1、一（PPT ）在讲课文之前，我们先将文中一些容易读错的字再落实一下。每个词读两遍。盎(ng)然 铿锵（kng qing） 苍苔（ti） 汲(j )水 涟漪(li n y)飞流急湍(tun) 龙湫(qi) 堆垛（du）层峦叠嶂（zhng ） 翠锦斑斓 林阴 道 蹒跚 晨曦 冈峦 崖岸（在这边几个多音字大家注意下。苔只有在“舌苔”中是念 ti 的，青苔、苔藓都是第二声。垛在意思为“城墙的一部分”的时候念 du.其他的注意下字形，偏旁不要搞错了。 ）（其实这些基础知识都是我们在平时积累下来的。我们学每一篇课文的时候都应该注意文中出现的每一个字词。平时学好了，考试时自然就不会害怕基础知识题了。那接下来
2、我们就来学习黄药眠先生的这篇祖国山川颂 。 ）（黄先生是现代作家，文艺理论家。他经历过国共两党的争斗、经历过文化大革命。因而，他对于祖国，有着一种特殊的情感。大家课前已经预习过了，那有没有体会出那是怎么样的一种情感呢？他又是怎么来表达的呢？ 对，是爱国之情。 ）二 （大家看到文章的这个题目祖国山川颂。从这个题目中，大家能够看出些什么？）（这个“颂”字是不是已经体现出来啦？是赞美、歌颂。 其实， “颂”是古代的一种文体，最早时候是出现在诗经中的，是诗经的组成部分。风雅颂大家知道的吧？那时候，颂 只是宗 庙 祭 祀 的 舞 曲 歌 辞 ， 内 容 多 是 歌 颂 祖 先 的 功 业 的 。 后 来
3、 慢 慢 发 展 以 后 ，内 容 扩 大 到 用 来 表 示 歌 功 颂 德 的 诗 ， 再 后 来 一 切 以 赞 美 、 歌 颂 为 主 题 的 都 可 以 称 为“颂 ”了 。 ）（大家再浏览一下课文，然后告诉我，这篇以描写“祖国山川”为内容的文章，描写了哪些山川美景？如果要对课文进行段落划分的话，应该怎么样来划分呢？）（1-2；3-34 ；35-36 ）（那我们先来看看第一部分。第一部分很短，就两个小节。那它写了点什么呢？对，它是总领全文的一部分，点明了全文的主旨是爱祖国，爱祖国美丽的风景和山河大地。它与题目是不是是相呼应了啊？下面我要请位同学来朗读下。朗读时注意它是表达怎样的一种感
4、情的，要把这种感情读出来。 ）全班同学再齐读一次？三 （我们接着往下看。第二部分很长。但其实作家在描写上还是有迹可循的。不知道大家发现没有，这篇文章在格局上与其他文章有不同的地方。没错，就是在一些段与段之间他空了一行出来。这种结构，我们可以称之为“片断式” 。这种结构有什么好处我们现在暂且不说。第二部分它是采用了全景式的描画和铺陈，完美的歌颂了祖国的山河美景。它又可以分成五个部分：3-5，6-7 ，8-10，11-23 ，24-34。 ）（先看第一层。我想问你们，第三节和第四节分别用了什么修辞手法？有什么艺术效果呢？） （第 3 节，作者运用了衬托(正衬)的修辞手法，以文明世界的四大外国风景来
5、衬托祖国山川的壮丽，凸显其伟大。第 4 节则用排比的手法一口气列举了十个富有中国特色的自然景观气势恢弘，感情热烈更彰显出祖国自然的博大秀美。 ）（文章第 5 节，作者写了祖国经历过的磨难，有自然的侵蚀如狂风、冰雹等，也有帝国主义的侵略。他连用“扫荡”、 “打击”、 “封锁”、 “烧灼”、 “冲刷”和“轰击”六个词语，那么这一切的屈辱是否冲淡了“我” 对祖国的热爱? ） （ 祖国在历史上所受的一切屈辱不但没有冲淡了“我”对祖国的热爱反而更使“我”对祖国爱得更加热切，更加深沉。因为祖国在磨难中表现得是那么坚强，那么傲然挺立。而且，作者对祖国的未来也是充满信心的，祖国终于“苏醒”了，向我们 “展现出
6、盎然的生机和万卉争荣的景象 ”。 ） （所以，这里的“春天” ，指的并不仅仅是大自然的春天，它也指社会主义美好春天的到来。 ） （所以这一层，我们可以将其概括为“自然历史图” ）（看到第二层。这一层作者写了什么？写了祖国和人民的关系。在这里，祖国大地被作者人格化了，人民付出了艰辛的劳动祖国大地则含情脉脉地用墨绿的群山、翠绿的冈峦、辽阔葱绿的田园、明镜般的湖泊、臣服的山峰、奔走的江河作出了回答。人民有情，山水亦有情，一幅和谐美好的画面霎时展现在了读者面前。拟人、排比、比喻等修辞手法的综合运用，动情地说明了人民有情山水更有情。我们就将这层概括为“祖国人民关系图” 。）（8、9、10 三段，我邀请一
