1、四年级上册科学教材解读,第一单元 天气,高山小学：陶智辉,天气单元是四年级科学教材的第一个内容。这部分知识是在学生对水的三态有了一定理解的基础上加以编排的。它作为一种自然现象，同时与我们的日常生活密不可分，因而要求学生对知识详加了解。为了上好本单元的每一堂课，达到学生能力提升的目的，更好的为“以学定教”理念服务，下面我对天气这单元做出如下解读：,天气单元分析,一、单元定位“天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化，并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录和分析。教材基本上是围绕如何观察天气现象，如何记录展开的，“天气、日历“是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学
2、生了解科学的处理数据的方法，并使他们在观察过程中活得更有价值的信息。,二、单元设计特点分析：天气单元一共设计了课，可以分为三个阶段： 第一阶段：12课，学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气；开始在一个比较长的时间（如一周、一个月）里收集天气信息，并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上；在每天跟踪观察和记录天气的过程中，让学生真实地感受天气是在不断地改变着的，激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段：36课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 第三阶段：第课，学生已经做了近一个月的观察和记录，收集了大量的关于天气的数据。在这一课，
3、他们将分析和总结已经收集到的数据，形成天气单元学习以来的对当地天气的概括性的认识。,三、教学设想：第一：深入学生群体，充分与学生沟通，使他们获得进一步学习的求知欲。在课堂上适时的调动学生的情绪，在书本学习的同时让学生贴近自然，对自然天气现象进行分析，从中悟出天气和天气情况的配合，这样的效果才会好一点。第二：根据教学内容和本地天气适时调控课题内容，如第四课风向和风俗一课的教学，第六课云的观测需要天气情况的配合，这样的效果才会好一点。第三：对学生的记录情况教师要适时把我，做到有的放矢。,情感态度与 价值观,过程与方法,科学概念,单元 目 标,2 天气特征主要包括云量、降水量、风和气温。,1、天气每
4、天都在发生着变化。,3 温度计、雨量器、风向标和风速仪是测量天气的工具。,5 天气影响着我们的生活。,科学概念,4 气象学家是研究、观察和记录关于天气信息以及应用这些信息预报天气的科学家。,学生充分地利用自己的感官从自然现象中获取天气信息，利用一些仪器测量不同的数据，（雨量、风向风速）会对云进行简单的分类。,过程与方法,让学生获得天气常识，增强天气意识，知道天气对我们人类生活都时刻影响着。,情感态度与价值观,2、实验观察天气，了解天气对人们生活的影响。,1、本单元以简单实验为主，通过实验和观察让学生掌握并理解本单元相关科学概念。,教学重难点,3、学生乐于表达和交流的态度以及团结合作精神的培养。
5、,5、学生基本实验操作和实证意识的培养。,4、培养、发展学生动手制作的兴趣和能力，激发创造精神。,第一课时我们关心天气探究活动分析,1通过引导学生观察一张“城市天气预报图”来帮助学生明确常见的天气现象。 2图上的表示天气现象的符号可采用粘贴的形式，在符号下面应写上符号的名称，便于学生认识这些天气现象。 3提问学生还知道那些天气现象，以帮助学生全面认识天气现象。 4为每一组准备一套天气符号，让学生尝试着给这些天气现象进行分类。5（室外）观察、描述今天的天气现象 6用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。7通过学习让学生意识到天气在影响着我们的生活。 8学习科学记录方法。,教学目标： 科学
6、知识： 1初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。 2知道常见的一些天气现象和天气符号。 过程与方法： 1能对各种天气现象进行分类。 2运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。 情感态度价值观： 意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。 教学重难点： 知道常见的一些天气现象和天气符号。 教学准备： 1用天气符号标注城市天气情况的中国地图一张； 2每组一套天气符号卡片； 3天气现象归类表格和关于天气网状图各一份； 4每个学生科学记录本各一本。,教学过程：,一、认识天气现象 1出示一张“城市天气预报图”：这是一幅中央气象台的天气预报图
7、，图中显示了哪些天气现象？ 2根据学生的回答在黑板上粘贴相应的天气符号并写上名称。 3提问：你们还知道哪些天气现象？（根据学生回答出示相应符号） 4发给每一组一套天气符号：请大家对这些天气现象进行分类。 5汇报交流。 二、描述今天的天气怎样？ 1今天的天气怎样呢？我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。 （出示观察要求：请从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的天气现象记录在科学记录本上。） 2安全教育，并落实小组长进行管理。,3带上科学记录本和笔排队到操场上分组进行观察，教师巡视
8、4回到教室进行交流：请同学来汇报一下你们观察到天气现象。5学生汇报，教师展示学生的记录。6提问：今天的天气对我们的生活有什么影响？（如不知如何回答可提问： 你觉得今天的天气我们应该穿什么衣服？）7认识“网状图”的使用：刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？打开书本第45页，看看书本上向我们介绍了怎样的一个好方法？8带读提示语。9看明白了吗？有不明白的请提问。10请你学着书本上的方法，在科学记录本上为今天的天气和我们生活的关系作一张“网状图”。三、总结刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？后天呢？一个月内我们杭州的天气又在发
9、生怎样的变化呢？在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的。,第二课时 天气日历,一、认识一些天气符号 1分类介绍每一种天气符号的含义。 2使用天气符号记录云量、云的种类（次项可以选学）、降水量、风速和风向、温度等天气现象。 3每个学生在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡。并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。 4可以小组分工，每人画一类天气符号的小纸卡，小组内不画重复的。注意提示学生在卡片的上方写上今天的日期。5天气日历可以每个小组完成一个天气日历，但全
