试举例说明所学课程中感受最深的三个具体内容.doc

1、试 举 例 说 明 所 学 课 程 中 感 受 最 深 的 三 个 具 体 内 容幼 教 十 一 班 裴 淑 霞通 过 远 程 教 育 学 了 了 三 门 课 程 之 后 受 益 颇 多 ， 下 面 就 三 个 具 体 内 容 谈一 下 自 己 的 感 受 ：一 、 幼 儿 教 师 如 何 理 解 关 心 儿 童（ 一 ） 、 热 爱 幼 儿 ， 关 注 幼 儿 ， 满 足 幼 儿 对 被 关 注 和 被 爱 的 心 理 需 要 。在 我 们 进 行 的 一 项 相 关 的 调 查 中 发 现 ， 幼 儿 喜 欢 某 某 老 师 ， 那 是 因 为这 位 老 师 通 过 言 行 、 表 情 对

2、 幼 儿 表 示 爱 与 关 注 。 比 如 ， 幼 儿 说 喜 欢 某 某 老师 ， 那 是 因 为 “我 住 院 时 ， 她 去 看 我 。 ”、 “她 打 电 话 叫 我 妈 妈 来 接我 。 ”、 “她 帮 我 梳 头 扎 辫 子 。 ”、 “她 常 摸 我 的 头 ”、 “她 带 我 去她 家 ”、 “她 说 她 喜 欢 我 ”、 “她 经 常 对 我 笑 ， 还 经 常 弯 下 腰 来 跟 我 说话 。 ”、 “我 们 出 去 散 步 时 ， 她 总 是 牵 着 我 手 。 ”、 “马 老 师 可 喜 欢我 了 ， 她 今 天 拉 了 我 的 手 。 ”、 “我 喜 欢 李 老 师

3、 ， 因 为 她 经 常 和 我 一 起去 倒 垃 圾 。 ”、 “我 喜 欢 彭 老 师 ， 因 为 她 经 常 叫 我 发 玩 具 。 ”我 们 老 师 的 上 述 这 些 行 为 ， 有 些 是 有 意 的 ， 有 些 是 无 意 的 。 但 它 们在 幼 儿 的 心 里 却 都 代 表 着 老 师 对 他 们 的 爱 和 关 注 。 而 这 些 爱 与 关 注 ， 不 仅使 我 们 成 为 幼 儿 喜 欢 的 老 师 ， 而 且 也 使 幼 儿 园 成 为 幼 儿 的 真 正 乐 园 ， 成 为幼 儿 真 正 向 往 的 地 方 。（ 二 ） 、 尽 量 给 每 个 幼 儿 创 造 成

4、 功 的 机 会 ， 满 足 他 们 成 就 的 需 要 。在 我 们 的 教 学 过 程 中 发 现 ， 幼 儿 喜 欢 某 项 教 育 活 动 ， 主 要 原 因 是 因 为这 项 教 育 活 动 能 给 他 们 以 成 就 感 和 成 功 的 喜 悦 。 如 许 多 幼 儿 说 ： “我喜 欢 滚 大 球 游 戏 ， 因 为 我 总 是 得 第 一 。 ”、 “我 喜 欢 折 纸 课 ， 因为 我 会 折 战 斗 机 ， 我 折 的 战 斗 机 飞 得 最 高 。 ”、 “我 喜 欢 猜 谜 语 课 ，因 为 我 一 猜 就 中 。 ”、 “我 喜 欢 舞 蹈 课 ， 因 为 我 可 以

5、 到 讲 台 上 去 跳 舞 。”、 “我 喜 欢 跑 步 ， 因 为 我 跑 得 快 ， 比 赛 总 得 第 一 。 ”、 “我 喜 欢 算数 ， 因 为 我 算 得 快 。 ”、 “我 喜 欢 画 画 ， 画 完 后 ， 可 以 把 自 己 的 画 贴 在教 室 。 ”、 “我 喜 欢 跳 舞 ， 因 为 老 师 说 ， 我 跳 舞 跳 得 好 。 ”、 “我 喜欢 画 画 ， 因 为 王 老 师 说 ， 我 画 得 好 ， 她 还 奖 给 我 两 朵 小 红 花 。 ”、“我 喜 欢 做 手 工 ， 因 为 老 师 说 ， 我 手 巧 。 ”幼 儿 心 理 的 健 康 成 长 需 要 成

