1、12011 届毕业生毕业论文论文题目：浅谈儿童绘画能力的培养教 学 系：艺术系专 业：美术教育班 级：08 美术教育学 号：130810030姓 名：高佩云指导教师：包艳时 间：2011 年 5 月 15 日定 西 师 范 高 等 专 科 学 校 教 务 处2浅谈儿童绘画能力的培养学生：高佩云 指导老师：包艳摘要喜欢画画是孩子的天性，在纸上留下的每一根线条，每一个色块，都是他们表达情感的结果。因此，绘画便成了儿童表达思想感情的一种方式。孩子的内心有一方美丽的沃土，他们用绚烂的颜色表达着对世界的认识，他急需要我们的肯定，在我们一声声的鼓励中他们对绘画产生了极大的热情，慢慢地就变成了兴趣爱好，美术
2、教育作为促进儿童智力发展和培养各种能力的重要手段，已为人们普遍认识和重视。然而美术教育是一个比较特殊的学科。有其独持的教育规律，在儿童漫长的成长过程中，如能科学地将美术教育知识传授给他们，将会对儿童知识面的拓宽、想象力的丰富、形象思维的发达、创造能力的增强都有好处。本文主要从兴趣、想象力和创造力等方面，论证如何让他们的身心得到释放，在生活中激发想象的翅膀和创作的欲望，生活中美无处不在，要让孩子有一双善于发现的眼睛，美在心中，画面自然就会很美。 关键词兴趣；想象力和创造力；勤奋；绘画心理Key words Like painting, is the nature of the child, on
3、 paper leave every line, every color piece, are they express emotion results. Therefore, painting became the infants express the thoughts and feelings one way. The kids heart one beautiful fertile soil, they use gorgeous color expressed the knowledge about the world, he need our affirmation, the enc
4、ouragement of eclogue in us enormously in painting their passion, slowly becomes a hobby, art education as promote childrens intelligence development and an important means of cultivating various ability, already was a general recognition and attention. However art education is a more special subjec
5、t. Have the education law, the uniquely in children long the growth process, such as arts education can scientific knowledge to them, will widen to childrens knowledge of the rich and imagination of thinking in images, increasing ability of the developed and create are good. Interest is a good begin
6、ning, imagination and creativity are of vital importance to the training through various 3channels, to make their body and mind gets be released, in life inspiring the imagination and creation of the wings of desire, in the life the everywhere, let the child have a pair of good found eyes, beautiful
7、 picture in mind, natural will be very beautiful Abstract interest；Creativity and imagination；diligence；Painting psychological一、儿童绘画心理的正确认识儿童绘画心理的发展有着他自身的特殊性，它不仅由心理发展的阶段性所决定，而且儿童绘画的发展状况同样也是呈现出鲜明的阶段性。我们只有充分地了解了儿童绘画发展中各个阶段的特性，才能根据不同阶段的不同特点而去制定相适应的教育方法。在这里我们根据儿童小学阶段的心理发展状况，把儿童绘画心理分成三个阶段，即初级阶段（12 年级） ，中
