高中立体几何教案 第二章 多面体与旋转体 球教案.doc

1、高中立体几何教案 第二章 多面体与旋转体 球教案内蒙巴盟奋斗中学 傅裕东教学目标1掌握球的定义2掌握球的性质，并能熟练应用；3通过球的教学，培养学生分析问题解决问题的能力教学重点和难点重点：球的截面性质难点：球面距离的计算教学设计过程一、复习提问师：圆柱是怎样定义的生：以矩形的一边为旋转轴，其余各边旋转而成的曲面所围成的几何体叫做圆柱师：是矩形的边为旋转轴吗？生：是师：同学们请读 p21 定义，然后教师强调指出，是以矩形的一边所在的直线为轴师：同学们再考虑：圆锥、圆台是怎样定义的教师要强调边所在的直线为轴二、讲课题师：以上同学们清楚了圆柱、圆锥、圆台的形成过程那么球是怎样形成的呢？是否也可以通

2、过某一个几何体旋转而形成呢？学生经过思考不难发现，半圆以它的直径所在的直线为轴旋转所成的曲面围成的几何体（待学生回答后）教师展示教具，（从而得出球面的旋转定义）（板书）半圆以它直径所在的直线为轴旋转所成的曲面叫做球面，球面所围成的几何体叫做球体（简称球），（接着教师画出下图并介绍球的有关概念：球心、球半径、直径、球的表示，特别要强调球面与球二者的区别）师：球面与球的区别是什么？生：球是包括球面在内的一个几何体，球面是一个面师：在平面几何里，从点集的观点看圆是怎么定义的，我们是否也可用类似的方法定义球面生：在同一平面内，一动点到一定点的距离等于定长的点的集合，是以定点为圆心，定长为半径的圆师：在

3、空间到定点的距离等于定长的点的集合，是以定点为球心的球面球的性质：师：通过上面的讨论我们不难看出：球面两种定义和圆有联系比如说：从点集的观点看圆与球面的定义，这个定义就其内容来说，都是指到定点的距离等于定长的点的集合，它们的不同之处只在于定义适用的范围，圆的定义是对平面而言，而球的定义则是对空间而言的，因此可以说，球面的概念是圆的概念在空间的推广，既然如此我们不禁要问，它们之间会不会有某些相似的性质，我们能否从圆的某些性质去推测并证明球的某些性质（显而易见，上面的引入和启发为学生对球性质的进一步探讨在思维方法上做好了必要的准备，学生已形成了一定的“定势”思维，教师要牢牢把握住既定的思维轨道去探

4、索）师：我们知道圆的割线在圆内的部分是一条线段，球被平面所截其截面是什么？生：是圆面师：为什么是圆面，教师出示教具演示，并指出教材不做证明要求（请有兴趣的同学下去完成证明）（下面的证明仅供教师参考）证明：设球的半径是 R，下面分两种情况研究（1）设平面 与球面相交，如果点 O（如上图 2），设 A是球面和平面 的交线上的任意一点，因为 A在球面上，所以 AO=R所以 A在平面 内以 O为圆心，R 为半径的圆上反过来，如果 B是这个圆上的任意一点因为 OB=R，所以点 B在球面上点 B在球面上，又在平面 内，就是说点 B在平面 和球面的交线上因此，平面 和球 O的截面是一个圆面（2）如果点 O

5、（如图 3），自点 O作 OK，垂足为 K，设 A是平面 和球面交线上的任意一点，连结 AK因为 OK，所B在球 O的球面上点 B在平面 内，又在球 O的球面上，那么点 B就在它们的交线上因此平面 截球 O的截面是一个圆面了师：球的截面在球中的地位类似于弦在圆中的地位，截面是圆面（学生明确了球的截面是圆面之后，下面的问题便迎刃而解）师：在圆中，圆心与弦的中点连线与弦有什么位置关系？生：垂直师：那么在球中，球心与截面圆心的连线与截面有什么位置关系（教师画出示意图）生：垂直于截面圆（教师板书球的性质（1）（并展示实物或模型演示给学生，不作证明）师：球心与截面圆心的连线垂直于截面圆，那么不难看出，球

