1、关于推进“一校一特色”实 施 方 案汉字和汉字文化作为传承中华文明的载体，是我们中华民族传统文化的瑰宝，是我们祖先智慧的结晶，是我们中华民族的骄傲。教育学生继承汉字文化和汉字书写文化是学校教育的基本任务之一，写好汉字，这既是学生学好科学文化知识的基础，也是学生文化素质的一个重要标志，为此特将“书法”作为本校特色工作重点，进行全面落实与实施。为将本校“一校一特色”工作做好，现结合本校实际情况及办学资源条件，制定如下实施方案。一、指导思想为进一步贯彻落实国家基础教育发展纲要，深化素质教育改革，推进学校特色建设，提升学校办学品质，以“一校一特色”为发展平台，学校瞄准汉字书法方向，集中学校的办学资源，
2、以中小学书法教育指导纲要为指导，积极开展课内外活动，不断提高广大师生的写字能力和书法水平，深化传统的民族意识，培植丰厚的人文底蕴。为此学校提出 “一笔一划写好字，一生一世做真人”的理念，以书法为特色，创建“书香”校园。2、领导小组1、硬笔书法领导小组总负责人：（学校负责人）具体负责人：成员：中年级学生及全校教师2、毛笔书法领导小组总负责人：（学校负责人）具体负责人：成员：中年级学生及全校教师三、目标与内容（一）书法教育总体目标与内容。1学习和掌握硬笔、毛笔书写汉字的基本技法，提高书写能力，养成良好的书写习惯。2感受汉字和书法的魅力，陶冶性情，提高审美能力和文化品位。3激发热爱汉字、学习书法的热
3、情，珍视中华优秀传统文化，增强文化自信与爱国情感。（二）硬笔学习的目标与内容。1掌握执笔要领，书写姿势正确，不急不躁，专心致志。学习正确的运笔方法，逐步体会起笔、行笔、收笔的运笔感觉，逐步感受硬笔书写中的力度、速度变化，逐步体会铅笔、钢笔书写的特点。养成“提笔就是练字时”的习惯。懂得爱惜文具。2小学低年级学习用铅笔写正楷字，掌握汉字的基本笔画、常用的偏旁部首和基本的笔顺规则；会借助习字格把握字的笔画和间架结构，书写力求规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。小学中年级开始学习使用钢笔，能用钢笔熟练地书写正楷字，做到平正、匀称，力求美观，逐步提高书写速度。（三）毛笔学习的目标与内容。小学 34
4、年级1掌握毛笔的执笔要领和正确的书写姿势，了解笔、墨、纸、砚等常用书写用具的常识，学会正确使用与护理。注意保持书写环境的整洁。 2学习用毛笔临摹楷书字帖，掌握临摹的基本方法。学会楷书基本笔画的写法，初步掌握起笔、行笔、收笔的基本方法。注意利用习字格把握字的笔画和间架结构。3开始接触楷书经典碑帖，获得初步的感性认识。尝试集字练习。三、具体途径、方法与措施（一）、加强组织领导。为加强我校创建书法特色学校工作，成立领导小组，负责全校书法特色学校建设的统筹工作，制定方案。领导小组成员充分发挥广大师生的集体智慧和作用，扎实开展建设书法特色学校工作。（二）培训师资，优化队伍。培养造就一批能胜任书法教育任务
5、的教师队伍，提高他们理论素养、书写水平和书写指导能力，是实施中小学书法教学实验的保证。1、建立辅导机构，培训教学骨干每学期举办培训班，采取分散集中相结合的办法，培训的对象是所有教师，旨在提高全体教师的书法水平、提高老师的执教能力。2、狠抓日常书法练习，提高书写技能。严字当头，常抓不懈。3、培养教师及学生书法骨干，采取一对一等不同的帮扶形式进行教学。（三）、建立常规，优化教学。为了使我校书法教学科学、高效运行，取得实效，我们努力完善书法教学常规制度，加强教科研指导，探索规律，提高书法教学实验的科研价值。1、抓课程落实，上足上好每周一节书法课。2、抓课堂教学，课堂教学是书法教育的主阵地，是传授写字
6、知识、训练书写技能、培养良好书写习惯的主渠道。3、实行学生写字质量“三个一”动态管理，即“每天一张写字作业批改；每两月 1 次写字作业达标评价；每学期一次写字检测”。通过“三个一”的动态管理，掌握每一个学生的写字情况，不让一个差生掉队。4、每年举行教师粉笔、钢笔、毛笔三笔字比赛；学生铅、钢笔字比赛。大赛内容包括“书法比赛、书法表演、学生书法作品板面展评”三个项目。奖项设个人奖、板面奖、团体总分奖。5、成立书法兴趣小组，邀请学生家长及书法名家担任顾问。6、利用好班级多媒体设备，利用科技平台，进行书法视频影象动态教学。（四）加强科研，提高书法教育的科学性。1、遵循规律 在书法教学实验中，为提高书法
