1、词汇课的教学设计广州市流花中学 李智寰一、教学内容Vocabulary in Unit3 Book 7 Oxford English 二、教学目标：1、语言知识目标：1）掌握并能灵活运用本单元出现的重点词汇和短语。2）掌握感官动词+形容词的用法。2、语言技能目标：通过本课的学习，培养学生良好的“听、说、读、写”的技能，使学生能运用所学知识解决相关情景中的一些类似问题，并能结合所给任务，综合运用新旧知识解决问题，在此基础上鼓励学生大胆根据自己的语言基础能力，就如何来运用我们的感官，保护我们的身体提出独特的见解。3、情感目标：1）激发并提高学生的学习兴趣，乐于接受新事物，勇于尝试体现课堂教学“主体
2、者”的身份，积极主动参与教学各环节，成为学习的主人。三、教学重难点四、 （教学环节/活动设计）教学流程Step1 Warming-up（5 minutes）1. 通过猜词引入话题“parts of the body”（理念：通过猜词使学生很快进入角色, 吸引学生主动参与，积极思索，学生纷纷举手说出身体各部分名称）2. How many senses do we have? What are they?（理念：通过图片，巩固五个感官的名称。 ）Step2 Revision & Practice1. Make up some sentences. We can use our eyes to se
3、e. We have the sense of sight.（理念：通过造句，让学生将身体各部分名称，感官，及感官动词有效地综合复习。 ）2. Revise the structure: feel, (sound, taste,smell)+ adj. 3. Game Time4. Pair work: S1: What does that llolipop taste like? S2: It tastes sweet.(理念： 读后访说，让学生根据所给句型,逐层训练，强化能力。为后面的教学步骤准备好充分的词汇量、信息量,通过游戏，小组活动，从而达到人人动脑，积极表演，反复操练，复习以前所学
4、过的知识，激起学生的表现欲，活跃课堂气氛。 ）5. Make up some sentences according to the pictures.(理念：通过设置真实的图片，让大家复习人称代词，反身代词，了解残疾人身残志坚的事迹，学习他们顽强的斗志。) Step3 Writing1. T: Can you remember the story “A blind man and his eyes”? What happened in the hotel? Why were they safe at last? So its important to love our bodies. Reme
5、mber “Safety first”. When you go to a hotel, dont forget to read the rules in the hotel and get to know where the exit is.2. Fill in the blanks.(理念：将消防知识的有关内容呈现在屏幕上，用所给出的单词或短语填空。以关爱我们的身体为线索，在介绍消防知识的基础上，复习本单元的几个高频词和短语。)3. Write a short passage about the pictures according to the words given.（理念：通过呈现完整的故事图片，让学生回忆故事情节，在此基础上，进行写作训练。精心设计教材的呈现形式与活动内容，并提供能让学生体验与感悟的相关资源使生命教育得到较有质量的实施。）4.Check the writing.Step 4 Assignment1. Polish the short passage.2. Ex.