6、 功 经 验 ， 哪 怕 是 一 点 滴 的 成 功 ， 也 会 对 幼儿 的 成 长 起 巨 大 的 促 进 作 用 。 幼 儿 的 成 功 经 验 来 源 于 两 个 方 面 ， 一 是 活 动本 身 就 能 给 幼 儿 以 成 功 的 体 验 ， 如 “我 折 的 战 斗 机 飞 得 最 高 ”“我 一猜 就 中 ”等 ； 二 是 活 动 后 得 到 的 评 价 ， 如 教 师 的 表 扬 肯 定 也 能 给 幼 儿 以成 功 的 体 验 ， 如 “老 师 说 我 手 巧 ”“老 师 说 我 画 得 好 ”等 。 我 们 应 该创 造 尽 可 能 多 的 机 会 ， 让 每 个 幼 儿

7、都 经 常 有 机 会 获 得 成 功 的 经 验 ， 这 对 培养 他 们 的 学 习 、 生 活 兴 趣 ， 培 养 他 们 自 信 心 是 十 分 有 益 的 。 我 们 千 万 不 可从 幼 儿 期 开 始 就 让 儿 童 觉 得 自 己 是 个 失 败 者 ， 否 则 ， 他 们 将 来 在 生 活 、 学习 和 工 作 方 面 就 很 难 信 心 地 去 应 对 。（ 三 ） 、 给 幼 儿 创 造 一 个 相 互 尊 重 、 相 互 关 心 、 允 许 幼 儿 犯 错 误 、 富有 同 情 心 的 ， 气 氛 宽 松 和 谐 的 幼 儿 园 环 境 ， 满 足 幼 儿 心 理 的

8、 安 全 需 要 。给 幼 儿 创 造 一 个 符 合 其 心 理 安 全 需 要 的 环 境 对 其 心 理 的 健 康 成 长 有 着十 分 重 要 的 意 义 。 比 如 ， 对 于 刚 离 开 父 母 来 到 幼 儿 园 的 孩 子 来 说 ， 离 开 父母 进 入 幼 儿 园 ， 这 本 身 就 是 对 他 们 心 理 上 的 一 个 很 大 的 挫 折 。 如 果 此 时 教师 能 关 心 他 们 的 情 感 需 要 ， 对 他 们 温 柔 友 好 ， 他 们 就 会 觉 得 自 己 是 处 于 安全 的 心 理 环 境 之 中 。 经 过 一 段 时 间 之 后 ， 他 们 就

9、会 逐 渐 地 确 立 起 新 的 依 恋对 象 ， 开 展 新 的 社 会 交 往 。 同 时 ， 在 这 样 一 个 心 理 安 全 、 情 绪 稳 定 的 环 境中 ， 他 们 就 会 不 害 怕 父 母 的 离 去 。二 、 游 戏 在 幼 儿 发 展 中 的 作 用 。幼 儿 喜 爱 游 戏 ,不 仅 是 幼 儿 身 心 特 点 的 反 映 ,更 是 幼 儿 身 心 发 展 的需 要 。 需 要 是 一 种 动 力 ,它 能 促 进 其 日 趋 成 熟 。 正 是 从 这 个 意 义 上 说 ,幼 儿 对 游 戏 的 需 要 ,如 同 人 类 生 存 对 劳 动 的 需 要 一 样

10、,具 有 重 要 的 意 义 。游 戏 能 促 进 幼 儿 运 动 能 力 的 发 展 生 命 在 于 运 动 ,幼 儿 的 生 命 活 力 在于 生 长 ,而 运 动 能 力 将 保 证 幼 儿 在 生 长 中 对 运 动 量 的 需 求 。 幼 儿 的 运 动 能力 表 现 为 对 肌 肉 的 控 制 力 、 身 体 的 平 衡 力 、 动 作 的 协 调 性 等 ,这 种 能力 的 发 展 正 是 在 游 戏 活 动 中 得 以 实 现 的 。 游 戏 能 满 足 幼 儿 生 长 时 对 运 动 的需 要 ,并 促 进 其 运 动 能 力 的 发 展 。 如 攀 登 、 追 逐 、 跳

