1、纪念人体特异功能实验研究 20 年北京大学生命科学学院 邵绍源问题的提出 1979 年 4 月 13 口北京科技报报道了北京石景山一儿童具有用耳辨认文字的能力，我半信半疑。信的是记者亲自测试过，疑的是无法用科学解释，我想如果是真的，就应该好好研究研究到底是怎么回事？但又觉得路太远了，我不能随时去做实验。因此，立刻想到如果自己的孩子有这种能力那多好啊!晚上回家对女儿小文(12 岁，北大附小五年级四班学生)讲明情况，抱着侥幸的心理，将写好字的纸片叠着放在她耳边，这样进行了三、四次，没有一点反应，以后慢慢就忘却了。三、四个月后，忽然看到人民日报批判这件事，这就更增加了自己的怀疑，后悔当初没有亲自去看
2、一看试验，只能人云亦云，随声附和。有一天，解剖学实验课后，几个学生围着我问：“邵老师最近有些报纸报道有些儿童能用耳朵认字，以后报上又批判说是假的。你认为这是真的还是假的?”我说：“耳朵认字是违反科学常识的，从解剖生理学角度看也无法解释。但是，今天我没有发言权，因为我没有测试过这些儿童。”初试失败1979 年 11 月初的一天，生理教研室贺慕严老师来到我的实验室，谈到北京有3 个儿童能用手、耳、腋下辨认文字、图形。他们已做过多次实验，证明是真的。我详细询问了实验的情况后，对这种特殊机能基水上已经信了，并要求亲自参加实验。回家后将写好的宇片用 5 层报纸封在小信封内(以后知道此方法对初试者不合适)
3、放在女儿小文手中、耳边、腋下，这样进行了 3、4 次，每次 4-5 分钟，结果还是没有一点反应。因此，我认为那 3 个儿童是特殊的人，所以才具有这种特殊的能力。这样使我产生了要看看这 3 个儿童的强烈愿望。增强信心，继续试验11 月 24 日上午我亲自参加了对姜燕、王强、王斌的测试。我不仅要知道这种机能的真实性、更想知道这二个儿童特殊在什么地方。我想法多同她们接近，主动带她们到标本室参观，测试时坐在她们身旁进行记录。从测试开始到结束，证实了这 3 个儿童的特殊机能能是真实的，可是没有发现她们有任何特殊的地方。这时我认为其他的孩子也可能有此特殊功能。想起过去我对小文的测试，可能方法不对，时间太短
4、，所以没有成功。因为，看到姜燕等人一般要 5、6 分钟到 20、3O 分钟才试出，对初试的人就应该时间更长一些。回家我又准备给小文试验，但是她不愿测试了。她说：“我不会就是不会，她们是特殊人，北京只有她们三个。”再让她试验她就不好好配合，有时其至甩掉纸袋逃跑了。主动配台，有点希望12 月 1 日上午，小新、小凤、小立三位儿童来到我们动物标本室玩，听说她们都能用手摸宇，我当场就进行试测，正确率很高、很成功。这就坚定了我对这种机能有可能普遍存在的看法。回家后，我告诉小文以上情况。她问：“是真的吗?”我肯定地回答：“是真的。”她默默不语。第二天是星期日、小文起得很早，早饭后，骑车到小立(小文的同学和
5、要好的老邻居)家里询问，她是否能用手摸字。小立说：“我可以做给你看。”小文很高兴地回来了。当天她忙于作业，到晚上睡觉前，躺在床上主动要求我再给她试试。她的房间熄灯后，全黑的。我从隔壁房间拿来 3 张二寸照片，第一张是 3人合拍的，我说：“你摸一摸照片上几个人?”大约过了 3 分钟，她说 3 个人。我问：“你怎么知道的?”她说：“有 3 个模糊的黑影。”我又问：“是男的还是女的?戴不戴帽子?”她说：“都不清楚。”接着我又给她一张两个人的照片，她也说对了。第三张是 5 个人的，她说：“更加模糊，好象是 4 个人、有 4、5个黑影呢。”看来多训练几次，她也可能有此特殊机能。我嘱咐她：“以后再试试，好
6、吗?”她同意了。兴趣浓厚，继续努力12 月 3 日，小文主动提出要试试摸字，我就写了 8 张字片，不叠，不封，在袖套里摸。结果 4 次不出结果，2 次弄错，另外 3 次是一次将”天”宇说成“人”宇，一次将“主”字说成“王”字。我说：“有点门了，你不是也会点了吗?有什么奇怪呢?”她非常高兴。但当她看到我记录下来后都划了，又不愿意再摸了。我向她解释为什么只能划。过了几天，正确率提高以后她才同意我再做出现色感，逐步提高小文摸图片，初期没有色感。12 月 4 日，摸彩色图片、开始只有深浅程度不同的灰色感。如果底色与图色差别大，容易说对，否则容易说错、这样持续到 12月 8 日一直没有色感。12 月 9
