1、高中地理新课标地理 1（人教版）第一章教学设计广州市东环中学 黄飞飞第三节 地球运动一、教学目标课标要求1、运用计算机模拟，正确演示地球的自转与公转，并说明地球的运动规律。能解释昼夜更替与四季形成的原因。2、分析地球运动的地理意义。智能要求（1）地球自转和公转运动的基本特征（方向、周期、速度）（2）理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系（3）理解黄赤交角的形成及其地理意义（4）分析地球公转的地理意义。重点掌握昼夜长短和正午太阳高度角的变化规律及其与季节的关系能力要求懂得运用地球运动解释生活现象和分析实际问题技能要求：掌握判读和绘画日照图的技能二、教
2、材分析（一）知识结构地球运动的一般特点自转方向、周期和速度公转轨道、方向、周期和速度度 d地球自转与时差昼夜交替地方时时区的划分和区时、国际日期变更线地球公转与季节 黄赤交角昼夜长短的变化正午太阳高度的变化内（二）内容分析地球运动部分内容主要有以下几点：1、地球运动自转规律一般从地轴的空间位置、地球的自转方向、周期和速度等方面来说明地球自转的规律性：（1）地球自转的方向：教材设计了一个 “读图思考” ，让学生想象在两极上空看地球自转方向会是怎样的，把“从北极上空看，地球作逆时针方向旋转；从南极上空看，地球作顺时针方向旋转”的结论留给学生自已思考得出。这个概念对学生来说十分重要。 （2）周期：恒
3、星日是地球自转的真正周期，一般用于科学研究，人们比较陌生；太阳日不是地球自转的真正周期，它是地球自转和公转的结果，但是由于太阳日与人们生活息息相关，人们十分熟悉。鉴于它们各自的重要性，教材既引入了恒星日，又引入了太阳日。用图解的方式，简要说明恒星日和太阳日时间差异的原因。 （3）地球自转角速度和线速度图示。图 1.13 的设计富于立体感，比较好地展现了地球自转角速度和线速度的概念、大小及其纬度变化规律。地球自转线速度自低（高）纬向高（低）纬的变化规律是怎样的，教材留给学生思考、总结。2、地球运动公转规律：（1）公转示意图：用了一幅按照真实比例绘制的地球公转轨道图，分析近日点和远日点地球运动速度
4、的不同；使学生获得比较正确的概念。 （2）地球公转速度的变化。教材采用图文配合的方式来说明这个问题。重点在于摆出地球公转速度变化的事实（图旁的一组数据） ，而不去过多地探询原因。地球公转速度的变化，与地球公转轨道形状，以及日地距离变化有关，这一点不难理解，学生理解到这个层面就可以了。由学生得出地球围绕地球的公转是不等速的，近日点地球运动的速度快一些，而在远日点地球运动的速度慢一些。3、“活动 6”的设计意图。这个活动是一个有梯度的活动，围绕地球自转和公转运动的规律，从演示到比较、分析、归纳特点，最后到运用规律解释问题地球运动的地理意义4、自转的意义：（1）昼半球和夜半球图示。这幅图上显示了黑夜
5、、白天、夜半球、昼半球、晨昏线等概念；造成了地球上昼半球和夜半球的位置在不断更替。（2）时间的计量。教材讲了三种计时的方法。地方时。教材表达了三层意思：一是地方时的产生；二是在同一瞬间，经度不同的世界各地时刻不同；三是地方时差与经度差的关系。区时。主要讲了区时是人为制定的计时办法，以及具体的时区划分。 “时区”内容的设计。时区的知识是采用研讨的方式设计安排的。图 1.18 表现了世界不同地区所在的时区。对于时区和区时的划分，以及时间的差异，教材设计了一组思考题，让学生通过读图来完成。前三题是关于时区和区时基础知识的题目，尤其是对两个特殊的时区中时区和东西十二区，给予了特殊的关注。后两个题目是联
6、系实际的问题，是对时区和区时知识的应用。特别的计时方法。不少国家根据本国的具体情况，在理论区时的基础上，采用了变通的办法计时，如教材中讲到的美国和中国。这三种计时方法的产生，之间有一定的连带关系，从使用的角度看，由不便利到便利，由理论走向实际。（3）应用：“活动 7”的设计意图。这个活动是对日界线知识的进一步理解和运用。5、公转的意义：（1）黄赤交角的形成及其地理意义。图 1.21 解析。地球公转最重要的地理意义在于形成了季节的变化。而要说清楚这个问题，首先要了解地球上太阳直射点的移动情况，而太阳直射点的变化又与黄赤交角的存在有关。按照这样一个逻辑线索分析，这幅图便承担了最为基础，同时又是非常