7、位同学来朗读一下。有没有自告奋勇想要自我展现下的？）（这三段是不是赞美了祖国的语言啊？但我就有疑问了，这篇文章不是赞美“祖国山川”的吗？那他这么写是不是就脱离了文章的主旨了呢？） （没有。语言是人类特有的用来表达意思、交流思想的工具，是一种特殊的社会现象。它是祖国特定生存环境和文化背景长期孕育而成的，是祖国的有机组成部分，所以作者在这里赞美祖国的语言，其实就是歌颂祖国的山川）（作者是以诗歌为代表来盛赞祖国的语言的。他认为，诗歌是祖国语言中的精华，是最值得人反复吟哦品味的。诗歌中的感情思想、节奏韵律，以及那言之不尽的神韵，都是那么令人拜服；而最让人陶醉的还是它对祖国大自然盯叹为观止的描画。生于斯
8、，服务于斯祖国为诗歌提供了最丰富的营养，诗歌用最优美的语言赞美它，歌颂它。而第 10 节，作者说：哪怕一句简单的话也能让它联想到美丽的图画，一方面他是赞美了诗歌，但另一方面，又何尝没有体现他自己对山河的热爱呢！只有真正热爱它的人才能从别人的语句中将它解读出来。 ）（第四层重点展示了祖国的自然景色，这里有对春夏秋冬四季美景的细腻勾勒，有对晨光落日的生动描摹语言优美，景致宜人。用的修辞手法也是很丰富的，如第 11 节就有排比和拟人，21、22 也有拟人。那有没有哪里是能触动到你们内心的呢？） （1 祖国的四季景色宜人、生机盎然，有春天唧唧的虫鸣、繁盛的花木，有夏天迎着朝霞、踩着露珠的姑娘，有秋天收
9、获的果子、轻纱般的羽云有冬天不畏严寒、开在冰峰雪岭间的雪莲。一切都是那么美好，一切都是那么令人振奋。 2作者通过肖像和行动描写，以及云雀歌唱和霞光的衬托，刻画出的农村姑娘的形象最为质朴，最让人久久不能释怀。 3 祖国的晨昏也是美妙的。作者首先通过一系列的拟人手法，生动形象地写出了树的企盼、太阳的微笑以及黄昏的蹒跚与醉倒，接着又以花下的日影弄姿、林阴道旁的玲珑树影，衬托出了森林深处光之万箭的奇景，绚丽斑斓如诗如画。 ） （这一层我们将之概括为“四季晨昏图” ）（我们接下来看到 24 节。这一节，作者是直抒胸臆，写出了他对祖国既痛苦又幸福的怀念的。下文的季节也有标志性的词语“曾”来表明是他的回忆。
10、我们先看 25、26 节写的扬子江。我给它缩了下句，大家看看能不能用来替换文中的句子呢？PPT 展示 最先是小泉，逐渐才变成细流，最后是溪涧，他在成长，在变幻。一时它是清溪，一时它又是瀑布，一时它是湖泊，一时它又是险滩。最后它容纳了支流，形成了大江。） （答案是不能。我修改的很简洁，它少了作者的情感。 “颂”这种文体是讴歌、赞颂的，是属于抒情的。所以如果没有了感情就不能算作是抒情文了。 ） （作者写了扬子江的生长和生机勃勃的气势，他为什么不写扬子江其他的特点呢？ 我们联系一下这篇文章的发表时间，是 1980 年。这个时间临近发生过什么事情大家能不能想到？文革结束对吧所以，在这里，作者使用了象征
11、的手法，扬子江的由滴沥的小泉发展到细流、到溪涧、到瀑布、到湖泊、到大江的成长过程是为了说明事物的发展壮大需要经过许多的艰难曲折祖国的历史也不例外。但是最终，祖国也如扬子江一样，壮大了。 ） （后面的 27-31 节写登山远眺、临海观景是为了说明祖国风景的千姿百态和博大神奇，而且这还提醒了我们，要有一双善于观察和发现的慧眼。 33 节写丘壑雷鸣、雾气升腾、彩练悬空、珠花进发的黄果树大瀑布，则是要以其雄壮宏伟的气势、奔腾冲击的力量去振奋人心去激发人们心中的那股爱国热情。 而最后作者又以极为细腻的手笔，给我们献上了一幅别有风味的图景：细雨如烟，小溪微涨，燕子回旋，红棉花开，笛声断续飘来，行人打着伞儿
12、悠然走过。朦胧的画面独特的风情，又立时使我们陷入了对家乡的思念。 ）（第二部分结束了，第三部分写的小溪，但他又只是单纯的写小溪吗？不是。他看起来写景，但其实是在抒情。祖国是我们的母亲，故乡令我们魂牵梦萦，小溪汇人大海，群山默默相送，流水化作羽云 ，回首嘹望故乡，这些都带有象征意味，是作者内心爱国情感的真切流露。所以，第三部分是对主题的升华，表现了作者对祖国的热爱与留恋。 ）（整篇文章我们已经分析完了。现在就请大家结合作者的情感体现思考：片断式的结构有什么好处呢？） （这种结构是散文形散而神不散的体现，它更可以不受时间、空间以及思维的限制，任思绪自由地飞翔，让情感尽情地抒发。看似散乱，但形散神不散，每个部分既有侧重又有内在的联系，其中穿插着一条清晰的情感之线，都是围绕爱祖国这个主题来展开的。）（王国维说“一切景语皆情语” 。可以说黄先生的这篇文章将之很好地体现出来了，他写了如此多的山川美景，都是为了表达他内心对祖国的热爱之情。 我也相信，我们每位同学对祖国也有着一份独特的情感。如果大家有兴趣有时间，也可以像本文作者一样，写一篇文章来表达自己内心的激情。 ）（作业）四五
