1、7 李 商 隐 诗 两首 【学习目标】 1 、 把 握诗 意， 理 解诗 人的 情感 和诗 的主旨 。 2 、 训 练诵 诗能 力， 体 会李 商隐 诗意境 高远 、 语 言华 美、 情深意 浓的 特点 ， 背 诵这 两首诗 。 3 、 理 解 锦瑟 的典故和 马 嵬（其 二） 的 对比 。 【 学习重点】1 、理 解诗 人 的情感 和诗 的主 旨 。2、 表 达技巧 的运 用及 其作 用 【 学习难点】体 会李 商隐 诗意境 高远 、语 言华 美、 情深意 浓的 特点 。 第一课时 课前预习 【使用说明与学法指导】1 、知人 论世 ，借 助“ 教材 助读” 对李 商隐 的作 品特 点及诗 歌
2、感 情 基调有 整体性 的把握 。2 、 结合课 下注释 疏通文 意， 初步感 知诗人 的情感 ，能 准确断 句和有 感情地 诵读 。3、用 15 分 钟左右 完成 “整 体感 知” 和 “预 习自 测” 的 题目， 并对相 关的 知识 进行反 复记 忆， 认真 完成 。 【 教材助读】 一、走进作者 1 、作 者简 介： 李商 隐 幼 年 时就死 了父 亲， 家境 十分 贫寒， 作为 长子 ，他 还未 成年就 不 得不与 母亲 一起 担起 家庭 的重担 ，19 岁 因文 才深 得 牛党要 员太 平军 节度 使令 狐楚的 赏识 ， 引为幕 府巡 官。25 岁进 士 及第。26 岁受 聘于 泾源
3、 节 度使王 茂元 幕， 辟为 书记 。王爱 其才 ， 招为婿 。 他 因此 遭到 牛党 的排斥 ， 处 于牛 李党 争的 夹缝之 中， 一生 都是 郁郁 不得志 ， 贫 病交 迫， 怀 才不 遇 ， 最后 抑郁 寡欢而 死 ， 死后 葬于 郑州荥 阳。 他和 杜牧 合称 “小 李杜 ” ， 与 温庭 筠合称 为 “ 温李 ”。 2、作 品特 点： 思 想内 容 ，一是 反映 残酷 的社 会现 实，批 评时 政， 表达 了诗 人忧国 忧 民的思 想感 情 ； 二是 通过 写爱情 ，揭 示出 当时 政治 上的黑 暗现 实 ， 抒写 诗人 的志向 、遭 遇 、 感慨， 表达 了诗 人怀 才不 遇的
4、思 想感 情。 艺 术特 色， 一 是 构 思缜 密， 情致 深蕴 ， 较少 采用 直抒胸 臆的 方式 ， 力 避平 直之语 ， 诗 中大 量运 用 比 兴， 象 征 等 手法 ， 造 成一 种缠绵 顿挫 ， 缜 密深曲 的特 色 ； 二是 精确 的对偶 ， 工 丽深 细的 语言 ， 和美 婉转 的音 律， 外形 特别美 丽， 意义 往往隐 晦 ； 三是 长于 用典 ，精工 贴切 ，含 而不 露 ， 可以使 人产 生更 多的 联想 。 二、写作背景 1 、 锦瑟 大 约作 于作 者 晚年， 是他 回忆 往事 ，对 一生坎 坷而 发的 感慨 。尽 管描写 委 婉， 旨 意朦 胧， 但显 然有 其
5、寄托 。 李 商隐 在诗 中隐 去了平 生所 历具 体之 事， 以缘情 造物 的写 法， 含蓄 委婉 地从多 个不 同角度 抒写 了自 己坎 坷的 际遇和 哀怨 感伤 之情 ， 痛 惜华年 流逝 、 抱 负成空 。 三、整体感知 1、结 合注 释， 试着 翻译 锦瑟 全诗 ，了 解大 意并 概括出 诗中 的四 个典 故。 译文： 典故： 【 预习自测题】 1、字 音 锦 瑟 （ ） 弦 （ ）柱 惘 （ ）然 更 （ ） 九州 马 嵬 （ ） 未卜 （ ） 宵柝 （ ） 晓筹 （ ） 驻 （ ）马 2、古 今异 义 一弦 一柱 思华年 。 （古义：_ ； 今 义： 青少 年时代 ） 望帝 春心
6、 托杜 鹃。 （ 古义 ：_ ； 今 义： 男女 之间相 互 爱慕的 情怀 ） 只是 当时 已惘然 。 （ 古义 ：_ ； 今 义： 形容 失意的 样 子） 3、一 词多 义 端： 锦瑟 无端 五十 弦 （ ） 东坡 有手 执卷 端 （ ） 手 有百 指不 能 指其一 端 （ ） 徒： 海 外徒 闻更 九州 （ ） 郯 子之 徒 （ ） 徒慕 君子 之高义 也 （ ） 报 ：无 复鸡 人报 晓筹 （ ） 求 人可 使报 秦者（ ） 报 先帝 而 忠陛下 （ ） 投我以 木瓜 ，报 之以 琼琚 （ ） 莫： 不及 卢家 有莫 愁 （ ） 一夫 当关 万夫 莫 开 （ ） 后 世之 谬其 传而莫