7、重要的原理分析任务。这幅图由三幅图组合而成。 “黄赤交角”一图。 “地球在二分二至日时的位置”一图及隐藏的“太阳的视运动随季节变化图” 。从宇宙空间看地球的公转，更加宏观和全面。可以更直观地分析出太阳直射点与地球纬度的关系。（2）分析季节变化的两个重要方面。一是太阳高度，二是昼夜长短。教材正是抓住了这两点来加以分析。教材中设计了图 1.22，以及读图思考题，让学生分析出二分二至日太阳照射地球的情况，以及正午太阳高度和昼夜长短的纬度分布情况（3）天文季节与气候季节的区别与联系。教材中讲的季节是由天文因素（正午太阳高度、昼夜长短）决定的，从这个意义上说，它是天文季节。气候的形成因素很多，其中之一是
8、太阳辐射。因此气候与天文季节既有关系，又比天文季节变化更为复杂。考虑到气候因素划分的季节，是气候季节，在时间上与天文季节略有不同。三、教学重点：地球运动的地理意义难点：黄赤交角的形成及其地理意义；地方时和区时的计算方法；昼夜长短和正午太阳高度角的变化；掌握判读和绘画日照图的技能四、课时：5 课时1、 第一课时：地球运动的一般特点2、 第二、三课时：地球自转及意义3、 第四、五课时：地球公转及意义五、教学策略与方法：图导法、举例法、对比法、多媒体演示法、问题法、合作探究法、讲练结合法教学过程教学内容：第一课时 地球运动的一般特点 学习行为设计意图一、引入新课1、播放日月星辰变幻和四季景观视频和图
9、片2、提出问题：太阳、月亮等为什么东升西落？为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季节昼长？哪个季节昼短？为什么？认真观看，积极思考，小组讨论，小组代表发言创设情境，激发兴趣，导入新课教学内容：第一课时 地球运动的一般特点 学习行为 设计意图二、学习新课1、课件演示地球运动，让学生总结地球运动的基本形式：自转和公转。2、先阅读课文自转内容，四人为一小组，每小组一个地球仪，分组运用地球仪演示地球的自转并能说明自转特点；教师选一组演示，并让小组汇报自转的特点：定义、方向、周期。 （教师或学生纠正、补充）3、再结合教材中的读图思考，让学生画出从侧面、南极和北极看到的地球自转方向图。4、把恒星日和太阳日
10、、自转角速度和线速度等图制成动画图，在图上分析其特点和规律。提问：地球自转为什么会出现两个周期？地球自转线速度因纬度出现什么样的变化规律？4、 先阅读课文地球公转内容，看课件公转示意图，小组讨论汇报公转的特点（方向、周期、速度、细心观察主动探究对比分析合作研讨大胆表达准确绘图通过课件动画演示，增强直观性。通过小组演示加深对自转特点的理解提高学生表达能力、分析归纳能力和绘图技能；培养学习探究和合作精神轨道等）和规律。并让学生使用地球仪正确演示地球的公转运动。问题：1 月份地球离太阳最近，而为什么我们这里是冬季？7 月份地球离太阳最远，我们这里为什么是夏季？填公转特点表格（见附表 1）三、课堂小结
11、课本 15 页活动题 2 填表。运用归纳、总结、对比的方法，得出地球自转和公转的规律。四、作业：过程与方法评价手册 P12、13 页学习主题一：地球运动的一般特点教学过程教学内容：第二、三课时 地球自转及意义 学习行为设计意图一、引入新课复习自转运动的特点；问题：一天当中我们会经历白天黑夜的交替变化？认真复习，积极思考落实双基巩固知识导入新课二、学习新课1、每一小组准备一把手电筒，一个地球仪。一人将手电筒放举起并拧亮灯泡代表太阳，在离手电灯大约半米远处的桌边放上一个地球仪代表地球。将房间弄暗，看看地球仪表面有哪些部分被灯光照亮？哪些部分没有被灯光照到？体会什么是昼夜半球晨昏线，昼弧、夜弧及太阳
