1、浅论如何做好高校辅导员工作发布时间：2011-06-17 18:16摘要：随着高等教育体制改革的深化，大学生的思想政治工作面临着种种新形势、新情况、新任务，在高等院校中，辅导员是高校思想政治工作的主要力量，这支队伍能否与时俱进，切实有效的开展工作，是关系到大学生在成才的同时能否成人的关键。文章结合对新形势下大学生辅导员工作面临问题和挑战的分析，从对辅导员本质的认识、自身素质提高和具体工作方法等方面探讨了如何做一名合格大学生辅导员。在大学里和学生接触最多的老师应该是辅导员了。“学高为师，身正乃范”，高校辅导员自身的人格魅力本身就是强有力的教育手段，辅导员的一言一行、一举一动，无形中都在感染着身边
2、的学生。“喊破嗓子，不如做出样子”，辅导员要用自己完美高尚的人格魅力去感染学生，就必须做到在政治上，你是旗帜；在学业上，你是导师；在情感上，你是朋友；在品行上，你是典范。好的辅导员应该是学生的表率，更多的在学生困惑、迷茫的时候，能够很好地帮助他们化解难题，拨开乌云见青天，做学生的良师益友。当然辅导员之间的知识素质水平是不能界定的，但学生喜欢的辅导员一定是视野开阔、知识丰富、思想开明的老师。为此，高校辅导员必须以更高的标准严格要求自己，不断加强自身的思想品德和形象修养，通过自我陶冶、自我教育，真正做到言行一致、表里如一，以身立教，为人师表。要求学生做到的自己首先做到，要求学生相信的自己首先相信，
3、正所谓：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”一、辅导员本质的认识高校辅导员工作的本质就是服务。为学生服务、为学校的办学目标服务。辅导员的工作有很多性质、特点，如直接性、基层性、复杂性、繁琐性等，但最本质的特点就是服务性。从高等教育在全国工作的地位上看，是为经济基础服务的；从学生工作在全校的工作看，是为教学工作和办学目标服务的；从领导、老师的角度上看，是为学生的学习生活服务的。全校工作以人为本，就是以学生为本。学生工作即辅导员工作一定要以学生为本、真心诚意地为学生服务。确立辅导员的工作是服务的本质，有利于辅导员思想认识到位、树立以学生为本的正确观念。其次，有利于辅导员工作到位，充分发挥辅导
4、员的保证作用。最后，有利于继承和发扬我们党的优良传统、发挥思想政治工作上的优势、提高思想政治工作的威信。长期以来，有些人把思想政治工作和管理当作整人管人的工作，树立服务思想就从本质上划清了界限。为学生服务应作为全校整个学生工作的指导思想，贯彻落实到一切方面。二、辅导员自身素质的提高辅导员是学校实施健康人格教育的主体，承载着“传道”、“解惑”的神圣职责，必须具有良好的职业道德，合格的政治素质、过硬的思想境界，要业务精通，作风优良。辅导员是做好高校学生工作的中坚力量，是学校学生管理工作的生力军。作为辅导员，其自身素质不仅关系到学院工作效率，也直接影响着学校的教育质量，同时对学生也具有巨大的影响。首
5、先，辅导员作为一名老师,要有良好的师德。辅导员自身要具备优良的品质,爱岗敬业,乐于奉献，工作勤奋努力，用自己的言行去感化学生，而不能动不动就三令五申，这样反而没有“行为传教 ”的效果好。 其次，辅导员要具备较高的政治思想素质。具有坚定的政治立场和基本的政治鉴别力，具有正确的道德准则和是非观念，具有强烈的团队精神，具有深厚的政治理论思想知识和一套系统的思想体系。只有这样,才能用正确坚定的思想去引导、教育学生。 再次,辅导员作为学院的工作人员，必须不断提高自身的业务能力。辅导员只有具备扎实的业务素质，才能得心应手地处理学生工作中出现的各种复杂问题。因此，辅导员要根据新形势努力提高自身的各项工作能力
6、。 最后，辅导员还要努力提高创新意识。创新是整个民族自强不息的动力源泉，同样也是辅导员工作中有所突破的不竭动力。这就要求辅导员要具备创新精神和创新意识，对各种不同的问题能够从新的角度、新的思路出发，发散思维。 三、辅导员的具体工作方法有报道曾经形象的把辅导员称为“学生头，官尾巴”。新生军训期间的照顾和进行入学教育，选拔班干部，组建学生会，抓班风学风建设，管理学生的作息及宿舍卫生，评优评先，奖贷勤补免等经费的管理，组织和指导学生进行社会实践等等。可以说这一切具体的工作都是辅导员要做的事情，而这每一件事情都是学生所参与和关注的。辅导员的工作性质决定了它只能是一个过渡时期的工作，不可能希望有人把它当