7、教学质量，处理好普及与提高，面向全体与因材施教的关系十分重要，我们提倡在教学实验中必须坚持四个教学原则，即：基础性原则、整体性原则、循序渐进原则、因材施教原则。运用这些教学原则，指导教学实验。基础性原则：写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要作用，必须从小打好写字的基础。写好字是一个人成长必备的基础。我们的课题实验就是要立足学生基础，对学生素质的形成，从最本质、最基本的方面提出实实在在的要求，务本求实，不随意拔高。整体性原则：书法教学实验首先要面向全体学生，全员参与、整体提高，为全体学生营造一个整体优化的书法育人环境，实现写字无差生的目标。其次，立足提高每
8、个学生的整体素质，为实现写字育德、启智、健体、创美等多种功能，创造良好的氛围。循序渐进原则：中小学书法教学大纲对学生分年级设置了“知识传授、技能训练、习惯养成”的要求，呈螺旋式、递进发展，写字教学实验必须遵循循序渐进原则，严格要求，严格训练，努力按阶段实现目标的达成。因材施教原则：由于学生的遗传素质、家庭教育、人文环境的差异，学生写字水平会出现较大的差距，针对不同类型的学生因材施教。在打实基础的前提下，对有发展优势的尖子生组织参加兴趣小组活动，使不同的水平学生都得到较充分的发展。通过学校订阅书法教育教学的报刊杂志，适时学习外面先进经验，提高理论水平。2、抓教研活动 加强书法课堂教学研究，探索写
9、字课堂教学素质化模式是我们教研活动的重点。倡导以素质教育思想为指导，坚持知识技能、情感等全面、和谐发展。构建“以教师为主导，学生为主体，练写为主线”的书法课教学模式，其基本框架为“导入新课示范模仿边讲边练品评巩固。”3、抓课题实验 为了进一步探索书法教育的规律，提高书法教育目标层次，积极组织书法教科研活动，推进书法教学走向规范化、科学化。根据我校书法教学实验的总体目标、阶段目标、实验思路，确立书法主课题，成立课题组，制订实验计划，确立实验人选、实验周期，制订操作办法，确定成果形式。（五）营造浓厚的书香氛围，陶冶情操，提高教学效果。1、净化语言文字环境。为了营造浓厚的习字氛围，彻底净化语言文字环
10、境，要求做到四无：校园内无不规范汉字；写字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。2、完善班级书香角和学校橱窗设计，每月评比结果纳入文明班级的考核。3、装裱师生优秀书法作品，上墙点缀，美化校园，丰富内涵，增添人文气息。4、完善校园网站建设，增辟书法专栏，及时将相关信息或内容上传更新。（六）建立评估奖励机制，激发师生学习创作的热情。为了公正、客观地评价每一个教师写字教育工作实绩，制定若干评优制度，并制订具体的评比标准、办法。建立评比奖励条例，实行“三项考核”和“六项评优” 。三项考核指：学生参加各级书法比赛获奖考核、教师辅导书法特长生考核；各科教师对作业书写要求及工作实绩考核。六项
11、评优指：书法教学评优课、书法教学优秀教案评比、书法教学课件设计评比、书法教学经验论文评比、书法教育先进个人（集体）评比、学生书法评比。（七）完善资料建设 写字档案是师生练字的真实记录，分类归档保存，可以看出一个人写字的成长过程，也可以比出和别人的差距，明确前进的目标。写字档案主要包括学校写字档案、教师写字档案和学生写字档案三部分。 1、学校写字档案：有关写字教育的上级来文、通知、条例、简报等；有关写字教育文件，各种规章制度，评估材料，评优材料；有关写字教育的公开课，外出考察报告、讲座；有关写字教育的报道、论文、会议交流材料等。 2、教师写字档案：参加书法展的书法作品；每学期参加三笔字大比武的书法作品；每周写字任务完成情况和成绩记载；教师参加“三字过关”考试的书法作品；教师参加写字等级评定考试合格的作品及证书；教师参加各级各类比赛获奖作品及荣誉证书；市级公开课教案及评价；市级总结论文或发表作品；教具制作及评比情况；辅导学生获奖情况。 3、学生写字档案：以班级为单位归档。学生写字典型进步案例、学生作品、班级荣誉登记簿。 我们相信,在各级领导和社会各界的关心支持下,在专家们和全体老师悉心指导下,我校的书法工作将会取得更大成绩,书法艺术这棵古老奇树,将在我校开出艳丽的花朵。