12、日？ 教师再用玻璃球代替地球演示，让学生观察是否发生昼夜交替。提出问题：如地球不自转是否发生昼夜现象？是否发生昼夜交替？昼夜交替的条件动手演示细心演算1、培养学生的观察能力，立体空间思维能力、逻辑思维、计算能力、是什么？2、教师多媒体课件演示昼夜交替，总结自转的第一个地理意义：昼夜交替。3、在演示过程中，引导学生把地方时与经度联系起来。地球自西向东转，因此，东边的地方比西边的地方先见到太阳，在时间上表现为东早西晚。地球昼夜交替一周（180 度）为一个太阳日（24时） ，问：经度每隔多少度为 1 小时？每隔一度为多少时间？（经度每隔 15，地方时相差 1 小时；经度每隔 1，地方时相差 4 分钟
13、。经度上的微小差别，都能造成相应的地方时之差。 ）因而引导学生得出自转的第二个意义：地方时不同。引出时区、区时和日界线的概念。5、 地方时的计算：经度每隔 15 度,地方时相差 1小时；东边时刻比西边早（边讲边练，例题略）时差的计算：（1）计算时区差；（2）同在东时区或西时区：相减（3）一东一西时区：相加（4）计算结果（思考：当华盛顿是早上 7 点时，请问中国北京是几点？当莫斯科是中午 12 点时，请问积极思考主动探究合作研讨大胆表达创新思维创新思维能力。2、使学生直观、深刻理解自转的意义。重点是掌握地方时和区时的计算方法，理解国际日界线两侧时间和日期的关系教学内容：第二、三课时 地球自转的地
14、理意义学习行为 设计意图北京是几点？华盛顿是几点？）6、练习：过程与方法评价手册 P13 页学习主题二：地球自转的地理意义三、课堂小结：过程与方法评价手册 P20 页自转的意义四、作业： 填充图册 P69 页自转练习第三课时：自转意义的专题练习（略）讲练结合练习巩固加深理解落实双基教学内容：第四、五课时 地球公转的地理意义学习行为 设计意图一、引入新课1、 复习填写“地球公转的特点”表格2、为什么会出现四季？夏季和冬季白天哪个季温故知新问题思考复习引入巩固知识节昼长？哪个季节昼短？为什么？引出“黄赤交角”二、学习新课1、计算机模拟演示黄赤交角，学生讨论：什么叫黄赤交角？找出“一轴两面三角度”并
15、在填充图册中填图。2、公转动画演示，观察不同位置地轴的空间指向和黄赤交角是否有变化？太阳光直射点的变化情况？ （填表见附表 2）讨论题:1、如果黄赤交角为 0，太阳直射点又有什么变化？ 2、如果黄赤交角为 45，太阳直射点有什么变化？3、当黄赤交角不为 0时，太阳直射点就会在南北纬一定的范围内往返移动吗？如果不是，请举例说明。 （教师通过课件将三个讨论题演示，对学生的研讨结果给予补充纠正）3、小组研讨绘出太阳直射点的移动轨迹图和两分两至公转示意图，得出结论：太阳直射点在南北回归线之间往返移动。4、课本 P21 读图思考：每小组两题研讨，分小组交流汇报成果，推断出昼夜长短、太阳高度角的变化规律。
16、 （教师运用多媒体课件演示昼夜长短、太阳高度角的变化规律）学生做练习填充图册 P8 3 题。巩固所掌握的规律。5、总结归纳四季和五带的形成；天文四季和气候的区别。三、教学小结（略）四、作业：填充图册 P69 页公转练习第五课时：一、日照图的判读的基本类型和基本步骤，参看过程与方法评价手册 P21 页。挑选相应的练习加以理解和巩固。二、作业讲评三、公转意义练习（略）小组讨论读图绘图合作探究分组汇报练习巩固1、引导学生逐层分析，掌握“黄赤交角”的“一轴两面三角度”和“三个基本不变两个变”。2、注意引导学生用图来说明研究成果3、提高学生表达能力、分析归纳能力和绘图技能；培养学习探究和合作精神4、课件
17、演示提高直观性，利于学生空间想象、思维能力的培养。附表 1：地球公转的特点项 目 知识点形状长度轨道过近日点远日点的时间周期 回归年的长度平均线速度平均角速度速度 过近日点远日点的变化方 向附表 2太太 阳阳 直直 射射 点点 的的 周周 年年 变变 化化 规规 律律节 气 变 化 时 间 段 太 阳 直 射 点 的半 球 位 置 太 阳 直 射 点 的南 北 移 动 方 向 春 分 日 至 夏 至 日 月 日 前 后 至 月 日 前 后 在 半 球 向 移 动 夏 至 日 至 秋 分 日 月 日 前 后 至 月 日 前 后 在 半 球 向 移 动 秋 分 日 至 冬 至 日 月 日 前 后 至 月 日 前 后 在 半 球 向 移 动 冬 至 日 至 次 年 春 分 日 月 日 前 后 至 次 年 月 日 前 后 在 半 球 向 移 动