7、成一项事业去经营。为此，高校辅导员工作应该主要把握好三个方向：一是要营造浓厚的学习学术氛围，为大学生的发展提供环境服务；要培养和增强大学生的主体意识，通过开展一些以发展大学生主体性为目标的校园文化活动，使大学生在自我教育、自我管理、自我服务的各项活动中，情操得到熏陶，自我价值得到实现，从而逐步消除对家庭、学校和社会的依赖思想，使大学生自尊、自立、自信、自强；要强化“自我教育”，自我教育是教育的最佳方式和最终目的。要重视和培养大学生的自律能力，变被动管理为主动管理，增强大学生自己管理自己、自己管住自己、自己管好自己的意识和责任感，使大学生对自己的行为真正负责。二是要创建成才激励机制，为大学生竞争
8、意识的增强提供服务；我国现代化建设要求大学生要成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的身心健康的创新型人才，要使学生成长为符合时代要求的人才，因此在加强成才教育的同时，高校要加强成才过程管理，建立一个成才激励机制。首先，以日常测评为手段，促进学生综合素质的提高；其次，以评优评先为导向，促进学生争创一流。三是要搭建社会实践的大舞台，为大学生理论联系实际提供服务。作为新时代的大学生，积极参加社会实践活动是非常有必要也是非常有意义的，随着社会的发展，一个只有满腹经纶，却没有实际经验的人，在逐渐被社会淘汰，大学生应该在掌握理论知识的基础上，真正的走上社会，将其应用于其中。辅导员应积极地鼓励学生走出校园
9、，在社会实践中增长才干。08,09 年我校图书馆学专业大三学生在课外时间到鞍山市图书馆做志愿者为读者提供服务，此举得到了市图领导及读者的好评。随着高等教育的发展，高校辅导员在整个高等教育体系中扮演着越来越重要的角色，这支队伍能否与时俱进，能否在解决问题中实现新突破，已经越来越得到人们的重视和关注。这就要求高校辅导员必须进一步解放思想、与时俱进，更新观念、大胆探索新形势下的工作方式和工作方法，不断开创高校学生的工作的崭新局面。高校的中心任务是育人。校园文化是为育人服务的。校园文化是批大师谈大学：杨福家：大学非大楼之谓也，大师之谓也，大受之谓也南开大学原校长母国光：办大学就是办的一种氛围。大家也好
10、，氛团也好就是指的校园文化。大学精神是一所大学最为核心的价值和品格特征。它应该具有世界观和方法论一的理论品质，我们可以从中清晰地看到这所大学的理想目标、定神信念、价值取向以及认知世界的态度和方法。大学精神是在长期的历史沉淀、凝聚、发展过程中形成的，它属于传统的一部分，具有相对的稳定性。它代表着特定文化群体共同的价值判断、价值选择和价值认同，它是学校的灵魂。大学要有全校认可的、全社会熟知的办学理念，我们称之为大学精神。从团委老师的角度去思考。1 爱国：爱国、爱家、爱校、爱人、爱自然大爱无疆热爱生活“先天下之， ”苏联教育家马卡连柯曾经说过“没有爱就没有教育”温总理去年老师节提到：没有受就没有教育
11、，没有受就没有一切。权力金钱和精神难以统一。做了领导还想发大财就会出问题；有了钱的却好为人师，李开复、牛根生、俞敏洪、马云等成立导师团写书做公益讲卒，也就是起教育学生。老师的职责就是教书育人，本身就是精神境界很高的工作，所以被 称为太阳底下最光荣的职业。学校也经常强调爱校、热爱党的教育事业。从你爱上老师这个工作开始你才能开创职业到事业。当然加强学五的爱校感恩教育，培养饮水思源，知恩图报的责任感 同样重要。团委准备长期开展爱校教育，把校内义务劳动作为优秀集体和个人的必备条件。http:/ 干部，学生中的干部，其意自明。基本认知：学生干部是工作中“关键的少数”。是学生工作在学生中的执行者，是辅导员