6、半径 R，球心与截面圆的距离 d，及截面圆半径 r之间有什么关系？师板书球的性质（2）师：在圆中，弦心距的变化与弦长有什么关系生：当 d=0时弦最长，随着弦心距的增大，弦在减小，当 d=R时弦长为0，这时直线与圆相切师：在球中，球心到截面的距离 d与截面圆的大小有什么关系？生：（可类比圆的弦变化思考）当 d=0时，截面过球心，这时 R=r，截面圆最大，如图 4师：这个圆叫做大圆生：当 d增大时截面圆越来越小师：当 0dR 时截面是小圆，如图 5当 d=R时，截面圆缩为一个点，这时称截面与球相切，如图 6师：在地球仪中，纬线和径线是怎样规定的生：平行于赤道的小圆线是纬线，过南北极的半大圆是经线师

7、：（下面对经度和纬度结合图形要讲清楚，这两个概念也是很难理解的）如图 7，纬度P 点的纬度，也是 或POA 的度数，即：某地的纬度就是经过该点的球半径和赤道平面所成的角度如图 8，经度P 点的经度，也是 或AOB 的度数，即：某地点的径度就是经过这点的径线与地轴确定的半平面与本初子午线与地轴确定的半平面所成二面角的度数球面上两点间的距离（用地球仪边演示边发问）师：如果我们把地球看成一个球，我们会遇到这样的问题，由 A到 B的球面上应如何走行程最短？我们知道平面上两点间最短的距离是连接这两点的线段的长度，而地球的表面是曲面，球面上 A，B 两点间的最短路程显然不是线段AB的长度，那么它又是什么呢

8、？（这时教师把事先做好的连接 A，B 两段铁丝作成的圆弧由地球仪表面（见图 9）搬在电教片上，并画图 10）指出这相当于在平面上连接 A，B 的劣弧中，怎样的劣弧的长度最短？就图而言？哪一段弧较短？（要求学生答 ），这两段弧在本质上有什么区别？生：所在圆半径不同师：可以看出，半径较大的劣弧反而短这就启示我们，在球面由 A到 B的路程要尽量沿着所在圆半径较大的劣弧走在连接 A，B 的劣弧中最大圆的半径存在吗？生：（学生相互议论，研究发现）最大圆半径存在师：它等于多少？生：就是经过这两点的大圆半径 R师：由以上讨论：最后我们知道，在球面上，两点间的最短距离就是经过这两点的大圆在这两点间的一段劣弧长

9、度，把这个弧长叫做两点间的球面距离（板书）例 1（把例题抄在投影片上）我国首都北京靠近北纬 40，求北纬 40纬线的长度约为多少千米（地球半径约 6370km）师：怎样能把这个问题平面化呢？生：做地球的截面大圆师：是截面大圆吗？任一个截面大圆能完成该题的要求吗？生：（部分学生说能，另一部分说不能，经过讨论争执，最后统一了意见）是经过南北极的大圆截面师：（画图）请同学回答哪个角等于 40生：AOB=40师：请找出经过 A点纬线圈的半径生：半径是 AK师：过 A点纬线圈的周长是多少？生：C=2AK师：用半径 R和 40表示 AK的长生：AK=Rcos40师：故求出了北纬 40纬线的长度约为C2Rocs40=3.06610 4km练习：（1）课本 p87 1（2）下列命题：a球的任意两个大圆的交点连线是球的直径b球面上任意两点的球面距离，是过这两点的大圆弧长c球面上任意两点的球面距离，是连接这两点的线段长d用不过球心的平面截球，球心和截面圆心的连线垂直于截面正确的是 Aa，b Bb，cCa，d Dd作业：课本 p9112课堂教学设计说明本教案体现由浅入深、循序渐进的教学原则，充分体现了启发式、和类比思想的教学方法，培养学生独立思考、发现问题和解决问题的能力