1、心理测验,经济管理学院,心理测验,面试和评价中心 不同程度的主观性 测验时间、场地、规模限制 规模、高效地素质测评 结构化、可重复、可靠性高 笔试,心理测验,心理测验是心理测量的一种具体方法和手段，它是结合行为科学和统计学方法以评定个体在特定素质上相对于特定群体所处的水平的手段。心理测量是通过对人的有限的具有代表性的行为进行观察，依据确定的原则，对贯穿在行为活动中的心理特征进行推论和数量化分析。也就是说，由外部行为推及内在特征。,一组测题如问卷，图片，墨迹，故事等,被试（个人或团体）,引起被试的一组行为,推论被试的一种心理属性,心理测验,心理测验的5个基本要素,行为样本 标准化 难度的客观测量
2、 信度 效度,行为样本,对一类事物的某种特征考察时，无法对这类事物的每一特定情况进行逐个观察，抽取典型代表性部分进行观测，进而推论该类事物的普遍特征。 对个体行为或行为特征的测量无法做到对所有情况面面俱到，在进行心理测量时，往往只能对经过科学选择的少数行为为样本进行测查，借以推测个体的心理特征。 由行为样本推论总体行为，结论是否可靠，取决于所制造出的行为样本能否很好地代表总体行为。这要求： 行为样本的数量必须足够多，使从样本到总体的推测错误率尽可能低； 要保证所选样本具有对总体样本的代表性。,标准化（Standardization）,测验编制、实施、记分和测验分数解释必须遵循严格的统一的科学程
3、序，保证对所有被测者来说，施测的内容、条件、记分过程、解释系统都相同。只有这样才能保证测验的客观性和准确性。 测验题目的标准化 实施过程的标准化 记分程度的标准化 选择有代表性的常模,选择有代表性的常模,常模（norm）：是一组有代表性的被试样本的测验成绩的分布结构。包括它的集中趋势（常用平均数），离散度（常用标准差）。 常模是用以比较不同被测者测验分数的标准，它能够说明某一测验结果分数相对于同类被测者所处的水平。 心理测验的常模实际上起到度量衡的度量定制的作用。就如同确定如何计量长度(厘米、尺)或重量(克、两)一样，心理测验的常模确定如何表达能力的水平、工作动机的高低、职业兴趣的强弱或某种行
4、为倾向(如内外向)的大小。,难度的客观测量,测验题目过于容易，致使大部分个体得分普遍较高的现象，称为天花板效应(ceiling effect)， 测验题目过难，大部分个体得分普遍较低的现象，称为地板效应(floor effect)。,信度(credibility),测验结果的可靠性、稳定性，即测验结果是否反映了被测者的稳定的、一贯性的真实特征。这种可靠性体现在: 测验结果跨时间的一致性：被测者在不同时间所测结果一致； 测验内容的一致性：同一测验内的各部分题目所测的是同一种行为或行为特征； 不同评分者之间的一致性：不同评分者对同一测验结果的评分一致。,效度(validity),是指所测量到的结果
5、是否反映了所想要考察的内容，也就是说，该测验所测的是不是它想要测的东西。 测量结果与要考察的内容越吻合则效度越高；反之，则效度越低。 例如，在一项考察管理人员逻辑推理能力的测验中，如果题目的文字表述过于晦涩，行文十分怪癖，又过多使用不常见的词汇，可能决定测验分数高低的就主要是被测者的语文理解水平，而不是逻辑推理能力。,如何解释？,一个很聪明的孩子，测得智商是80分 一个学习很好的学生，考试成绩为60分 一个人缘很好的人，人际关系测量低于常模值心理量表帮助我们了解心理现象（心理特质）,智力测验,美国心理学家韦克斯勒认为智力是一个人的心理能量的总和。作为人的活动效能因素，智力将影响人的活动的方方面
6、面。 智力是指人认识世界并运用知识解决实际问题的起基础作用或保障作用的能力总和，包括观察能力、记忆能力、注意能力、思维能力等各个方面。 语言理解、语言推理、数学推理、抽象推理、空间推理、机械推理,智力分类,因素说 二因素论：一般能力、特殊能力。 多元智力理论：言语智力、逻辑-数学智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、社交智力和自知智力 结构说 三维结构：智力活动的过程、内容和产品 信息加工说：智力活动是信息加工过程,智力测验的发展,高尔顿和生理计量法 感觉敏锐度为指标来测量个体智力 比奈和智力年龄 智力年龄不一定等于实际年龄 推孟和比率智商 比率智商100智力年龄/实际年龄 韦克斯勒与离差智
7、商 离差智商10+3Z 皮亚杰（J.Piaget）与认知发展测验 婴儿期到青年期，智力发展有量也有质变：感觉运动期、前运算期、具体运算期、形式运算期。,成就测验,成就测验又称教育测验、学绩测验。通常用于测量被试对某种知识、技能掌握的水平 韦德考克-约翰成就测验：数学、阅读、书写、口语、知识 斯坦福成就测验系列：知识和技能：阅读、语言、数学等领域的基本技能 预测性 美国的研究生入学考试（ GRE ） 学能测验（SAT）：语言、数学。接近能力倾问测验 美国大学测验（ ACT ）：四个分测验：英文运用、数学运用、自然科学阅读、社会科学阅读,能力测验,能力倾向是一种潜在的与特殊的能力，是一些对于不同职
8、业的成功，具有某种预见性和潜在可能性，并在个体身上具有稳定性和恒常性的心理因素。它经过训练就变成一种才能，是事业成功的可能条件。它与智力有关系但无必然的联系。 看你在哪一方面的工作具有最大的倾向或潜力，以便帮助你能胜任它,职业测验,兴趣是人们从事各种活动的动力。 兴趣：积极探索事物的认识倾向。 兴趣测验的分数能够较好地预测职业选择、职业稳定性和职业满意度。 影响效度的因素：掩饰、反应定势、社会经济地位。 霍兰德职业兴趣量表 斯特朗坎贝尔兴趣问卷（SCII） 库德职业兴趣调查表,人格测验,人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构，在不同的时间和地点 ，它都影响一个人的思
9、想、情感和行为，使他具有区别于他人的、独特的心理品质。,人格测验,人格：人的社会面具。除了能力以外的人的个性特征。 人格的特征： 独特性 稳定性（江山好移，本性难改） 统合性 功能性（性格决定论）,人格的类型理论,以人的最突出的人格特点将人进行分类并加以描述的人格理论被称为人格的类型理论。 关于气质类型的理论（多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质） 荣格的心理类型学说 外倾型与内倾型 感觉、思维、情感和直觉 大多数人都属于介于内倾和外倾之间的中间类型，往往在某时某地因某种情境的影响而表现出一种态度占优势。,人格的特质理论（卡特尔）,假设人有多种特质，每个人都不同程度地具有这些特质，人与人之间的差异在
10、于人与人之间特质水平上的差异。 特质是人的稳定的、经常表现的行为方式，表现为一个人在不同的情境中的经常的稳定的行为模式。 在各情境中经常表现出来的一致行为方式就是特质，一个偶然发生的行为不能称为特质。,人格测验方法,自陈量表：对拟测量的人格特征编制许多测题，受测者作出是否符合自己情况的回答。评价主体是自己，不是他人 评定量表：通常由一组个体特征的词或句子组成，要求由他人经过观察对某个人的某种行为或特质作出评价。评价主体是他人，不是自己。 投射测验：隐藏真实的测评意图，让受测者在不自觉中作出反应。优点：有效地克服社会赞许效应的影响。,Copyright by wanggang,自陈量表,Copyright by wanggang,自陈量表,自陈量表,投射实验,
