1、1开设书法活动课 促进语文教学湖南省汨罗市黄柏中学 刘 宁（13707407535）随着语文教学的改革，人们逐渐把单纯的课堂教学同课外活动紧密结合起来，不但使学生由课堂走向社会，走向自然，把书本上学到的知识在课外得到深化，而且又把他们在课外的观察、记录及在学习中得到的素材引到课堂上。课内与课外相结合，既丰富了课堂内容，又激发了学生学习的兴趣。 语文课外活动形式很多，开展书法活动课就是其中的一种。书法是中华民族的瑰宝。在教学过程中，我发现学生喜爱书法，许多学生都能主动地进行书法练习。于是，我便从他们的兴趣出发，开展了丰富多采的书法活动课，举办了书法讲座、书法练习课、书法比赛活动，并把书法活动课同
2、语文教学结合起来。不仅使其摆脱了单纯的练字目的，而且通过练字辐射到语文教学的许多方面。这样，在丰富了课外活动内容的同时也促进了语文教学，收到了理想的效果。一、书法活动课，开阔学生的视野，增长他们的知识。汉字是人类历史上最悠久的文字之一，汉字的结构和字义有着密切的关系。在书法教学中，我把汉字造字法的有关知识介绍给学生，引导学生对汉字“刨根 问底” ，培养了他们的练字兴趣。六朝书法家虞集就很强调六书(象形、指示、会意、形声、转注、假借)和 书法的关系。他说：“ 魏晋以来，善隶书以名书，未尝不通六书之义。不通六书则不得文字之情，制作之故，安有不通其义，不得文字之情，不本其故，犹得为善书者。 ”这自然
3、给学生一个任务，那就是要学习六书，研究六书，明其本，晓其源。如：“ 日”，甲骨文的字形像太阳；“本” ，金文在木的根部加一点，指明本的含 义(树根) ；“武” ，甲骨文为从戈从止( 同趾)，指人拿着武器走，含有征伐用兵，显示武力的意思，等等。这就使学生在学习书法过程中，饶有趣味地研究汉字，2通其义，得其情，本其故，更好地掌握了现行汉字，为进一步揣摩运用汉字提供了保障，更为炼词造句打下良好的基础，达到事半功倍的效果。另一方面，通过书法的学习可纠正学生写异体字、繁体字、错别字的现象，使学生学以致用，尝到甜头。随着改革开放，一些港台歌曲、言情小说充塞校园；一些港澳电视剧在电视屏幕上纷纷亮相，里面的繁
4、体字干扰了现行规范汉字的使用。在城市，尤其是农村，许多商业广告出现了大量的繁体字、异体字和错别字，严重破坏了规范汉字的使用环境。学生们深受其害，并且大量出现在作文里。例如“酒”写成“洒” ，“具” 写成“ ”等。 针对这 一现象我在班内开展了到社会上 纠正错别字的比赛活动，学生兴致很高，收到了良好的效果。二、书法活动课，陶冶了学生的情操。自古以来，教师担负着“传道、授业、解惑”的多重任务。 “文” 与“道”的相互交织是语文学科的突出特点，书法中的德育可使课堂中的德育得到延伸和升华。书画清高，首重人品，品节既优，不但人重其笔墨更钦仰其人。唐代书法家颜真卿就是最好的例证。他的字世称“颜体” ，以篆
5、籀之笔化瘦硬为丰腴雄浑，结体宽博而气度恢宏，这种风格既体现了大唐帝国的风度也与他高尚的人格相契合，使书法美与人格美融为一体。为维护祖国统一，他与其兄颜杲卿共同抵抗安禄山叛乱，使其不敢进逼潼关。后因奸臣奏本让其劝叛将李希烈投降，颜真卿明知九死一生，仍大义凛然，痛斥李卖国行径而惨遭杀害。其事迹与其字一样流芳百世，让后人敬仰。像王羲之、柳公权、郑板桥、刘墉等大批书法家无不如此。所有这些，使学生耳濡目染，在帖中心摹手追，潜心体会，使他们明白了“ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的民族气 节 ，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的高尚情操；“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的崇高品质。同时，书法又给
6、学生提供了一个自我教育的园地。我给学生选的书法3作品的内容，或是歌颂社会主义祖国，弘扬民族精神，或是展现改革开放的美好前景，或是描写祖国壮丽河山的优美的散文和诗歌。思想积极，内容健康，使他们深入其中，吸取营养， 进行自我教育，获得精神境界的提高，抵制了社会上的一些不良风气的干扰。三、书法活动课，提高了学生的写作水平。练字，练的是字的用笔、间架结构。要真正写好字就必须注意字外功。清代杨守敬在学书迩言中说：“余又增二要，一要品高，品高 则下笔妍雅；一要学富，胸罗万有，书卷之气自然溢于行间。 ”从古代李斯至现代沈尹默、郭沫若等大批书法家无不“多见” ，而且 “学富” 。所以字外功能大大提高学生的写作
7、水平。为此，我从以下几方面加强了对学生的书法练习指导。首先，要多观察。艺术来源于生活， 书法艺术自然也不例外；如字的原始形态取于自然之象， “ ”表月亮；“ ”表山峰。又如现行汉字的笔画“一” 隐隐约约如千里云 阵， “、”如高山坠石等。书论中“悬针竖”“屋漏痕”“ 折股钗”所有 这些都是仔 细观察的结果。正如宋代朱长文续书断中说：“观夏云随风变 化，顿有所悟，遂至妙绝，如壮士拔 剑神采动人。 ”文学作品更离不开观察，花鸟虫鱼、风情人物都要看清楚，捉神采方能表达得更明白、更深刻。无非书法是通过线条的阴阳、 顿挫、急缓来表达，文学作品通过文字来表达而已。所以通过观察不仅使学生理解了深奥的书论，而
8、且也培养了学生留意身边事、仔细观察、认真体会记录的好习惯，使学生在观察中得其形、色、质、味，取其神魄，深刻地体 验了生活， 积累了丰富的知识，为写作提供了大量的信息。同时还可以激发学生的灵感，引起创作欲望，充分调动学生的想象力和创造力，使文章写得更充实、准确、生动、优美。其次，要博览。 现代书法家沈尹默先生的字就富有书卷之气，它主要来源于学问的精深和博览群书，正如书论中说的“字如其人” 。“多读书，读好书”是对中学生 课外 阅读的要求。不管是哲学、 历史、古典名著，现代文4学作品都要读。 “读万卷书，行万里路”，不仅丰富了课外活动，充实了生活，而且也取得了很多无法体验的生活素材，豁达了胸襟，开阔了眼界，活跃于思想，吸取了大量的词汇和写作手法，提高了写作水平。语文教师作为一名“杂家” ，应对学生的课外活动予以点拨、引导。其中，引导学生练习书法能给整个语文教学注入新鲜血液，使学生在练字中悟出道理，得到启迪，触类旁通， 获得更多的知识，语文水平不断提高。
