64.164.265 系统菜单设计66 系统登录界面设计67 各个功能模块设计77.171.78 系统的编译和发行79 结论8 谢辞9 参考文献10 附录 A10附录 B10随着计算
29、机技术的飞速发展，计算机在企业管理中应用的普及，利用计算机实现管理企业势在必行。小型超市，便利店纷纷开始采用电脑对进货，销售，库存，以及财务进行管理，计算机可以大大简化繁琐的传统工作管理模式，相对于大型超市，小型超市和便利店在简化传统工作管理模式的同时，还非常关注成本的控制。本系统是运用Microsoft Visual FoxPro 9.0 SP2 编写而成的一个针对小型超市，便利店的进货，销售，库存管理，财务管理流程而设计的小型多用户系统，对于小型超市，便利店，这是一种比较经济，易行的多用户解决方案，相对于客户/服务器模式的多用户访问机制，无须再购买昂贵的服务器软件，如 SQL Server
30、 等。同时能大幅度提高管理，查询等的水平。关键字：超市 便利店 进货 销售 库存 Microsoft Visual FoxPro 9.0 SP21 系统分析1.1 开发背景 进/销/存管理系统是一个高效率的现在销售系统中不可缺少的部分,它为经营者提供充足的信息和快捷的查询手段。但一直以来人们使用传统人工的方式进行管理，这种管理方式存在着诸多缺点,如:效率低、保密性差,另外时间一长,将产生大量的文件和数据,这对于查找、更新和维护都带来了不少的困难。随着科学技术的不断提高,计算机科学日渐成熟,其强大的功能已为人们深刻认识,它已进入人类社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。作为计算机应用的一部分,
31、使用计算机对学生档案信息进行管理,具有着手工管理所无法比拟的优点.例如:检索迅速、查找方便、可靠性高、存储量大、保密性好、寿命长、成本低等。这些优点能够极大地提高学生档案管理的效率,也是企业的科学化、正规化管理,与世界接轨的重要条件。因此，开发这样一套管理软件成为很有必要的事情。计算机已经成为我们学习和工作的得力助手：今天，计算机的价格已经十分低廉，性能却有了长足的进步。它已经被应用于许多领域，计算机之所以如此流行的原因主要有以下几个方面：首先，计算机可以代替人工进行许多繁杂的劳动；其次，计算机可以节省许多资源；第三，计算机可以大大的提高人们的工作效率；第四，计算机可以使敏感文档更加安全，等等
32、。 归纳起来，好处大约有以下几点：1 可以集中对进货，销售，库存，财务进行管理，安全、高效；2 可以迅速查到所需信息。1.2 需求分析 本系统采用面向对象的设计思想，包括以下几个主要功能：1、进货管理：进货单的信息录入和维护，打印进货单 2、销售管理：销售单的信息录入和维护，打印销售单 3、库存管理：对当前库存药品数量和库存余额的统计，打印库存商品明细表，用户可选择数据的排序方式，以方便对货物的查找。 4、财务管理：对指定年份的各月的进货总额，销售总额，未付/未收款总额，以及累计进货/销售/库存总额和毛利进行统计与打印。 5、系统设置：对各项信息的录入和维护，数据库备份，操作员管理。参考文献1
33、 陈明Visual FoxPro 6.0 应用与提高北京：科学出版社，2001.12张磊，孔庆阳等Visual FoxPro 6 使用详解北京：机械工业出版社，1999.73毛一心 中文版 Visual FoxPro 6.0 应用及实例北京：人民邮电出版社，1999.114合力工作室中文 Visual FoxPro 6.0 编程基础北京：清华大学出版社，1999.55贾讽波，杨树清Visual FoxPro 数据库应用实例完全解析北京：人民邮电出版社，2006.86博通工作室 即学即用 Visual FoxPro 6.0北京：人民邮电出版社，1999.77秦卫平，耿植林等Visual FoxP
