1、平面构成设计之空间构成形式,一、内容分析,1、教材分析,本教材是高教社出版，由梁植标主编的建筑装饰绘画基础，是全国中等职业学校建筑施工专业类教材。 本堂课内容节选自该教材的第三章第二节部分内容，平面构成之空间构成形式，这是装饰设计构成模块中图案和构成紧密联系的一部分，是建筑装饰专业学生的基础课。,一、内容分析,学生基本情况,技能学习,学生知识基础,2、学情分析,一、内容分析,1、巩固平面构成基础知识。 2、掌握平面构成空间构成形式设计要点。,1、拓展和发散思维，创作设计空间构成形式新图形,1、学习能力和反映能力。 2、团队合作精神。,知识目标：,技能目标：,素养目标：,3、教学目标,二、重点难
2、点,运用基本构成元素实现平面与三维的转换创作设计,正确设计空间构成形式的图形,掌握空间构成形式的六大基本设计形式,三、教法学法,1、教学方法,使用多媒体课件和图片,用电脑卡片法小组整理讨论,小组创意实践练习,多媒体课件,播放视频,电脑绘图,三、教法学法,活动游戏巩固知识,三、教法学法,四、教学过程,第二环节 学练结合，拓展思维,第一环节 图片欣赏，激发兴趣,第三环节 头脑风暴，巩固知识,第四环节 回顾总结，作业布置,第一环节 图片欣赏，激发兴趣,四、教学过程,导 入回顾前一节课程主要学习内容课程导入。由各色奇特造型的建筑图片引发学生的学习兴趣。,知识学习1.理论概述 2.导入新内容,AB= C
3、D,我们人的视觉误差!,利用奇特的空间造型建筑应出空间概念，立体与生活中二维空间的不同。 在平面设计中，空间感只是假象，或者说，此时的三度空间只是二维空间的错觉，其本质还是平面。 平面构成中的空间构成，就是在平面中形成空间感。空间构成,基 本 原 理,第二环节 学练结合，拓展思维,四、教学过程,用最直接的视觉元素来欣赏和了解演示,学,教师总结,了解空间构成的形成的主要几种形式方法： 1、重叠形成空间 4、透视形成空间2、点的疏密形成空间 5、面的连接形成空间3、线得变化形成空间 6、矛盾空间（视频演示）,组织观察,学生讨论,理论知识学习,解读难点,任务驱动,练,任务要求,1、组员选择一种构成形
4、式，画布为正方形 2、交流探讨，时间12分钟 3、设计符合基本要求，画面干净整洁,任务实现工具 Flash软件,任务布置,设计空间构成草图,操作指导,教师观察指正,讨论点评,交流探讨、点评,实现过程,概念复述,平面构成六大形式,符合设计基本形式原理,运用基本构成设计元素,合并重复、淘汰不合格,点评方向,主要问题,第三环节 头脑风暴，巩固知识,四、教学过程,四、教学过程 第三环节 头脑风暴，巩固知识,抢答1、媒体上每一次出来的图片都是什么构成图片？ 2、他们是哪种空间构成形式？,四、教学过程,第四环节 回顾总结，作业布置,（1）教师引导学生回忆今天所学的内容。 （2）教师评价学生在课堂中的表现。 （3）以六种常见空间构成方式为蓝本，设计空间构成图片，每种方式各一副，尺寸15CM15CM。,五、教学反思,本堂课采用电脑绘图、多媒体课件、播放视频等各种教学手段，让学生的学习从好奇到思考到创作，由被动到主动发生质的转变是本课最大特点。让学生对空间构成概念、表现形式、设计要点有了一定的认识，并具备了相应的设计能力。同时在教学目标的达成过程中积极关注学生自主学习能力和团队合作精神的培养，渗透美的教育。,感,谢,指,导,
