1、 八仙过海，各显神通 交流展示多样、有效濮阳市油田十中 徐迪我们进行的“三思”教学已经接近两年，这段时间里，在方校长、李校长的带领下，我们不断学习，不断进步。又通过近段时间“微观八条”的学习讨论，使我们的“三思”教学又上一个新台阶。这学期，我们组选定的小课题是：交流展示、多样有效，评价反馈，及时有效，诚信在学科中适时渗透。我们知道，在教学过程中，交流展示是整个课堂的主旋律，学生的动应贯穿于整节课堂的始终。通过学生的动口、动手、动脑，来展示学习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力的目的。为了让孩子在课堂上八仙过海、各显神通，我们组在“交流展示，多样有效”中想尽各种办法，让孩子有更多的机会展
2、示自己，充分彰显自己独特的思想。 第一：读的方式多样有效，使学生从中感悟和体会课文主要内容。我们一般在学习课文中，大多喜欢采取自由读、齐读、 老师引读 、分角色读 、指导读 、男女生分读 、 默读 等多种形式来展示。比如，在袁红梅老师讲的地震中的父与子时，当学生读到父亲的话：无论发生什么，我总会和你在一起。看课件：袁老师没有去多讲，而是通过指名读、同学对读、全班齐读等多种方式，让学生从读中感悟父亲的信守诺言和了不起。当讲到父亲一人在挖掘废墟时，几种不同的语气：看课件： 谁愿意帮助我？第一次你是不是来帮助我的？第二次你好，是不是来帮助我？第三次当学生读得不是很到位时，袁老师多次范读， 通过不同的
3、语气，让学生体会一个信守若言的父亲。读到位了，老师无需多讲，学生就理解了。这正是我们的“三思”教学的宗旨：学生是课堂的主人，把时间还给学生 。还有，在兰老师讲火烧圆明园中，运用的引读及对比恰到好处，请看，老师用有 有 ，使学生感受到了圆明园昔日的辉煌，为下文的学习，做了铺垫。当学到一把大火把圆明园烧了三天时，兰老师又采取了引读的方法，这时，把有换成了 没有了 没有了 等，在兰老师读时和上一段作对比，老师不用多讲，自然而然的使学生感悟到了这把火烧的是多么可惜，同时又对侵略者的无比仇恨。当然，在读的过程中，评价一定要到位。这些评价一会有我们组的夏老师来给大家汇报。第二：小组汇报形式多样化，使孩子们
4、感受自主学习的乐趣。自从咱们尝试了“三思”教学以来，大多数老师都能做到把课堂的主动权还给学生，使学生成为了学习的真正主人。所以，在小组合作学习过后，都有一个展示汇报，我们组也不例外。大多数小组形式有：小组选代表汇报。组长分工合作汇报。表格汇报。书面形式汇报。课本剧展示等比如：在王艳萍老师执教的把铁路修到拉沙去这一课，由于这课是一节独立阅读课文，所以，王老师完全放手，把学习的主动权交给了孩子们。在学习到修铁路遇到哪些困难，工人们又是怎样克服的时候，王老师用填表格的形式让学生们完成，看：表格填写完以后,找小组来汇报,汇报过程中，如果不完整,其它小组还可以做补充，真是敞开了大门，让孩子充分发挥主动性
5、，把自己的想法都汇报出来。通过填写表格形式的汇报,使同学们尝试自主学习的快乐，老师也乐得个轻松自在,学生已经学会,老师无需再讲,这样也克服了满堂灌.还有课外资料的展示也多样有效，充分展示了学生的学习能力。.夏老师这方面做得很好,在她讲的只有一个地球这一课，讲到当地球的资源有限、人们无法移居其它星球时，夏老师让学生汇报自己汇报查到的资料，看课件：学生们汇报了大量自己查找到的资料，这样又展示了学生们课外阅读的的情况，大大提高了学生学生学习的积极性。第三：作业展示的多样性有效，可以检测孩子们学得效果如何。通过“三思”教学的不断深入，我们每个老师都已经能够适时作业展示了。有的是上课开始，复习回顾，可以让孩子尝试填空的形式，来展示。 讲课途中，随时可以展示。真是多样化施展孩子们的学习能力。像我上次讲的精彩极了和糟糕透了这课时，通过学生的学习，感受到了父母的爱有不同形式，于是，让孩子们通过对课文的理解，来填空。请看：看课件; 还有夏老师的 “我想对地球说”，这也是在展示，学生们对课文学习的怎么样，让学生们来汇报。上课途中，老师们现在都能做到随堂检测适时做。同桌互改 小组长改，指名说答案，重点指导等来汇报。大家都做得很好，都是大同小异，我就不去多说了。 不过，在学生汇报中，我们一定要记住课堂展示中：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见。说得不好，请大家批评指正。