11、绳 、 滑 滑 梯 、 走 平 衡木 等 促 进 了 幼 儿 大 肌 肉 群 的 发 育 ,使 动 作 趋 于 协 调 ;而 折 纸 、 捏 泥 、 插塑 、 穿 珠 等 则 能 锻 炼 幼 儿 手 部 小 肌 肉 群 的 协 调 能 力 ,使 动 作 趋 于 精 细 。（ 一 ） 游 戏 能 促 进 幼 儿 运 动 能 力 的 发 展 。教 师 可 以 组 织 如 攀 登 、 追 逐 、 跳 绳 、 滑 滑 梯 、 走 平 衡 木 等 ， 促 进 幼 儿大 肌 肉 群 发 展 ， 并 使 动 作 趋 于 协 调 。 手 影 、 手 指 操 、 折 纸 、 捏 橡 皮 泥 、 串珠 等 游 戏

12、 则 可 以 锻 炼 幼 儿 手 部 肌 肉 群 的 发 育 及 协 调 能 力 ， 使 动 作 趋 于 精 细 。当 教 师 提 供 了 这 些 游 戏 内 容 ， 幼 儿 便 可 根 具 自 己 的 运 动 能 力 去 选 择 游 戏 的内 容 ， 并 在 游 戏 中 发 展 运 动 的 能 力 。 这 样 两 者 相 辅 相 成 ， 运 动 能 力 伴 随 着游 戏 水 平 的 提 高 而 提 高 。（ 二 ） 游 戏 能 促 进 幼 儿 认 识 水 平 的 发 展 。 幼 儿 的 认 识 是 从 感 知 开 始 的 。在 幼 儿 生 活 中 ， 再 也 没 有 任 何 其 他 活 动

13、能 比 他 们 在 游 戏 中 获 得 的 感 知 更 加深 刻 的 了 。由 于 游 戏 是 幼 儿 自 觉 活 动 ， 其 兴 趣 不 仅 可 以 在 此 聚 集 ， 也 可 以 在 此 显示 ， 更 可 以 在 此 深 化 ， 即 表 现 出 热 情 高 ， 倾 注 性 强 ， 对 事 物 的 观 察 注 意 更为 集 中 和 持 久 。 在 游 戏 中 ， 幼 儿 通 过 眼 看 、 耳 听 、 口 说 、 手 摸 等 各 种 感 官的 参 与 ， 来 了 解 各 类 的 性 质 ， 经 过 这 样 的 时 间 所 感 知 事 物 印 象 就 深 ， 记 忆也 牢 。 如 冬 天 上

14、学 可 以 滑 冰 、 打 雪 仗 ， 让 幼 儿 在 冰上 随 意 滑 动 ， 在 雪 地 滚 着 越 来 越 大 的 雪 球 ， 抛 出 去 即 会 散 开 ， 放 在 手 掌 即会 融 化 ， 感 知 雪 与 温 度 的 关 系 ； 夏 天 在 水 里 玩 耍 嬉 戏 ， 体 会 水 的 无 色 、 无味 、 会 流 动 这 些 特 点 。 一 边 游 戏 ， 一 边 认 知 是 在 幼 儿 园 的 课 堂 上 用 怎 样生 动 、 想 象 的 教 法 ， 也 难 以 达 到 的 认 识 水 平 。（ 三 ） 游 戏 能 促 进 幼 儿 社 会 性 的 发 展 。 角 色 游 戏 是 幼

15、 儿 通 过 扮 演 角 色 运 用想 象 、 创 造 性 的 反 映 个 人 生 活 印 象 的 一 种 最 典 型 、 最 有 特 色 的 游 戏 。 因 此角 色 游 戏 最 适 合 幼 儿 社 会 性 发 展 的 需 要 。通 过 幼 儿 对 社 会 生 活 的 反 映 和 模 仿 动 作 ， 有 助 于 幼 儿 学 习 社 会 性 行 为 ，发 展 交 往 能 力 。 如 开 设 小 店 或 创 设 一 处 参 观 场 所 ， 有 利 于 在 自 然 的 情 境 中促 进 孩 子 们 的 口 语 交 流 。 开 设 动 物 园 还 可 以 培 养 孩 子 们 互 相 配 合 、 统

