阶段回报.doc

1、2011 年河南省“十一五”教育科学规划课题阶段性报告课 题 名 称 教师心理对中学生健康的影响研究课 题 负 责 人 罗 建 东 尊敬的各位领导老师们您们好！课题教师心理对中学生健康的影响研究经河南省教育科学规划领导小组评审、核准，被列为河南省教育科学“十一五”规划 2010 年度课题，课题批准号：【2010】-JKGHBG-0925 开题一年来取得的阶段性成果现予以汇报如下：一、本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值（一） 、核心概念的界定（二）国内外研究现状述评（三）选题意义：（四）研究价值二、本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点（一）研究目标（二）研究内

2、容（三）研究假设和拟创新点三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（一）研究思路（二）研究方法（三）技术路线（四）实施步骤四、研究的主要过程和活动（一）准备阶段（2010 年 4 月2010 年 8 月）（二）研究阶段（2010 年 8 月2011 年 10 月）（三）总结、结题阶段（2011 年 10 月）五研究计划执行情况课题组工作任务分工一览表序号 内容 具体要求 管理者 备注1 人员管理1、活动前发通知 2、登记考勤 3、与未到会者沟通罗建东2课题活动记录对每次课题活动做好详细的记录 王 省3 书面资料 1、准时查看书面资料 2、与未交资料者沟通 李 振4电子资料检查1、准时

3、查看电子资料 2、与未交资料者沟通郝丹丹5课题通讯员投稿或参与评奖稿件的组织、收集与发送 牛一凡6课题文集编辑1、策划课题文集框架 2、修改、编辑课题组内各类文章形成文集李海洋7 活动策划 一学期至少举行一次教师自我调节的主题活动 侯军伟8 课题主持1、撰写课题计划、总结 2、策划并主持课题研究活动，布置好各成员的工作任务 3、建设且不断完善课题的双向档案 4、负责课题阶段性总结、研究报告、结题报告。罗建东9 分工督察 对各成员分内事宜完成情况的跟踪督促 李 振10图像资料收集收集整理与编辑图像资料 郝丹丹中学教师心理健康调查问卷（教师卷）尊敬的老师们：为更进一步促进教师心理健康发展，为此我们

4、课题组设计了以下问题调查，请老师们积极完成，以便提出解决对策。本调查不记姓名，不进行个别分析，请您不要有任何顾虑，认真看清题目和要求，根据自己的实际情况，在相应的选项上画“” 。感谢您的支持与配合。您的基本情况：性别： A、男 B、女年龄： A、25 周岁以下 B、2635 周岁 C、3645 周岁 D、46 周岁以上文化程度： A、大专 B、本科 C、研究生以上担任科目： A、语、数、外 B、其他担任班主任： A、是 B、否身体状况： A、优 B、良好 C、一般 D、差1、你觉得你之所以选择教师作为自己的职业，是因为A、教师比较稳定、清闲B、希望能够从事教书育人的工作，为社会做点贡献C、找不

5、到其他合适的工作，只能从事这份工作。2、当您感觉压力很大时，您一般会如何处理？A、 分析遇到了什么问题，并采取措施来解决问题B、向家人、同事与朋友倾诉，以缓解压力C、做其他自己喜欢的事排遣压力（如：吸烟、逛街、上网、运动等）D、不采取任何措施，拖一天算一天3、以下描述中，哪些选项比较符合你对教师心理健康的认识？（可多选）A、个体社会生活适应良好，身体健康，人格完善B、对教师角色认同，热爱教育工作，勤于教学工作C、自己的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感D、其他 4、您觉得学校应增加教师心理健康方面的培训吗？A、应该，因为教师心理健康问题比较严重 B、应该，教师的心理健康很重要C、

6、随便，没有什么影响 D、其他5、您的情感态度价值观中想法与以下哪项描述较近（可多选）A、我喜欢成绩好的学生 B、只有成绩好才是优秀学生C、我不会用统一的标准来看学生D 成绩不好又没有特长的学生，很难教好6、您觉得农村学校教师的价值体现主要是A、看升学率或者考试成绩 B、看社会的满意度C、主要是保证学生的安全 D、为学生打好各方面的基础7、在上课的时候突然有学生做怪动作、说话、你会怎么做？A、装作没看见继续上课B、稍微阻止下再接着上课 C、大声呵斥，大做文章的批评D、课后再进行说服教育 8、当你在讲课中出现了知识方面或技术方面的错误（故意或非故意）,有学生当场给你指出来,你会怎么做？A、当场道歉