8、组阶段（34 年级） ，高级阶段（56 年级） 。首先我们看第一个阶段，这个阶段是儿童由以游戏为主的学习方式，转为以学校正规教育为主的学习生活的开始。在这个阶段，作为教育者所面临的最主要课题，就是如何把儿童在入学前的自由式即兴作画的热情引导到正规学习中去，要达到这一目的，除了教材要适合此阶段儿童的兴趣外,师授课方法要正确得当。因为这个阶段的儿童刚进入一个新的学习环境，一方面对这种正规的学习方法感到新鲜好奇,才能得到教师的认可，因而这一时期教师的教学宜以正面鼓励和耐心细致的引导为主，如果因授课方法不当，激不起儿童的学习热情，或是指责过度，无疑将会使他们中断绘画的兴趣，给以后的学习带来困难。儿童在
9、进入三、四年级后，即前面所说的儿童绘画心理的中级阶段。这个阶段被人们称作儿童绘画的转变期或过度期。在这一阶段，他们的绘画水平是不稳定状态。因为这时期的儿童基本上能看出作品的不足，但又不知如何改变这种状况。此时他们的抽象思维能力还不具备。无法解决诸如物体的结构、比例、色彩等问题，因而作画的兴趣下降，缺乏以前的那种热情和信心，从心理学角度来讲，这显然是儿童从直观形象思维向抽象思维发展的过度阶段。在这个时期，教师如不注意引导，过度指责，容易导致大批学生对绘画失去信心和兴趣，所以当儿童进入这个时期，教师一定要及时给予指导，通过多种形式的美术教育方式，如走出课堂、多增加写生和速写的练习，这对提高学生的造
10、型4能力和顺利度过这一时期是很有帮助的。儿童进入五、六年级，这是儿童绘画心理的高级阶段。在这一时期，儿童在抽象思维方面已得到了很大发展，爱好美术的同学此时热情更高，他们对形体的观察理解能力已有了很大提高，常规教育已不能满足他们的需要，这样教师就需对这阶段的学生教育要有所区别，除了传授课堂知识，在课外对爱好美术的学生要系统地传授一些理论知识和绘画技巧方面的知识，特别是写生能力的训练儿童时期让儿童接受美术教育不是说为了把孩子培养成画家，而是为了潜移默化的影响孩子的文化素质和人格素质。美存在于每个人的内心，美育是打开这扇大门的钥匙，我们应该怎样去培养孩子描绘美的能力呢？我认为浓厚的兴趣、丰富的想象力
11、和创造力、二者必不可少。二、丰富的想象力和创造力兴趣是良好的开端，孩子的绘画能力主要还是靠想象力和创造力的培养。记得以前我们做设计的时候，好多同学都感慨：我们的想象力那儿去了？小的时候会把人物画的千奇百怪，现在画一个人物造型总觉得这儿不妥那儿不像的，人的想象力和创造力是在广泛的感知和渊博的知识基础上建立的，对于兴趣班的孩子我时常思考应该怎样发展他们的这份天赋，课堂上不能过分宠爱，课堂之外要多多辅导又不能占用太多时间，与他们保持亦师益友的温馨，保持赏罚分明、恩威并重的原则。每个孩子都有自己的绘画风格，有的心思细腻刻画形象惟妙惟肖，有的心性爽朗下笔如天马行空，许多孩子的画毫无章法，没有计划，没有目
12、的，但这不正是孩子对这个世界的最直观的认识吗，就是这份纯真的美，让我们慨叹儿童内心世界的美好、心灵深处的圣洁。高年级了才会逐渐加些绘画的技能技巧，比如怎样构图、如何搭配颜色，这时，孩子反而变得不自信起来，因为他们的眼光提高了，知识丰富了，审美水平也有了条条框框，好事？不好？有得，亦有失，但是重要的是，孩子对美的追求有了更深层次的认识，对美，有了更加生活化的领悟。想象力和创造力相辅相成，让我们授他们以“渔”，在思维的天地里探索艺术的本质，发现美、创造美。三、儿童基本绘画技能的培养儿童绘画中最基本的技能主要是临蘑写生、速写和默写四个方面，这是提高儿童绘画水平最基本的方法，也是将儿童由被动的学习转为
13、主动学习的最理5想途径，只有掌握了一定的绘画技能，才能使儿童的绘画表现得更轻松而得心应手。临摹：临摹对儿童阶段的学习来说，是一个重要途径。中国传统绘画和书法很注重临摹的学习。临摹要注意学习对象，兴趣是人才的契机，绘画活动中，想象力和创造性才是我们要培养的目标。评选作品时，最重要的标准就是看作品，是不是表现了不同年龄儿童的想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些孩子画的中国画俨然是老画家风范，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性。他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。只有丰富
14、的想象力和创造力才能为作品插上成功的翅膀。写生：写生是面对着实物进行的绘画，因而其最大的特点就是锻炼学生观察、分析事物的能力，锻炼眼、手的协调能力，经过长期有目的的写生练习，学生便能建立起正确感知物体形态、结构、比例、色彩、空间等概念，作为教师要根据儿童的不同年龄，对学生提出明确的阶段性要求，在写生练习时要引导他们观察、分析和表现，切不可用同一种模式去要求他们。速写：速写同写生不一样，虽说都是面对实物作画。但速写要求在短时间内把眼前的物体表现出来，这种技巧的熟练掌握，将能极大地激发儿童用画笔表现生活的欲望和热情。儿童速写可以先从易于观察理解、有特点的静物开始，然后可过渡到今他们最感兴趣的动物，