16、筹 安排 的 意 识 和 能 力 ， 比 如 说 哪 些 人 扮 演 动 物 ， 哪 些 人 管 理 动 物 ， 哪 些 人 负 责售 卖 门 票 和 验 票 等 。 一 个 动 物 园 就 是 一 个 小 团 体 ， 合 作 协 商 得 好 ， 就 能 有效 运 转 。 角 色 游 戏 为 幼 儿 提 供 了 实 践 社 会 行 为 道 德 的 机 会 ， 在 游 戏 中 幼 儿通 过 扮 演 角 色 ， 反 映 现 实 生 活 中 人 与 人 交 往 的 关 系 ， 模 仿 社 会 生 活 中 人 们的 行 为 准 则 ， 学 习 劳 动 者 的 优 秀 品 质 ， 待 人 接 物 的 态

17、 度 等 。 这 样 幼 儿 便 能通 过 游 戏 学 习 关 心 他 人 、 尊 重 长 辈 等 好 的 思 想 品 德 。三 如 何 培 养 幼 儿 大 能 力1 信 心 （ 信 念 ） ； 信 心 是 个 体 生 活 的 财 富 。 父 母 需 在 言 语 上 多 表 扬 ，多 激 励 幼 儿 。2 动 机 ； 幼 儿 成 就 动 机 的 最 佳 时 期 。 3 努 力 （ 习 惯 ） ； 幼 儿 力 所 能 及 的 事 情 ， 要 让 他 们 自 己 去 做 ， 去 实践 ， 不 能 “包 办 代 替 ”， 不 能 养 成 依 赖 的 习 惯 。 4 诚 实 ； 要 坚 持 正 面 教

18、 育 ， 树 立 正 面 典 型 形 象 ， 使 幼 儿 学 有 方 向 ，学 有 榜 样 ， 陶 冶 其 美 好 、 诚 实 的 性 与 情 。 5 责 任 ； 要 培 养 孩 子 的 独 立 生 活 的 能 力 ， 大 胆 的 让 孩 子 自 己 去 实践 。 6 毅 力 ； 对 毅 力 的 培 养 ， 特 别 要 注 意 习 惯 的 养 成 。 一 旦 良 好 习 惯 成为 孩 子 潜 意 识 中 的 东 西 ， 那 么 ， 一 切 将 出 乎 于 心 ， 出 乎 于 自 然 。 7 关 怀 （ 交 往 ） ； 让 孩 子 学 会 关 怀 ， 首 先 要 给 予 孩 子 关 怀 ， 让

19、爱 滋润 着 孩 子 的 心 灵 ， 让 他 们 体 会 到 被 爱 的 温 暖 。 久 而 久 之 ， 孩 子 也 会 用 爱 来回 报 周 围 的 人 ， 懂 得 关 心 他 人 。 8 团 队 合 作 （ 合 作 ） ； 要 创 设 有 利 于 合 作 的 环 境 ， 营 造 浓 厚 的 合作 氛 围 。 这 样 在 精 神 上 能 给 幼 儿 充 分 的 自 由 ， 形 成 宽 松 愉 悦 的 心 理 环 境 。 9 常 识 ； 教 会 孩 子 掌 握 基 本 的 生 活 常 识 ， 这 些 常 识 是 人 生 智 慧 。 10 解 决 问 题 ； 帮 助 孩 子 建 立 自 信 ，

20、认 定 问 题 可 以 解 决 ； 教 会 孩 子学 会 坚 持 ， 培 养 他 们 解 决 问 题 的 勇 气 。 11 专 注 ； 玩 是 最 能 引 发 幼 儿 的 兴 趣 ， 因 此 父 母 要 在 游 戏 活 动 中运 用 兴 趣 引 导 幼 儿 的 专 心 。例 如 我 们 班 孩 子 在 做 蒙 氏 工 作 ， 数 棒 的 延 伸 时 ， 有 的 小 朋 友 怎 么 摆 数棒 也 摆 不 好 ， 然 后 我 就 鼓 励 他 说 ： “别 着 急 ， 慢 慢 来 ， 你 一 定 会 成 功 的 ，你 可 以 找 小 朋 友 合 作 啊 ！ 然 后 他 找 了 一 个 小 朋 友 一 起 来 搭 数 棒 ， 他 们 可 认真 了 ， 两 个 人 还 商 量 着 怎 么 摆 ， 摆 成 什 么 形 状 。 我 看 到 这 里 心 里 非 常 高 兴 。这 就 培 养 了 幼 儿 的 大 能 力 。 专 注 ， 合 作 ， 信 心 ， 努 力 ， 和 解 决 问 题 等 的 能力 。以 上 是 我 学 习 三 门 课 程 的 感 受 。