12、老师事务的得力助手，是畅通信息渠道的信息员，也是学生发展的引领者，是学生中的代言人。2、学生竞聘学生干部的动机因素案例 1：中南在线刊发的武科大中南分校半数新生选择当“校官” 引起强烈反响，该分校 3600 名大一新生中，约有 2000 人参与角逐近 200 个校级学生干部岗位，淘汰率高达 90%。案例 2：京某重点高校大一新生林辉在新生论坛上发的帖子啥都不懂的同志多吗也引起网友热议。一些新生被种种所谓大学“潜规则” 弄得头晕 ，进入大学后纷纷对“如何搞定老师”， “结识哪位学长对自己比较有利” ，“学生会哪个 职务比较有前途” 等话题产生浓厚兴趣，不少学生宁肯耽误学习，也要在学生会或各类社团
13、中混个一官半职干干。那么学生到大学里来，或者是学生为什么要当干部，或者为什么要当学生会的干部，要竞聘学生干部？这里面到底有哪些动机因素？经研究表明，学生竞选学生干部的动机主要分为 9 类：锻炼自我能力，提高人际关系，丰富大学生活， 为未来就 业与发展做准备，证明自己，提高服务意识，获取荣誉， 实现自我满 足和外部环境影响。辅导员、老师需要充分理解这 9 类动机，在动机中寻求结合点，结合现在学生的特点和自身工作实际，适当合理的满足学生干部的有关需求，正确引导他们将个人利益同集体发展相结合，将自身价值与社会需求相结合，在服 务中求提高，于奉献中求发展。在学生干部自身得到发展的同时， 为班级、学院、
14、学校 发展做出应有的 贡献。3、如何选拔优秀的学生作为学生干部。就目前为止而言，我们的学生工作对象是 90 后大学生。其一，他们身上具有鲜明的代际特征：他们是独生子女的一代， “非常 6+1”的家庭结构使其居于家庭中心地位；其二，从思想特征来看：以综合发展为目标，既追求理想的“ 丰满”，也能直面现实的“骨感” ，不唯路径，善求变通。因此，科学认识 90 后青年学生尤为重要。总体上，虽然他们较少经历艰苦生活磨炼，缺少集体生活的经验和意识，大部分都表现的过于个性化，相对缺乏吃苦精神、协作精神和心理承受能力等，但我们应该发现和肯定他们身上具有的一些优点：首先他们当中的大部分都对自己充满着自信；其次，
15、他们平时虽不关注政治，但都有着一颗真诚的热烈的爱国之心；再次，他们都有着一颗关注弱势者的爱心，看到不平等的现象都会路见不平，声张正义；最后，他们 大多多才多艺，能歌善舞，使用高科技工具都可以不看说明书。因此 针对 90 后的学生工作，需要运用 90 后的视野，激励大于惩罚，引导 大于说教，更多的去引发他们发自内心最纯真的感受，促发真心的认同。对于新生学生，不妨在新生一进校，在迎新期间，多走到新生中间去，多和大家聊聊天，问问到大学的感受，关心下新生的问题，通过和新生的交流，去发现他们当中一些，善于谈吐、形象好、有亲和力、甚至多才多艺的学生，作为班级临时负责人来培养，一段时间后，在把他们还给同学，
16、交给同学去检验，通过班级民主选举的方式，产生班级的班委会、团支部；对于他们当中非常优秀的，可将他们放在更高级别的学生组织进行锻炼，让有理想、有能力的人站在更高的平台上去做更多的事。要让学生干部在多数场合更多的是代表学生、为学生的形象，而不是辅导员、老师强加给学生的形象。对于二、三年级学生，他们的工作经验相对丰富，他们当中的部分学生出色的领导力和协调力开始渐渐成熟，他们有能力和希望去更高的平台上工作。在选拔高年级的学生干部的同时，应把握金字塔原则，既年级 越高，高 级别 学生组织的学生干部人数越少，干部越精英，在为低年级学生留足锻炼平台的同时，选拔并重点培养一批优秀的高水平的学生干部队伍，通过优
17、秀的高年级学生干部队伍，在老师的指导下，实现学生组织的自我服务、自我管理和自我教育。最重要的是，在选拔高年级学生干部时，其成绩尤为重要，因为高年级的学生会更多的去思考自己的将来，选拔成绩优秀的学生做学生干部，同时也可以问他们今后的找工作和读研究生，奠定基础，在可控的情况下，为他们的未来寻求合适的出路。4、如何指导学生干部开展工作。学生工作一直以来都是党和各级政府、学校所关注的重点问题。新时期，开展学生工作时应该明确当今形势的变化：首先，建党 90 周年以来，我党的历史地位发生了改变，我党从革命党逐步变成了执政党，而且执 政地位日益巩固；其次，我国的经济体制，逐步由社会主义计划经济，向社会主义市
