1、 滕王 阁序 导 学案 【 教学 目标】 1.了解作者在文中的观点及骈体文的特点。 2.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 3.理解文中的典故。 4.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 5.熟读并背诵课文。 【 教学 重点】 1、 理解典故；理解内容和观点。 2、熟读并背 诵课文 【 教学 难点】 1.学习本文将典故与眼前情景相结合的写法。 2.掌握“故”“尽”“属”“即”“且”“矣”的用法。 【 教学 方法】 朗读背诵 与赏析相结合 【 教学 课时】 二课时 【 教学 过程】 第 二课 时 【 教学 目标】 1、理解王勃所抒发的 人生感慨并探索感慨的原因。 2、理解和积累文
2、中重要文言词语的意义和用法。 3、了解文中典故并理解其作用 【 教学 过程】 一 、预 习检查 1、检查学生二三两段的背诵情况。 2、检查学生对四五两段的预习情况。 二 、导 入新课 回顾上节课二三两段内容，分析作者情感变化。 三 、自 主学习 （1）分析第四段思路，具体分析每一句的内容和作用： （2）分析第五段思路： 1. 写冯 唐、李广的目的是什么？ 宽慰包括自己在内的失意之人。 2. 表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？ “老当益壮志。” 3. 引用了哪两个典故， 表现了作者乐观开朗的情怀？ “酌贪泉犹欢。 ” 4. 写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？ 反成自己坚定的意志。 5. 小结：
3、 本段笔锋陡转， 由盛赞良辰美景文人墨客转为慨叹人世艰难仕途崎岖， 大发怀才不遇之感慨，为自己也为别的文人被压抑被埋没深鸣不平。 四 、合 作探究 研读课文第 4、5 段，思考谈论 1、作者抒发了哪些人生感叹，请结合诗句简要概括。 （1）天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。 抒发了宇宙无穷、个人渺小之悲。这是对自然的感慨。 （2）关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客。 一问一答，答非所问，流露出怀才不遇的心绪，充满了自我感伤的情调。 （3）怀帝阍而不见，奉宣室以何年？ 直抒胸臆， 坦言心怀， 写自己报国无门， 济世无路之情 。 言词哀婉， 情意 绵绵。 （4）老当益壮，宁
4、移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。 抒发了作者对人生理想的坚定信念。 （5）北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。 表现 了作者不甘沉沦的豪情壮志。 （6）孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 以微讥孟尝，非议阮籍，来反衬自己坚定的意志。 2、王勃 为什么地有这样的感慨，是什 么触动了他的这些感慨？ 因为作者自己 “时运不齐， 命运多舛” 。 但作 者并没有完全沉溺于悲伤之中， 作 者把重点放在自己乐观向上的一面： 壮怀激烈， 穷且益坚。 这此均表达了作者的 报国之志和远大的理想抱负。 作者有感于前面写到的滕王阁周围雄伟的气势， 美丽的自然风景， 还 有宴会的兴 盛。 这样，
5、前面的景物 描写就有了依托， 景也就有 了作者的情， 这就是我们常说 的触景生情，情景交融。 3、谈谈自己对“穷且益坚，不坠青云之志”的理解。 评析： 这是全文中最富思想意义的警语。 历来有志之士对自己的理想总是 能尽 量克服一切困难执着地追求， 即算在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。 东汉 马援云： “大丈夫为志， 穷当益坚， 老当益壮。 ” 王勃在此化用， 强调 “失路之 人” 不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。 王勃此时怀才不遇， 仍有这般情怀， 确实难能可贵。 句中 “老当益壮” “白 首之心” “穷且益坚” “青云之志” 现均可作 成语使 用。 我们要树立高尚的人生观， 不在挫折
6、面前折腰， 而要笑傲困难， 树立战而胜 之的勇气，把自己培养成能看到事业未来的有胆识者。 五 、展 示、点 评 1、学生个体展示，抓住具体诗句进行分析。 2、老师点评并拓展：可以结合赤壁 赋、兰亭集序进行比较分析作者情 感变化。 同：都有对个体生命短促的忧虑，并能以此而产生的伤感中超脱出来归于平静。 异：王羲之：“消极其表，执着其里。” 对人生的坚持蕴藏在字里行间， 批判当前士大夫， 表现了王羲之抗拒 人生虚幻的执著努力，随后又发出“后之视今，亦犹今之视昔，悲夫”的概叹。 （由己悲人生命意识的觉醒） 王勃： 思考生命的价值问题， 在被压抑的苦闷中， 关照个人价值不能实现而辜负 生命的大有人在，加重了对生命短促的恐慌和伤感。 （由悲人 而及己） 3、补充赏析李白的行路难（见课件） 六 、检 测反馈 【 课堂 小结】 作者情感的变化是理解的重点难点， 借助典故含蓄而丰富的表达， 是诗歌的固有 思路。 【 作业 布置】 1、学生再读课文，反复诵读，体会典故 的内涵。 2、完成课外检测题。 【 教学 反思】