10、班共同完成一个天气日历的记录可能会比较现实。,6带领学生到户外观察天气。因为，从这一次开始，学生将持续一个月的天气观察，并在观察的过程中对天气情况进行判断。此时的学生对天气现象的观察能力还不强，教师应重点对在什么地方测量温度最合适？如何判断天空中的云是多云、阴天等方法和学生们进行交流，并作初步的指导。 7回到教室后，教师可将“天气日历”贴在黑板上。提问学生：哪一张天气符号最能反映今天的云量？各小组举起前面画好的相应的小卡片。请一名同学把小记录卡粘在“天气日历”今天的日期栏内。 8依次提问学生哪一张天气符号最能反映今天的降雨量、风向、风级？ 9出示“温度记录表”，指导学生用填充图（描竖条）的方法
11、记录今天的气温。 10讨论怎样安排每天的记录任务？明确分配任务的方案，确定每天在什么时间来观察天气。,教学过程： 一、教师导语，引入研究课题 1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。 2、 揭示学习课题。 二、 室外温度的测量与比较 1、教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。 2、学生说说怎样用温度计测量温度、怎样读数；复习温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。 3、讨论教室内和教室外的温度一样吗？怎样确定室外的温度比室内高？测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？ 4、测量室内温度，记录、交流。 5、 分组到室外不同地方测量
12、温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。 6汇报交流，室内外温度有什么不同吗？哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？每个小组测得的温度一样吗？为什么不同？,第三课时 温度和气温,三、气温的测量 1、 讨论，刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？ 2、 教师小结，室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。 3、 测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。 4、 出示气温图表，讨论，从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该
13、怎么确定？ 5、教师小结。,教学过程： 【教学过程】 一、导入 师：你们觉得风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描述风的词语来描述风吗？ 二、探究内容： （一）风向和风向标 1、出示风向图，简单介绍 简单介绍，风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。 2、你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？简单练习。 小结：风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。 3、制作风向标，并测量风向 （1）出示自制风向标。介绍制作方法 （2）小组讨论：风向标的使用方法 （3）问：我们如何将风向结果添加到当天的天气日历上呢？ （4）我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？,第四课时 风向
14、和风速,（二）风速和风速等级 1、问：风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？ 2、介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。我们制作小风旗来测量。 3、分组制作小风旗，研究使用方法（三）实地观察 1、测量风向和风速 2、记录到天气日历中,教学过程： 一、导入 1、 降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？ 生自由说：通过观察雨滴的大小，雨下的时间长短 介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级的。 二、探究内容： （一）用雨量器测量降水量 1、出示自制简易雨量器 生根据制作说明书，尝试制作雨量器 2、 展示自制简易雨量器，讨论：
15、雨量器的口径大小是否对测量有影响？用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？ 3、 小结 4、 模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量。,第五课时 降水量的测量,（二）降水量的观察和测量1、讨论：雨量器使用的注意事项。 如：收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。2、指导记录“降水量填充图”3、指导学生课后开展降水量测量和记录活动。,教学过程： 一、描述云 1、 出示“云”字。问：关于云，你能想到什么？用网状图记录学生想法。 二、探究内容： （一）观察云 1、问：在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的
16、观察。那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？ 2、师介绍方法：出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。 3、室外观察，明确任务：（1）观察天空中的云量（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想 4、反馈,第六课时 云的观测,（二）对云进行分类 1、分组活动：根据不同形状的云的照片，尝试给云进行分类 2、生汇报 3、阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法。 4、再次观测，今天看到的云是哪种类型的云，并记录在天气日历中。,教学过程：一、导入 1、 经过进一个月的天气观察，在天气日历中我们已经记录了很多相关天气信
17、息，今天，我们对这些信息进行整理、总结和分析，可以帮助我们认识天气的某些特征。、 二、探究内容： （一）统计天气信息 1、讨论统计方法。 （1）可以从天气日历上将相应的小纸卡取下来，然后分类 （2）也可以用画“正”字的方法依次记录 2、分组统计 发给相应小组气温统计表、云的统计、风的统计表、平均降水量的统计表,第七课时 总结我们的天气观察,（二）分析天气信息 1、反馈：（1）统计云量的小组：有多少天是晴天？多少天是阴天或多云？哪种天气最多？哪种天气最少？ （2）统计云的类型的小组：哪种类型的云最常见？哪种类型的云最少见？ （3）统计风向的小组：主要刮哪个方向的风？ （4）统计风速的小组：这段时间里刮风的天气多吗？通常刮大风还是微风？ （5）统计降水量的小组：这一季节的降水量有什么特点？ 2、问：综合各组的统计和分析汇报，能对这段时间的天气情况进行概括总结吗？ 3、单元评价 （1）问：今天天气怎样？ （2）互评这个单元的学习情况,谢谢大家！,