7、 日晚，用袖套摸彩色图片(气球)时，她说：“两个圆圆的，一个红，一个绿(这是她第次出现色感，但很多儿童第一次测试就出现色感)各有一根线牵着，这是气球。”这次她一连摸对了 3 个。我考虑如何提高这种能力，启发她用塑料墨盒试验。这时她的情绪很高涨，她母亲还答应给她奖励，她一连摸对了 5 个。摸第六个时，她母亲给了她一个空盒分钟后，她感到里面黑黑的什么都没有，她就说：“是空的。”我接着做屏障试验，将图片装在放唱针的铁盒内，结果和墨盒一样，都说对了。然后我用 5层报纸做纸袋，就不出结果。用 3 层纸袋，有时能说对。这样用墨盒连续做对了 11 个，每次都是部分部分地出来。如摸日字，先说“有一个口”，又说
8、“还有一个口”，“两个口是连在一起的，是日宇、”摸“有”字时、先出现“月”后出来“十”，她说是“有”字。摸狗的图片时，先说“出现四条腿”，接着说，“出现尾巴，身体，头”然后说是“狗”。用 5 层纸袋做屏障直到 1980 年 1 月 6 日才测试成功。以后重复时，也比墨盒困难多了，真是奇怪。几层纸的阻挡力竟超过铁皮盒，塑料盒，是一般人不易理解的。在测试过程中有时多次(3、4 次)出现同一部分，如测试“文”字她脑中一次次出现“亠”因此就认为是“二”，这是造成错误的重要原因。用手摸盒里的彩色图片时。有时出现黑白感，有时仅出现了底色与图片色，而这两者间的界线分不清，因此，不能辨认这张图片是什么东西。有
9、时图象在她脑里反复部分出现，不能连在一起。如“四”字，她的脑子里一会儿是“儿”宇，一会儿是“口”，反复出现三、四次、就是不知道是“四”字。偶尔也发生些奇怪的现象。1979 年 12 月 27 日她用手摸墨盒约 lO 秒钟，说：“不如道。”她将墨盒放在桌上看了 10 秒钟后，就高兴地跳起来说：“知道了，这是车子。”接着又说：“不对!不对！”“还有两根小辫子，这是电车。”完全正确。我立刻将装有蛔蛔图片的盒子放到桌上说：“这次不许你用手碰到盒子，仅用眼看，试一试。”她看了会儿说：“里面是一只绿色的蝈蝈。”以后也曾重复过这种实验，但多数结果不理想。另外，还有多次是将盒子放在衣袋内出现的图象(当然是她的
10、手将盒子放进衣袋内）如有几次她正在紧张地做作业、我要她测试，她将盒子往衣袋里面塞，大约过了、二十分钟(时间往往比手摸更长些）说：”知道了，知道了”正确地说出了盒内的字或图片。有几次是在吃饭时，她将盒子放在衣袋内，一会儿正确地说出来了。上述情况，她的注意力并没有集中到要测试的盒子上可是她的脑子仍能出现图象或文字。曲 折在整个测试过程中并不是一帆风顺的。较大的“事故”发生过两次。第一次发生在 1979 年 12 月 12、13、14 日 3 天。这三天我对她多次测试没有一点结果，每次都说“不知道”；并不耐烦地说：“我已经没有这种能力了，今后我也不想再做了。”我观察她的情绪比较紧张，经了解这几天海淀
11、区正在统考，怕考不好，所以不愿意练了。我立即同意暂停测试。过了统考到 15 日才部分恢复机能，16 日恢复正常。第二次是在 1980 年元旦。因元旦下午有“人体特殊感应机能新年联欢会”。这联欢会她已经盼望很久，想能在会上得到很多奖品，那该多好啊。可是 12 月31 日下午就感到身体不适，晚上发烧，元旦上午中耳疼痛，但她仍要求试试，准备参加下午的联欢会。经多次测试、没有一点反应。她非常着急地说：“怎么办?”我劝她不要去参加联欢会，在家养病。他不肯，定要去看看。我用自行车带她到会场，在联欢会这样热闹的气氛鼓舞下、她怎能“服输”呆在一旁观看?看了一会后也要求试试，结果还是没有一点反应。回家后很生气。
12、过了两二天，等她的身体完全恢复健康后，这种机能又渐渐恢复了。几点体会对小文特殊感应机能诱发成功后，邻居的儿童小林和同事的女儿小姚来我家看小文测试，后来小林和小姚也都诱发成功，机能很快提高，并参加 198O 年人体特殊感应机能新年联欢会，获得奖品。1通过短短一段时间的观察和实验，我认为人体的这种特殊感应机能是儿童所固有的和潜在的，个人的强弱程度表现不同。就是说，现在没有发现儿童有这种机能，不等于说他没有这种机能，是可以诱发产生的。2这种特殊机能可随着训练而逐步提高。但不是完全受意志所控制，可随着某种内因和外因的影响而暂时完全消失或降低能力。3有人曾问我：“小文过去这样频繁测试，对以后的身体健康和智力有没有影响?”我以为没有影响。她不论在大学学习期间还是在毕业后的工作中都是一帆风顺。现在身体健康，工作顺利，生活幸福。