18、场经济过渡；最后，全国人民，尤其是青年学生，对自身的利益诉求愈加明显。在国家不断跨越式发展的同时，我们的确也跨过了很多问题，而某些问题，经过某些别有用心的人的煽动是极具煽动性的，尤其是针对思想尚未成熟的学生。而现在的青年学生、尤其是 90 后的学生，过分的追求个性和叛逆心理，使得他们平时很少去关注主流政治思潮，而容易去相信甚至信仰某些非主流的理论和价值体系，其比较明显的表现在于，一般情况下政治意识淡薄，在重大、敏感政治问题上情绪激愤，容易引发有碍社会安全稳定的实践，也对学生工作埋下了一定的隐患。除此之外，90 后的学生，很善于也很乐于过一种依托网络的“宅” 生活，多数 时间花在了网络上，而缺乏
19、了对社会、对国情一种真实的、切身的感受，在由于对个性的追求，容易受网络影响，失去了主流价值，甚至不能分辨善恶。这些都是新时期学生工作中的新挑战。要带好学生干部，首先要避免一些传统意义上的误区：一是学生干部的地位问题，学生干部要想在学生中有领导力和影响力，学生干部的地位必须得到保证，学生干部要是学生领袖，要能够代表学生解决一些问题，服务学生健康成长，而不是辅导员或者老师的“ 小跟班”，要让学生觉得学生干部是“自己人” ，而且是能 够信任的自己人。二是学生干部的选拔方式，学生干部的选拔必须遵从民主集中制，需要在老师的指导下合理有序的进行民主选举，选拔出来的学生干部必须代表着大多数人的利益，但又要避
20、免拉帮结派、贿选等不正之风产生，因此学生干部的选拔既不可以搞完全自由式的普选，更不能由老师直接“钦定”。 三是学生干部的发展问题，我们要对学生干部具有发展的眼光，切忌只顾眼前利益，只会用学生干部做事，而不去培养学生干部，这样是对学生干部的发展非常不利的，因此，我们要以发展的眼光去培养和锻炼学生干部。当然，学生干部在开展工作的过程中会面临很多不知道（应搭建信息平台）、不明白（应搭建指导平台）、不会干（应搭建实践平台）的问题。 因此，我们要在 工作中寻找培养的切入点，要让学生干部在明确自身的定位和角色的同时，从以下 8 个方面来全面提高思想高度、理论素养、工作能力和干部形象。一是要明确学生干部“服
21、务师生”的宗旨，要不失 时机的不断固化服务宗旨，淡化个人意识，引导学生干部从周围师生实际出发，真正的去办实事；二是要深化学生干部的工作动力，要做到以精神满足大于物质满足，摆脱世俗功利观念，让学生明确什么是自己的东西，实现学生干部自身一种真实的质的提高；三是要硬化学生干部综合素质，其中主要包括拼搏感、成就感、归属感、自豪感的寻求，从学生干部对于自我满足的实现中成为工作上的能手、管理上的专家，成为政治上有高度、生活中有情趣、工作中有方法、人格上有魅力、道德上有原则的高校学生干部；四是要淡化学生干部的“官”身份，由于学生干部岗位的稀缺性，容易造成学生干部的一种优越感和官僚思想，这样会拉远学生干部和广
22、大同学的距离，因此我们需要设法淡化他们的身份，在考核评价时回避干部和学生的不同标准，在 职位设置上体现参与性多而不是主导性多；五是要开化学生干部视野，在对学生干部进行培养时，要号召“ 学有所长、学习面宽、学习不止、学有所成” ，引导广大学生干部关注社会、 经济、法律、文化甚至国际问题，扩大学生干部的视野，实行学生干部定期交流机制，用头脑风暴的方法开创学生活动的新思路；六是要活化学生干部思维，在对学生干部的培养中，要知道他们学会“继承与创新相结合， 专业和文化相结合，形式和内容相统一，思考和执行相统一” 的思维模式，不能死守过去的模式，而是视野开阔，思维活跃；七是要软化功利性，要在对学生干部在培