34、ro 应用与开发技术重庆：重庆大学出版社，2001.28王浩等Visual FoxPro6.0命令参考手册上海：上海科学技术出版社，19989孙玉珊，岳桦管理信息系统实用教程北京：电子出版社，2002.8初中物理教学实际标明,要提高物理教学质量,教员除了把握 扎实的专业知识,运用好教学规律及相关手腕外,优秀的言语组织和表达才干,会起到事半功倍的效果。如何运用好教学言语,充沛发扬它在教学中的作用,笔者就这一效果作复杂剖析。一、课堂言语的迷信性和逻辑性 物理教学言语的迷信性表如今教员在课堂教学中表达物理定律、定理、概念、定义、现象、进程等必需是准确的,不能使学生在了解上发生歧义。一些表述一字之差,
35、意义相差甚远。例如,学习物质密度,不能说成物体的密度。在学习迷信探求:欧姆定律时,了解欧姆定律的数学表达式“I=U/R”,对 I、U、R 的物理意义,片面深刻说成是电流、电压、电阻,这样学生就轻易发生歧义,由于学生在运用欧姆定律解题时,只需知道其中的两个物理量就去求第三个物理量,却疏忽了这三个物理量是对同一段导体而言的,轻易“张冠李戴” 。这些例子都要求我们对言语的迷信性、准确性要特殊 留意。 另外我们还要留意言语的逻辑性。例如,不能把“反射角等于入射角”说成是“入射角等于反射角”,不能把“电压一定时,电流与电阻成正比”说成“电压一定时,电阻与电流成正比”,等等。因此,这要讨教员仔细研讨教材,
36、字斟句酌,这样才干在课堂上运用言语时有迷信性、逻辑性,努力说明物理概念规律的物理意义,不信口开河,不违犯迷信。 二、课堂言语的艺术性 课堂教学中,教员的言语要有艺术性,就应该是生动的、生动的,不是干巴巴地照本宣读。物理学中的定律、规律、概念等外容,虽有其自身的美学规律,但叙说起来单调,难以启示学生的积极性。教员应依据教材内容,精心设计教学言语,调动各种言语手腕,激起学生的学习兴味,把物理知识讲活。 (一)言语要准确精练 在课堂教学中,为了提高课堂效率,教员的言语必需是准确的、无搅扰的。许多教员在教学进程中有不少生活化言语,如“啊” 、“这个” 、 “哪个” 、 “对不对” 、 “呀”,等等之类
37、的废话和语病。在教学进程中教员的生活化言语信口开河,不只对教学毫无协助,反而会起搅扰作用,不利于教学。有一位石雕巨匠,简直他的每一件作品都是珍贵的艺术品,当有人问他雕琢的艺术水平如何如此之高时,他说:“我只是把不需求的局部统统砍去。 ”这句话对教学很有启示,假设我们在课堂教学上没有废话,那么,也许每节课都能成为可供欣赏的艺术品。 (二)言语要直观 在物理教学中,教员要激起学生学习的兴味,唤起学生的表象,促进学生的想象,就特殊 要强调言语的生动、笼统。笼统化的言语表达富有力度,能使学生感到惊讶和与众不同,使学生心情兴奋,对知识发生兴味,提高学生学习的内驱力。 教学言语既非书面用语,又不地道是行动
38、用语,在不违犯迷信性、逻辑性的前提下,教员应尽量用学生轻易把握 的言语来描画物理规律,把一些笼统效果具体化,使学生了如指掌,提高学习物理的兴味。 (三)言语要有节拍 物理教材中的一些定律、定义、规律的归结是十分迷信、简炼和较强逻辑性的。假设不把握 节拍,教学就十分地单调无味。教员应该依据教学内容和学生特点,巧妙地控制和调理,做到有张有弛,时起时伏,轻重明了,层次清楚,自然流利。教员要在节拍中表现生动、抑扬顿挫,富有感情地表达,要自然地流显露言语的音乐美。 (四)言语要幽默幽默 教员在物理教学中参与一些合理的幽默,能使课堂松驰有序,使学生心思和生理都能失掉调理,在轻松、愉快的心境下,在艺术的气氛