15、进而再画人，再由简单的场面过渡到复杂的场面。随着技巧的熟练，眼光也会变得敏锐起来，从而使绘画变得更加自由了。默写：默写是指把曾经看到的形象回忆起来，并用绘画的形式把他们表现出来，因此默写的基本前提是先要有记忆。教师在进行默写训练时，要通过组织活动，然后启发他们去回忆，想象活动中生动的场面、人或物等，然后将他们画出来。在这个训练过程中，教师的启发很重要，通过启发能使儿童们的回忆更富故事情节、更生动、更典型。但这种启发要根据儿童年龄的差异而有所不同。让我们带着孩子一起徜徉在美丽的大自然，让生活中的美永驻我们的心。6我告诉孩子们，美，就在你的身边，用心的去发现，把它留在脑海、印在心中，你的画面自然就
16、会很美。指导儿童绘画创作，很重要的是要从儿童心理特征出发，培养儿童对美的感受能力，想象能力，创造能力和表达能力。美术创作是形象思维。应通过激发儿童对于美术的兴趣，培养儿童的形象思维，开发儿童智力，培养儿童观察、记忆、想象和创造能力。这个过程，重要的是要有一个对儿童艺术创作的引路人，要善于了解儿童，启发儿童对美的兴趣和感受，培养儿童的想象力和创造力。尊重孩子神奇的幻想。我们推崇儿童通过自己的观察、想象，大胆泼辣地表现出儿童自己真情实感的作品，儿童画画很少有计划性，只顾想象，表现自己意志，只求情绪的表达，不计后果。他们敢编故事，画热闹场面，没有人教过，就凭自己的想象画，当然谈不上大小比例、透视构图
17、了。在涂鸦初期，画得一团乱麻，其中也不管他们美丽的想象。心理学研究表明，儿童往往是通过看、摸、听、嗅等一些初级认识手段来了解事物，了解世界的。所以在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。一、让外界自然事物启发孩子的想象自然界的景物千姿百态、纷繁变换、美不胜收。大自然是儿童绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为儿童开启了想象的大门，发现了美、创造了美。大自然、大社会是我们的活教材。让孩子多到大自然中去直接学习，获取直接的体验。教学方法的趣味性、多样性使孩子身心处一积极主动轻松愉快的氛围之中，引导他们去观察事物，使孩子认识事物，开阔眼界，增加知识
18、，让他们多接触大自然、接触社会，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。对绘画对象的理解、想象，然后用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。二、在美术活动课中激发孩子的想象意识想象就是思想的感悟，是主观灵性的东西，想象的空间具有无限性。想象是不受自然知识、科学定率、传统观念、道德习惯、规则制度等的限制。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让儿童改变思路肯定儿童的想象，以避免形成一种7僵化、固定不变的思维模式。教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定儿童。三、综合材料，多元发展艺
19、术是一门实践性很强的活动，所有的艺术表现都建立在物质材料基础上。对材料技法的适时传授对孩子的艺术学习起着巨大的作用，我们通过一系列的练习和指导，让孩子在技法练习中既放飞心灵又能切实掌握材料技巧。新颖的美术教育工具，刺激孩子的新鲜感，效果也很特别。如我们用罐头裹上小毛巾来画滚筒画，为鲜花灿烂的春天涂上美丽的色彩，孩子们大胆地按自己的意愿选择色彩进行涂色、创作，不仅有趣，游戏性质也很强，还给孩子们提供了合作的空间，当三幅色彩鲜艳的大型滚筒画美丽的春天完成时，孩子们欢歌笑语，体验到了成功的喜悦。除了创造一些新鲜的工具，我们还通过改良、综合方法，利用手指、手掌印画、印章画、撕纸画、棉签画等进行创作。让
20、孩子表达自己的情感和生活感受都收到了很好的效果。而在儿童完成作品时，我为儿童创设展示自己作品的地方，让儿童在相互欣赏，交流中共同提高，而教师则要读懂儿童的每幅作品的，不要以成人的眼光去看孩子的作品，要以孩子的视觉去欣赏他们、理解他们，充分理解儿童的作品及创作心理，肯定儿童作品中的点滴进步，给予赞赏和鼓励，使儿童在每次绘画活动中都充满信心，以激发儿童下次创作的愿望。儿童的美术教育，是文化教育必不可少的组成部分，它是启蒙教育，不是专业教育，正如儿童学语文不是为了培养文学家一样。它补充了书本的不足，扩大了儿童的视野，丰富了儿童的文化生活对开发儿童智力、陶冶儿童情操有特殊作用，对儿童全面发展有推动作用
21、。通过以上方法培养儿童对绘画活动的兴趣，激发儿童愉悦的情绪对孩子在绘画活动中发挥想象力、动手能力有很大的促进作用。使儿童觉得绘画是一件快乐和有趣的事，他们在绘画活动中自由创造着属于自己的美好未来和五彩奇妙的的世界。参考文献1美术教育学新编尹少淳 著 北京师范大学出版社 2008.72美术课程标准解读（实验稿)美术课程标准研制组编著 北京师范大学出8版社 2005.83美术教育学系列译丛儿童与艺术（美）赫维茨（美）戴斯著 郭涛译 湖南美术出 2008.1 4 蔡瀚枢 儿童美术教育的比较与反思D 湖南师范大学 2006 (09) 5段宇辉 走进心灵深处的美术教育 D 湖南师范大学 2005 (07)