23、养的一开始，就设法软化其功利性，需要老师会调解学生干部的工作职责，及时地分解不满情绪，关注大家工作的收获，鼓励他们工作的积极性，从工作的成就和乐趣中不断成长；八是要弱化冲突点，要有一套及时的监督机制，及时掌握信息，分析冲突焦点，引导干事创业、引导大家认识到共同做大蛋糕的收益，弱化学生干部之间的冲突点。5、如何激励、 监督学生干部。学生做学生干部，大多数都是有需求，有理想的，正如之前所提到的那 9 大 类，如何正确、合理、适当的满足学生干部的需求，就是对学生干部有效的激励，这也就是让学生干部的“官” 当的踏实、当的稳妥、当的有作为的基础条件。因此，老 师们 可以根据不同年级学生的不同诉求，和学生
24、深入探讨学生干部的初衷并进行正确引导，适当的为其创造条件，多认识些朋友，多被人认识一些，当更高的“ 官”或者为其今后找工作、读研寻找合理的途径。确立金牌意识及高度责任感，使得学生干部从思想上实现自我监督。建立重大事项申报制度，辅导员老师把好关。建立不定期检查制度，保证学生干部工作有序进行。营造民主的生活氛围，及时反映学生们的意见，多方协作，共同监督学生干部的工作。建立学生干部的科学考核制度，形成竞争激励机制，促使其更好的认识自我，审视自我，完善自我。2、如何开展班级活动1、班级活动的目的和意义是什么？一是促进班级建设，班级整体凝聚力的提升。比如“ 谁不说我家乡好” 五分钟 演讲比赛 ，增加了同
25、学们的互相了解，又促 进了感情的融洽。二是加 强体育锻炼，增强体质的重要载体。新生杯篮球赛使得同学们在竞技中增进了感情，增强了体质。三是交流情感，打造和谐班级精神的园地。心理健康主题班会，心理健康文化月等活动增进了情感交流，促进了同学们的心理健康。四是拓展知识和视野，培育实践和创新能力的有效途径。以班级为单位的学生自主创新活动使得学生将课堂知识与具体实践结合起来，促进了创新能力的提升。五是展示才华，服 务社会的重要舞台。通过活动展示自我，提升自身素质，同时进行一定的社会实践，培养服务社会的意识。2、班级活动的类型有哪些？有思想教育，文体活动，社会实践、志愿服 务、科技创新等六类。如特色团日，
26、红歌传唱，篮球赛和才艺展示大赛等。通过多姿多彩的学生活动，丰富了学生的课余生活。同时， 为 确保活动契合广大同学的具体需求，定期召开座谈会，倾听同学们的意见和建议。3、学生活动现存主要误区：被教育、被参与、被代表少数活动，学生干部自搭舞台、自演主角、热热闹闹，而普通学生“凑人头”、 “打 酱油”、冷冷清清。部分工作，一颗“ 盆景”被宣传为“ 满园春色” ，“把做了就当做工作成效” 。出现“组织向左，学生向右”，在一个没有“ 对手” 的战场上“英勇作战” 。要特别注意工作与活动的普遍性、针对性、实效性。4、如何去设计开展班级活动和创新班级活动形式。学生活动要向吸引学生，需要迎合学生喜好，在探索创
27、新中寻找突破点。探索创新就要以逆向思维、侧向思维、发散思维创新活动形式，活动手段，活 动内容。逆向思维要求我们从相反的角度来思考问题，从中引导启发思维的方法。侧向思维就是常说的触类旁通。发散思维指不局限思维，向多方面发散。可从主题要素，内容要素，形式要素三个方面进行创新，推动班级活动的开展与突破。主题要素方面。活动的主题是活动的灵魂。是学生活动中不可缺少的要素。对于一个活动来说，一个富于人生哲理，具有青春气息，能激发青春奋进的主题，能起到激励和吸引他们支持活动，参加活 动的有利作用。内容要素方面。活动的内容是活动的主体。与主题 相契合的内容才能使得活动达到预期的效果。形式要素方面。活动的形式是
28、活动的载体。活动形式的策划，目的在于为活动的主题和内容寻找一个完美的表达方式，使主题和内容得以充分展现。总的来说，要教会学生在谋划中思考，思考中创新：一要创新工作理念，在尊重学生主体地位、发挥学生主体作用上下功夫，变 “被教育”、 “被参与”、 “被代表”为主 动学习、快乐参与、 乐意“被代表”；二要创新教育体系，加强普遍性设计，将少数人的“ 活动”上升为多数人的“课 程” ；三要创新活动载体，在把握学生需求、服务学生成长上下功夫，将工作与活动载体结合起来，成为一个系统的综合平台。准确把握好活动的意义和活动的对象，结合时代潮流，全方位立体考虑活动的主题、内容和形式，才能办学生感兴趣且真正受用的活动。