39、中学习物理,使学生听得轻松,学得自然。同时这样能使学生感到物理的兴趣性和对物理教员的亲切感,教育效果将会更佳。首先,幽默幽默的言语可以生动课堂气氛,调理学生情味。学生在心境酣畅的环境中学习效果要比在活跃的环境中学习效果好得多,能使学生在笑声中遭到启示,失掉教益。其次,幽默幽默的言语能惹起学生留意,比单纯地说理劝导更有效。幽默的要害 在于巧妙地揭露事物的内在矛盾,形成既出人预料之外又契合道理之中的令人含笑不止、回味无量的效果,笑声中大大改善了教育气氛。再次,教学中幽默幽默的言语能消弭疲惫 。教学是一项身心高度紧张的活动,学生在课堂中经常出现疲惫 ,分散留意力。假设教员适当运用教学幽默,惹起欢乐和
40、愉悦,则能消弭疲惫 ,使学生在整堂课中坚持较好的肉体形状。 三、课堂言语的规范性和专业性 教员应为人师表。教员的言语对学生具有示范性,言语的表达才干,直接影响到学生言语和思想的开展。所以,在课堂教学中,教员要采用规范性的言语。这要讨教员运用普通话教学,有正确的发音和组织发音的才干,擅长对句子结构停止综合,选择恰当的词和句子用以表达自己的思想,使教学用语成为一种有组织的言语,从而具有较强的连接性、逻辑性和论证性,并力图在语法结构上完整和严密。教员要防止读错字和词及用词不当、表达意思不连接等现象。 课堂言语的专业性,首先要思考 言语的准确性。比如,教员在表述概念、定理、公式,停止剖析综合、推理判别
41、时用词务必准确、恰当,不能似是而非、模糊其词、模棱两可,不能运用“大约”、 “也许” 、 “能够”,以及“举个不太恰当的例子”等不准确的言语。言语表达得准确,直接关系到教授知识的准确性。其次,教员选择的言语,要能使学生接近自己所要表达思想情感的词和句子,以惹起学生思想情感上的共鸣。最后,教员选择的词和句要考究效率,力图言语的精炼,防止废话冗语和不用要的重复。 四、课堂言语的启示性 从教学与开展的原理我们知道,教学应该促进学生智力的开展。教学要促进学生智力的开展,就必需倡议启示式,支持注入式。教员要引导学生而不强迫学生,勉励学生而不压制学生,劝导学生思想而不是替代学生。教员应给学生提出有启示性的
42、效果,翻开学生心灵的窗户,让他们自己去思考 ,在他们感到困惑的时分,稍加点拨,使他们可以经过自己的思考 处置效果。启示性的教学言语,可以激起学生思想的火花,激起剧烈的求知欲,从而收到良好的教学效果。例如在讲“阿基米德原理”之前,笔者先给学生提出一个效果:把一斤重的铁和一斤重的木块同时放在水里,哪个先沉下去?学生答: 铁块。笔者问:为什么 ?学生答: 铁重。笔者又问:那么,万吨巨轮在大海上飞行为什么不沉呢?学生的思绪被带到了一个效果情境中,发生了浓重的兴味和剧烈的求知欲。于是,笔者引出了要讲的迷信原理,让学生边听边思考 ,这样收到了较好的教学效果。 总之,课堂言语既表现了物理教员的教学才干,又和
43、教学效果的好坏严密相连。物理教员应该依照素质教育的要求,在教学实际中不时探求,不时总结,不时完善课堂教学言语。这样,才干使教学水平不时地提高。 本课选自 2009 年宁波初中新编信息技术教材第三册PhotoShop 专题第四课。经过之前的学习 ,学生曾经了解数字图像的基本知识,看法了PhotoShop 软件,并学会用 PhotoShop 调整图像大小,纠正图像倾斜、变换歪曲 ,调整颜色(颜色、色相、饱和度)等操作,本课要求学生了解构图知识 ,运用构图知识合理裁剪图片。 一、教学目的 知识与技艺: 了解构图原理和方法;学会用裁剪中旋转、透视功用纠正图像。 进程与方法: 学会用三分法合理裁剪图片和
44、剖析图像构图。 情感、态度与价值观: 经过用构图知识剖析图像,提高审美才干和摄影才干;经过开掘裁剪的旋转、透视功用 ,培育创新肉体。 二、教学重点、难点 重点:学会用三分法剖析图像构图,把握 图片裁剪的方法。 难点:依据构图知识、审美及需求合理裁剪图片。 三、教学进程 (一)欣赏导入,思考 效果 经过欣赏身边的景色(照片来自慈溪摄影网), 剖析优秀照片的特点,引出课题构图。 设计意图:用熟习的照片情形引入,既到达图片欣赏的目的,又吸引学生尽快投入到上课形状,由欣赏到思考 ,引出课题。 ( 二)图片结合,了解新知 1.构图原理 教员罗列图片,说明构图“平衡、对比、视点”的原理。每个原理论述后区分