7、能 名者 （ ） 【 我的疑问】 课内探究 【 学始于疑】 我 思考 ，我收 获 锦瑟 是 怎样 体现 朦胧美 的？ 【 质疑探究】质 疑 解 疑，合 作探 究 一、文本理解 1 、 锦瑟 用 典比 较多 ， 请找出 来并 分析 其作 用 诗 句 典 故 作用（ 意境 、情 感） 庄周晓 梦迷 蝴蝶 望帝春 心托杜鹃来源: 学 优高考网gkstk 沧海月 明珠 有泪 蓝田日 暖玉 生烟 二、精句赏析 锦瑟 中 诗 人由 “ 五 十弦 ” 的“ 锦瑟 ”想到 了 什么 ？这其 中运 用了 什么 表现 手法？ 有何 作用？ 三、综合探究 （ 任选 一个 ） 谈谈 锦瑟 的 含蓄 美、 朦胧美 。
8、来源: 学 优高考 网 【 当堂检测】有 效 训 练、反 馈矫 正 完成课 后p44 第1 题 第一题 ： 【 课后反思】 来源: 学优 高考网 7 李商隐诗两首 来源: 学优高考网gkstk 第一课时 整体感知 译文： 锦瑟 呀， 你为 何竟 有五十 条弦 ？每 弦每 节， 都令人 怀思 黄 金 华年 。我 心如庄 子， 为蝴蝶 晓梦 而迷 惘； 又如 望帝化 杜鹃 ， 寄 托春 心哀 怨。 沧 海明 月高 照， 鲛人 泣泪皆 成珠 。 蓝 田红日 和暖 ， 可 看到 良玉 生烟。 悲欢 离合 之情 ， 岂 待今日 来追 忆， 只是 当年 却漫不 经心 ， 早 已惘然 。 典故： 庄周 梦蝶
9、 、 望 帝春 心 、月 明珠 泪 、 蓝田 玉烟 【 预习自测题】 1、略 2、 青 春年 华， 这里 指一 生 伤 春之 心 迷惘， 茫然 3、 缘由 两头 头 绪、方 面 白 白 地、徒 然 一 类人 只是、 仅仅 报告 答复 报答 回赠 没 有 不能 没有 人 课内探究 一、文本理解 诗 句 典 故 作用（ 意境 、情 感） 庄周晓 梦迷 蝴蝶 庄周 梦蝶 描绘 变幻 迷离 的梦境 ， 隐喻年 轻时 沉迷 美好 的情 境 及幻 灭、 迷 离的 心灵 。 望帝春 心托 杜鹃 望帝 春心 写出诗 人不 泯的 春心 春恨 ，表达 対失 去的 美好 事物 的怀念 和哀 痛之 情。 沧海月 明珠
10、 有泪 月明 珠泪 写瑟声 之清 寥悲 苦， 写出 诗人不 为世 用的 悲苦 寂寥 。 蓝田日 暖玉 生烟 蓝田 玉烟 写瑟声 之缥 缈朦 胧 ， 抒发 诗人追 求美 好事 物而 无法 亲近的 惆怅 。 二 、精句赏析 答案： 诗人 由 “ 五十 弦 ” 的“锦瑟 ” 想到 了年 已半 百的自 己， 进而 由 “ 锦瑟 ”想到 了 自己的 美好 的青 年时 期, 运 用了传 统的 比兴 手法 。 作 用： 以 锦瑟 起兴 ， 瑟 之发 音， 清 幽哀 怨， 诗人借 此表 达年 华已 逝、 青春不 在的 伤感 之情 。 三、综合探究 答案： 含 蓄美 ：纵 观全 诗，作 者并 不直 抒胸 臆，
11、而是借 助于 生动 形象 的典 故来作 隐 喻含蓄 的表 达， 如 “ 庄周 梦蝶 ” 隐喻 诗人 年轻 时沉 迷美好 的情 境 及 幻灭 、 迷 离的心 灵。 “ 望 帝春心 ”隐 喻诗 人対 失去 的美好 事物 的怀 念和 哀痛 之情。 “ 月 明珠 泪 ” 隐喻 诗 人不为 世用 的 悲苦寂 寥。 “ 蓝田 玉烟 ” 隐喻诗 人追 求美 好事 物而 无法亲 近的 惆怅 。 朦胧 美： 诗 人用 “庄 生 ”梦 中的 浪漫 神奇 想象 ， 把 人人 带入 美好的 梦幻 景象 ， 令 人神 往； 又用 “ 望帝 ” 把心 托给 “ 杜鹃 ”仿 佛置 身于 “ 杜 鹃啼血 ”的 氛围 中， 更
12、感 受到离 别后 的思 念之 深。 梦中的 朦胧 美如 一幅画 ， 雾 也朦 胧， 水 也朦 胧， 美 人鱼 落泪， 蓝田 美玉 在阳光 下闪 光， 仿佛 燃烧 出缕缕 轻烟 ， 冉冉飘 拂。 【 当堂检测】 第一题 ： 第一 联以 “ 锦瑟 ” 起兴， 思忆 青春年 华， 一种惋 惜、 伤 感和 无可 名 状的情 绪涌 上心 头； 第 二联， 表现出 对过 去美好 事物 或情 感的 怀恋 ， 以及 惆怅、 迷惘之 情； 第三联， 写才 美 不外现 ， 或 美好 事物 不能 长在， 寄寓 了悲 伤嗟 悼之 情； 最 后 一 联， 从 “ 追梦 ” 中醒 来， 并 知 道那梦 已远 去， 并且 当时 就不甚 分明 ，流 露出 无可 奈何的 情怀 。