7、并改正错误 B、忽视学生的质疑继续上课C、批评该生不该当场让你出丑9、你认为你的心理健康与否对学生的影响如何？A、影响很大 B、影响一般 C、没有一点点影响10、在课外的时候，您与学生、学生家长常用的沟通方式有哪些？（可多选）A、家访 B、电话、电子邮件、QQ 等通讯手段 C 、其他 对于教师心理对中学生健康的影响，你认为应该从哪些方面着手影响中学生，塑造他们阳光般的心理，使他们不至于在人生的交叉路口而误入歧途，进而为社会安定和谐的发展奠定基础。请提出你们宝贵的意见驻马店市第二中学心理课题组制作中学生心目中的老师（学生卷）亲爱的同学们：为了更好的处理教师与学生的关系，增进校园和谐氛围，提高教育

8、教学效果，特编制本无记名调查问卷以深层次的了解师生关系，请仔细阅读问卷中的每一个题目，并与自己实际相对照并选出自己的答案。您的基本情况：性别： A、男 B、女年龄：A、11 周岁以下 B、11-15 周岁 C、 16-20 周岁 D、20 周岁以上学习阶段：A、初中 B、高中1、在你学校的教师中有你崇拜的偶像吗？A、有 B、没有 C、我从来不崇拜别人2、你认为老师的长相穿着影响你学习的心情与效果吗？A、影响很大 B、一般 C、无所谓3、如果你进老师办公室一时疏忽未打报告,老师说“请进，记得下次打报告”时，你会觉得?A、非常尴尬 B、能理解 C、从此痛恨老师4、老师上课提问你时，说“请你站起来”

9、 ，老师用不用“请”字，你觉得？A、很重要 B、没影响 C、没在意过5、当老师因为你的一个小小的过失而批评了你，后来又觉得批评得有些过分对你说“对不起”时，你会觉得A、能理解能原谅 B、过几天后才能理解 C、一直不能理解并很郁闷6、当你帮了老师的忙,老师对你说“谢谢”时,你会觉得A、心情很舒畅 B、感觉很正常 C、没感觉那是应该的7、在课堂上你对老师的答案表示怀疑，如果你坚持己见老师对你不理不睬时，你会觉得A、可以理解可能是老师忙着上课等课后再单独解释B、不能理解，老师应该当场释疑C、老师素质太差，无视我的存在8、当你在路上遇见自己的老师主动向你打招呼时，你会觉得A、很愉悦 B、习以为常 C、

10、老师竟然认识我9、如果某一个老师经常上课拖堂，他一来上课你会是什么心情？A、能理解老师的一片苦心 B、很烦，由此对这门课也没兴趣C、都是一个样10、如果老师只对个别同学非常友好，你会觉得?A、能理解能适应 B、感觉很正常 C、老师偏心只看重学习好的同学11、在学校里遇到问题时，你会向老师求救还是向学生求救？A、向老师求就 B、向同学们求救 C、自己想办法解决12、老师正上课你发现老师衣服上有赃物或知识讲错,你会当场指出老师的毛病吗？A、我会当场指出 B、我要下课后告诉老师一声 C、没考虑13、成绩出来后，老师说：“考得不错”或“才考了这么些分”时，你会觉得?A、沾沾自喜/伤心 B、成绩好坏在于自己不在于老师评价 C、不耐烦14、当老师面带笑容或表情严肃的看着你和你说话时，你会觉得？A、心情放松/紧张 B、保持平常的心态 C、不在意老师的表情15、当你犯了错误，你的父母到学校来受到老师端茶倒水热情接待，客观、公正地指出你的错误时，你会觉得A、受宠若惊愿早点改正错误 B、不情愿的想为什么叫我家长来C、老师是想先礼后兵好好的教育我一下你对教师的积极心理表现与消极心理表现对同学们健康的影响有其他的看法与建议吗？请写到下面的空白处。驻马店市第二中学心理课题组制作