45、用两幅图片停止说明,三个原理论述后学生练习“构图原理考考你”(含 6 幅图片,单选 )。 设计意图:基本知识比拟单调,充沛发扬图片作用,用“考考你练习”检测学生对知识的把握 。 过渡:刚才我们经过原理学习了构图知识,接上去经过构图方式进一步学习(用思想导图概括,引出构图方式) 。 2.构图方式 简明罗列说明构图方式(S 型、三角形),三分法是最基本的构图方式。教员用课件展现图片,以该图片展现黄金联系点的位置及作用(拍摄主体尽量接近黄金联系点,如图 1)。 (1)运动主体规划 师:两幅图片(如图 2)拍摄于同一地点、同一人物,你觉得哪幅图片的人物规划愈加合理? 生 1:第一幅。第一幅用了对角线构
46、图,烘托运动者跑得很快,摄影者调焦、按快门时,她快跑出视野了。 师:很有创意的剖析。 生 2:第二幅规划好。由于在她跑的方向上还有一段空间。生 3:两幅都可以,人物都在黄金联系点上。 师:三位同窗的剖析都有道理,仅思考 运动人物的规划,两幅都契合三分法,难分胜败。其实区别在于途径,合理的规划需求思考 运动主体行进方向上有足够空间,因此第二幅人物的规划愈加合理。 (2) 水平线规划 师:相反的景物( 如图 3)由于水平线位置不同,欣赏者会有不同的觉得,你觉得水平线怎样规划较合理? 生 4:第二幅看着很舒适。 生 5:第三幅画面很开阔。 生 6:第三幅中的天鹅规划再远一点,图片效果更好。 学生表示
47、不赞同第一幅图片的水平线规划。教员总结,普通状况下水平线在 1/3 处(上下都可以),并且不倾斜,即第二幅和第三幅图片的水平线规划都是合理的。结合图片剖析上 1/3、下 1/3水平线规划侧重表现主题的区别:前者突出前景物体,画面推近观众; 后者画面更开阔。 设计意图:经过相反景物的对比剖析 ,培育学生的审美才干。采用观念争鸣方式,了解三分法构图及运动主体和水平线规划的知识。 过渡: 运用构图知识,剖析小鸟(如图 4)构图居中的规划效果。 ( 三)阶梯义务,层层递进 1.练习 1(构图篇):三分法构图,合理裁剪小鸟图片,改动小鸟过于居中的规划。 学生操作并上传练习,有两种结果:(1)裁掉左边,小
48、鸟在右黄金联系点左近;(2)裁掉左边,小鸟在左黄金联系点左近。教员对比裁剪图片,并提问学生两种裁剪结果能否都合理。 学生赞同裁掉左边的,运用“运动行径”理由说明,保管小鸟目光所在区域,裁掉左边较合理。纵向上小鸟在黄金联系点,不需求裁剪。其他学生表示赞同,教员一定学生剖析到位,学生完善练习。 设计意图:尝试裁剪操作,运用“ 运动主体规划”知识合理裁剪,改动小鸟居中规划。 过渡:运用构图知识,剖析荷花图片 (如图 5-B)。学生剖析出水平线倾斜、水平线规划不在 1/3位置。 2.练习 2(构图篇):依据水平线规划方法,合理裁剪景色图片(2 选 1)。 教员设置 A、B 两幅图片(如图 5),A 为
49、基础,不需求纠正倾斜,只需改动水平线规划;B 为提高,既改动水平线规划,又需求纠正倾斜。 学生自在选择练习,尝试操作并上传,依据图片文件名可以看出学生选择了哪一幅停止练习,并随机展现局部练习作品。最后选择提高组练习的学生演示解说操作进程。 设计意图:设置 A、B 横向阶梯练习,让学生自在选择并体验操作带来的成功感。请提高组学生演示目的有两个:一为选择提高组未成功的学生处置疑问,二是为选择基础组的学生提供示范,为后续选择旋转操作铺垫。 过渡:当构图不合理时,可以用裁剪停止二次构图 ,重新到达构图合理。其他什么状况下,我们还需求用到裁剪?引出裁剪需求篇。 3.练习 3(需求篇 ):让奥巴马成为体育杂志的封面人物,合理裁剪“奥巴马打篮球”图片(如图 6)。 学生操作并上传作品,基本都能合理裁剪,教员只需复杂叙说,播放裁剪后的效果,并用课件
